| Предмет (образовательная область) | Требования стандарта: планируемые предметные результаты на текущий период обучения | Конкретные задачи для ребенка на период | Формы организации УД (Фронтальные, подгрупповые, индивид. занятия и т.д.) | Показатели достижений (в терминологии наличия компетентности) | Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности (от стандартных – тест, устный опрос, контрольная работа и т.д. до творческих - портфолио, карта успеха, профиль умений и др.) |
| Математика (в соответствии с календарно-тематическим планированием) | Учащиеся должны знать: - числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке; - сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц; - присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7 - различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100; - письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд; - решать, составлять, иллюстрировать все изученные простфые арифметические задачи -таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; -правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; -названия компонентов умножения, деления; -зависимость между стоимостью, ценой, количеством; -составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями - меры длины, массы и их соотношения; - меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;
Учащиеся должны уметь: - читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 100; - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; - решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи -знание состава двузначных чисел - выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; - решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи - решение составных задач с помощью учителя - практически пользоваться переместительным свойством умножения; -самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия - необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного. - определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; - различать числа, полученные при счете и измерении; Обязательно: - определение времени по часам хотя бы одним способом
| Развивать: -концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 10»; -аналитическое мышление на основе игры «Разложи числа»; -памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай» - внимание, умение работать самостоятельно; -произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу»; -оперативную память на основе игры «Математические бусы»; -оперативную память, логическое мышление «Вставь недостающее число». -долговременную память на основе игры «Продолжи ряд» Коррекция: -пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ». -мышления на основе упражнения «Назови число»; -внимания на основе игры «Точно измерь». -пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ», мелкой моторики на основе упражнений «Начерти угол»; -логического мышления на основе игры «Лишнее число». - памяти на основе упражнения «Запомни»; -внимания и логического мышления на основе работы над ошибками. - пространственной ориентировки | Индивидуальные занятия | Нумерация чисел в пределах 100 | Устный опрос |
| Таблица разрядов | Устный опрос |
| Чётные и нечётные числа. Однозначные и двузначные числа | Самостоятельная работа |
| Меры стоимости: рубль, копейка. | Ариф. диктант. |
| Меры длины: метр, дециметр, сантиметр. | Контрольная работа |
| Единица (мера) длины – миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1см=10 мм. Виды углов. | Тест |
| Таблица умножения и деления числа 2. . Название компонентов умножения и деления. | Устный опрос |
| Таблица умножения и деления числа 3. | Устный опрос |
| Таблица умножения и деления числа 4. | Устный опрос |
| Таблица умножения и деления числа 5. | Устный опрос |
| Меры массы: килограмм, центнер. | Устный опрос |
| «Умножение и деление» | Контрольная работа по теме |
| Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток Сложение вида: 24+6 | Ариф. диктант. |
| Сложение вида: 24 + 16 | Тренажер |
| Вычитание вида: 40 – 2. | Сам. Работа. |
| Вычитание вида: 30 - 12 | Тренажер |
| Вычитание вида: 100 - 4 | Тренажер |
| Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | Сам. работа. |
| «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд». | Контрольная работа |
|
|
|
| Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число». | Присчитывание и отсчитывание по 5 и по 6. | Ариф. диктант. |
| Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Запомни» |
| Письменное сложение с переходом через разряд. | Практическая работа |
| Коррекция внимания и зрительного восприятия на основе счета по таблице «Шульте» | Вычитание с переходом через разряд | Тест |
| Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 4». | Присчитывание и вычитание по 4 | Самостоятельная работа |
| Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по 9» | Присчитывание и вычитание по 9 | Ариф.диктант. |
| Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Что изменилось» | Письменное вычитание с переходом через разряд. | Тест |
| Коррекция зрительного восприятия на основе игры «Повтори узор» | Письменное сложение и вычитание. | Практическая работа |
| Развивать внимание, умение работать самостоятельно. | Контрольная работа | Текст контрольной работы |
| Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками |
| Письменное сложение и вычитание.
| Работа над ошибками |
| Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | Умножение и деление числа 2.
| Ариф.диктант. |
| Коррекция внимания и мышление на основе игры «Вставь недостающее число» | Взаимосвязь таблицы умножения числа 2 и таблицы деления на 2. | Тест |
| Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее число». | Таблица умножения числа 3.
| Устный опрос |
| Коррекция функций анализа и синтеза на основе игры «Помоги озорнику». | Деление на 3 равные части.
