Индивидуальная траектория обучения

Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой.
Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе.
Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим.        

 Дуглас Мэллох

Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.

Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ)последовательность дополнительных образовательных предметов (учебных модулей) выстроенная рядом (параллельно) с блоком обязательных образовательных предметов, в которой освоение учебной информации обучаемыми проходит в тесном контакте с педагогами-технологами

Индивидуальная образовательная траектория - представляет собой некое движение ученика в содержании обучения, во времени и в пространстве, то есть по разным учреждениям района, что обеспечивается с помощью обучения в малых группах и по индивидуальным учебным планам

Индивидуальная образовательная траектория - это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности.

Индивидуализации - учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах обучения

Дифференциации - учет индивидуальных особенностей в форме, предполагающей группировку учащихся на основании выделения определенных особенностей

Индивидуальная траектория обучения

• Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе. Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим.
• Дуглас Мэллох

• Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ученика в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.
• Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ)последовательность дополнительных образовательных предметов (учебных модулей) выстроенная рядом (параллельно) с блоком обязательных образовательных предметов, в которой освоение учебной информации обучаемыми проходит в тесном контакте с педагогами-технологами
• Индивидуальная образовательная траектория - представляет собой некое движение ученика в содержании обучения, во времени и в пространстве, то есть по разным учреждениям района, что обеспечивается с помощью обучения в малых группах и по индивидуальным учебным планам
• Индивидуальная образовательная траектория - это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа которого осмыслены самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности

Этапы дидактического процесса при индивидуальной траектории обучения

• Самостоятельный выбор цели
• Самомотивирование
• Выбор источника содержания
• Выбор МО,ФОПД,способов
• Выбор видов контроля,самоконтроль
• Самооценка, сравнение с эталоном, коррекция

Индивидуальная образовательная траектория отражает идеи

• Индивидуализации - учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах обучения
• Дифференциации - учет индивидуальных особенностей в форме, предполагающей группировку учащихся на основании выделения определенных особенностей

Технология построения траектории:

• вы будете двигаться от этапа к этапу. Настоящий путь в образовании, то есть «образовывании самого себя», состоящий из этапов (урок, тема, курс…) имеет начало и конец и предполагает осознание предыдущего и последующего, что связано с целью и рефлексией.
• вы будете в процессе обучения себя реализовывать, то есть, узнавать и раскрывать свой потенциал. Язык дает подтверждение этому, так как реализация, претворение, осуществление, созидание есть синонимы с активным корнем.
• потенциал - это возможности или скрытая сила, которые могут быть реализованы или не реализованы в учебной деятельности. «Личностный потенциал» гораздо шире, чем образовательный потенциал, то есть ваши способности и память.
• смысл, значение и цель каждого последовательного этапа образовательного пути могут быть осмыслены вами самостоятельно или в совместной с педагогом деятельности.

Способы организации обучения по индивидуальной траектории

Типы индивидуального образовательного маршрута (ИОМ)

• Я – центрированный образовательный маршрут. В основе его – сам ребенок. Всё сосредоточено на нём, всё ориентированно на него. Маршрут имеет ярко выраженную личностную направленность
• ИОМ, ориентированный на получение знаний. Ведущая ориентированность маршрута связана с приобретением знаний
• ИОМ, ориентированный на формирование себя как образованного человека
• ИОМ, ориентированный на формирование себя как будущего специалиста

Комплекс факторов выбора индивидуального образовательного маршрута определяется:

• особенностями, интересами и потребностями самого ученика и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;
• профессионализмом педагогического коллектива;
• возможностями школы удовлетворить образовательные потребности учащихся;
• возможностями материально-технической базы школы

Структура проектирования индивидуального образовательного маршрута

• постановка образовательной цели (индивидуальный выбор цели);
• самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных потребностей с внешними требованиями;
• выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели;
• конкретизация цели;
• оформление маршрутного листа

Условия эффективности разработки индивидуального образовательного маршрута:

• осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуального образовательного маршрута как одного из способов самоопределения, самореализации;
• осуществление психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки процесса разработки индивидуального образовательного маршрута учащимися;
• активное включение учащихся в деятельность по созданию индивидуального образовательного маршрута;
• организация рефлексии как основы коррекции индивидуального образовательного маршрута.

Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения.

• Временная структура индивидуального образовательного маршрута
• Указывается отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением. Выбираемый отрезок должен, как правило, состоять из одного или нескольких целых полугодий обучения в школе.
• Фиксируется общий срок выполнения. Он может совпадать с выбранным отрезком школьного обучения, но может и отличаться от него, если программа индивидуального обучения предполагает ускоренный или замедленный темп развития ученика, учитывает внешние обстоятельства его жизни.
• Составляется временной график выполнения учебных модулей по неделям с указанием контрольных точек – сроков представления заданий, контрольных срезов, зачетов и т.п.
• Содержательная структура индивидуального образовательного маршрута
• Она основана на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут.
• Фиксируются обязательные модули , то есть модули, предполагающие учебные занятия, входящие в инвариантную часть образования.
• Определяются модули по выбору ученика , входящие в обязательную для выполнения часть индивидуального образовательного маршрута.
• Выбираются факультативные модули.

Организационно-педагогические условия

Переход ученика на индивидуальную образовательную программу происходит по правилам, которые устанавливает учебное заведение. При этом правила должны предусматривать:

• оценку педагогическим коллективом готовности ученика к переходу на индивидуальную программу;
• желание ученика перейти на обучение по индивидуальной программе и осознание им ответственности принимаемого решения;
• согласие родителей.

Индивидуальная образовательная программа реализуется различными способами:

• Занятие в классе . Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе. Наряду с посещением уроков по вы¬бранной теме (модулю) в своем классе, может быть организовано классное обучение в другом классе своей или другой школы.
• Групповые занятия . Для группы учащихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.
• Самостоятельное изучение . Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий.
• Практика . Важной формой организации индивидуального обучения является практика, которая может проходить в различных организациях и учреждениях культуры, науки, образования, государственном и частном секторе экономики.

Оформление индивидуального образовательного маршрута

• Лист индивидуального маршрута обучения
• ФИО __________________________________________
• ученика (цы) ______ класса
• на _______/_______ учебный год
• Название
• ФИО учителя
• Кол-во часов
• Сроки
• Подпись учителя
• Итого
• Зам. директора по УВР ______________/___________ Ученик(ца) ________________/___________

Индивидуальный образовательный маршрут

• ФИО ___________________________________________,
• ученика (цы)_____ класса школы № ____ г. __________
• на ______/_____ учебный год
• Планы на будущее________________________________
• Дни недели
• Курсы по выбору
• Кол-во часов
• Сроки прохож-дения
• Допол. обрав-е
• Сам-ная работа уч-ка
• Выводы и рекомендации________________________