| Устный опрос |
| Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд» | Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на3. | Тест |
| Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | Умножение и деление чисел 2 и 3. | Ариф.диктант. |
| Развивать внимание, умение работать самостоятельно. |
| «Умножение и деление чисел 2 и 3». | Контрольная работа |
| Коррекция памяти, внимания на основе игры «Установи закономерность» | Таблица умножения числа 4. | Тест |
| Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | Линии: прямая, кривая, ломаная, луч | Устный опрос |
| Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай» | Деление на 4 равные части. Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4. | Ариф.диктант. |
| Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти» | Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга . | Практическая работа |
| Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке». | «Умножение и деление числа 4» | Самостоятельная работа |
| Коррекция логического мышления на основе упражнения «Составь задачу». | Таблица умножения чисел 5. Умножение числа 5. | Тест |
| Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | Деление на 5 равных частей. | Устный опрос |
| Корригировать мыслительную деятельность на основе практических упражнений «Помоги Незнайке». |
| Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4. | Устный опрос |
| Коррекция памяти, мышления на основе игры «Запомни» | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | Тест |
| Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | Закрепление «Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз». | Устный опрос |
| Развивать внимание, умение работать самостоятельно | Контрольная работа | Текст контрольной работы |
| Корригировать внимание, память на основе упражнения «Найди ошибку». | Умножение и деление. Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | Устный опрос |
| Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти» | Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. | Устный опрос |
| Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Составь таблицу». | Таблица умножения числа 6. Умножение числа 6. | Ариф.диктант. |
| Коррекция памяти, внимания, мышления на основе упражнения «Вставь нужное число» | Таблица деления на 6 . Деление на 6 равных частей | Тест |
| Развивать долговременную память путем упражнения «Установи закономерность». |
| Взаимосвязь таблицы умножения числа 6 и таблицы деления на 6. | Тест |
| Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее». | Таблица умножения числа 7. | Устный опрос |
| Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». | Деление на 7 равных частей. | Ариф.диктант. |
| Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти» | Прямая линия. Отрезок. | Практическая работа |
| Коррекция логического мышления на основе упражнения «Задача». | Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. | Устный опрос |
| Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд» | Таблица умножения числа 8. | Тест |
| Корригировать внимание путём выполнения упражнения «Найди ошибку». | Таблица деления на 8. | Ариф.диктант. |
| Корригировать зрительное и слуховое восприятие на основе упражнения «Вставь недостающее число». |
| «Умножение и деление числа 8». | Самостоятельная работа
|
| Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Смекай – считай» | Таблица умножения числа 9. Таблица деления на 9 | Тест |
| Коррекция пространственной ориентировки, мелкой моторики на основе упражнений «Начерти» | Взаимное положение прямых, отрезков. | Практическая работа |
| Развивать оперативную память на основе игры «Математические бусы». | Умножение единицы и на единицу. Деление на единицу. | Практическая работа |
| Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблице и упражнения "Заполни пробел» | Умножение нуля и на ноль. Деление нуля. | Тест |
| Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд» | Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10. | Самостоятельная работа |
| Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку |
| Меры времени | Устный опрос |
| Развитие памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Считай» | Числа полученные при измерении длины, времени, стоимости | Устный опрос |
| Коррекция памяти на основе упражнения «Назови по порядку» | Секунда – мера времени | Устный опрос |
| Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память на основе игры «Повтори таблицу». | Повторение изученного
| Контрольная работа |
| Развитие речи (в соответствии с календарно-тематическим планированием) | Учащиеся должны уметь: -практически строить простое предложение. -составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; - заканчивать предложения; - восстанавливать нарушение порядка слов в предложении. | Повторение. Что такое предложение? |
| Повторение. Выражение в предложении определенной и законченной мысли. | Устный опрос |
| Деление текста на предложения . |
| Деление текста на предложения . |
| Деление текста на предложения с придумыванием концовки к сказке |
| Составление предложений из слов, данных в начальной форме. | Устный опрос |
| Озаглавливание текста. |
| Составление предложений. |
| Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. | Устный опрос |
| Составление предложений. |
| Учащиеся должны уметь: - различать основные категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, - правильно употреблять их в связи друг с другом. - отличать имена собственные; - расширять круга имен собственных: названия рек, гор, морей; -правильно писать предлоги до, без, под, над, около, перед с другими словами - правильно писать разделительный ъ со словами. - находить родственные слова; - правильно писать слова с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике. -составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения; списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями; писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
| Озаглавливание текста. |
| Мягкий знак на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. | Устный опрос |
| Озаглавливание текста. |
| Составление рассказа по серии картинок «Хлеб». |
| Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова. | Устный опрос |
| Письмо по памяти. |
| Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова. | Письмо по памяти |
| Работа с деформированным текстом «Ежик». |
| Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | Вставка букв |
| Текст. Заголовок текста. Озаглавливание текста. |
| Гласные после шипящих.
| Устный опрос |
| ……… |
| Дополнение текста предложениями составленными на основе наблюдений |
| Гласные после шипящих. | Устный опрос |
| Составление рассказа – описания по самостоятельно составленному плану. |
| Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова. | Вставка букв |
| Сопоставление загадок и отгадок. |
| Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова. | Самостоятельная работа |
| Работа с деформированными предложениями. |
| Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь. | Устный опрос |
| Составление рассказа по самостоятельно составленному плану «Котенок» |
| Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова. | Самостоятельная работа |
|
| Текст. Части текста. Составление плана и запись текста по плану. |
| Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова. |
Выборочное списывание |
| Работа с деформированными предложениями |
| .Выборочное письмо предложений из текста к предложенным картинкам. |
| Дифференциация изученных орфограмм. |
Выборочное письмо |
| Определение признаков текста. |
| Текст и предложение. | Устный опрос |
| Составление рассказа по предложенному началу «Гроза». |
| Звонкие и глухие согласные в середине слова. | Работа по картинкам |
| Составление рассказа по самостоятельно составленному плану. |
| Ударные и безударные гласные. | Самостоятельная работа |
| Рассказ – описание «Иней». Составление плана к тексту и запись текста по плану. |
| Ударные и безударные гласные. | Самостоятельная работа |
| Закончи предложение. Работа с загадками. |
| Правила проверки безударных гласных. | Закончи предложение |
|
|
| Работа с текстом. Определение порядка частей в тексте. |
| Правила проверки безударных гласных | Устный опрос |
| Игра в слова. |
| Нахождение изученных орфограмм в тексте. | Устный опрос |
| Написание поздравительной открытки. |
| Правила проверки безударных гласных | Выборочное списывание |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Повторение изученного материала. | Устный опрос |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Повторение изученного материала. | Устный опрос |
| Составление рассказа по опорным словам на тему «Зима». |
| Правила проверки безударных гласных | Устный опрос |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Смыслоразличительная роль ударения. Ударные и безударные гласные. | Устный опрос |
| Работа с текстом. Определение порядка частей в тексте. |
| Нахождение изученных орфограмм в тексте. | Устный опрос |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Одинаковое написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова. | Устный опрос |
| Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным. |
| Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм. | Выборочное списывание |
|
|
| Работа с деформированным текстом «Елочка» |
| Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов | Выборочное списывание |
| Составление текста – описания по картинкам . |
| Объяснение орфограмм. | Описание картины |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Нахождение в тексте слов с безударной гласной. | Устный опрос |
| Работа с деформированными предложениями. |
| Нахождение в тексте слов с безударной гласной. | Устный опрос |
| Составление текста – описания по картинкам . |
| Непроверяемые безударные гласные. | Описание картины |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. | Устный опрос |
| Написание письма и адреса. |
| Название предметов, действий, признаков | Выборочное списывание |
| Работа с деформированным текстом. |
| Повторение изученных орфограмм. | Выборочное списывание |
| Сжатый пересказ текста «Как Витя опоздал в школу» |
| Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. | Устный опрос |
| Составление предложений по сюжетной картинке. |
| Название предметов. Дифференциация слов по вопросам кто? что? | Устный опрос |
| Работа с текстом. Замена повторяющихся в тексте слов. |
| Слово. Названия предметов, действий и признаков. | Устный опрос |
|
|
| Замена повторяющихся слов. |
| Название предметов. Дифферен-циация слов по вопросам кто? что? | Устный опрос |
| Использование в тексте слов, изменяющихся по вопросам косвенных падежей. |
| Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам. | Устный опрос |
| Составление предложений по сюжетной картинке. |
| Работа со словами синонимами. | Устный опрос |
| Составление предложений по теме «Режим дня». |
| Название действий. Изменение слов по вопросам. | Устный опрос |
| Составление текста - описания по теме «Моя квартира». |
| Название действий. Изменение слов по вопросам. | Устный опрос |
| Составление предложений по сюжетной картинке. |
| Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их действий. Правильное их согласование. | Устный опрос |
| Составление повествовательных предложений – ответов на вопрос. |
| Название признаков. Изменение слов по вопросам. | Устный опрос |
| Дополнение предложений. |
| Согласование названий признаков предметов с названиями предметов | Устный опрос |
| Сравнение . |
| Работа со словами синонимами. Упражнение в сравнении. | Устный опрос |
| Составление текста - описания по теме «Птица». |
| Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий. | Устный опрос |
|
|
| Составление текста - описания по теме «Щенок». |
| Закрепление изученного материала по теме «Название предметов, действий, признаков». | Устный опрос |
| Работа с текстом. Определение порядка частей в тексте. |
| Название предметов, действий, признаков. | Устный опрос |
| Работа с деформированным текстом. Составление плана к тексту. |
| Имена собственные. | Выборочное списывание |
| Деление текста на предложения. |
| Название морей, рек, озер, городов. | Выборочное списывание |
| Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным. |
| Правописание имен собственных. | Свободный диктант |
| Составление объявления. |
| Повторение изученного материала. | Свободный диктант |
| Составление рассказа по серии картинок на тему «Неудачная охота» . |
| Повторение изученного материала. | Устный опрос |
| Составление рассказа по картинке |
| Разделительный твердый знак. Правописание слов с разделительным ъ. | Устный опрос |
| Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
|
| Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание. | Устный опрос |
Получите свидетельство
Вход
Индивидуальный образовательный план (4 класс) (0.21 MB)
0
583
28
Нравится
0
