Получите свидетельство
Вход
Департамент образования администрации Нижнеилимского муниципального района,
Муниципальное образовательное учреждение Рудногорская средняя общеобразовательноя школа
Каптюк Татьяна Владимировна
Тема: «Индивидуальная образовательная программа как условие профессионального роста в условиях введения Профстандарта педагога»
г.Железногорск - Илимский
05.04.2018 г
Введение
Индивидуальная образовательная программа как условие профессионального роста педагога разработана в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога с учетом плана работы методической работы школы, непрерывного профессионального развития педагога и в соответствии с его профессиональными дефицитами. Работу по созданию индивидуальной образовательной программы педагога начала с 2010 года - одновременно с опережающим введением ФГОС НОО в школе. Работая в пилотном режиме по апробации модели введения Профстандарта на муниципальном уровне, (приказ Департамента администрации Нижнеилиского района от №329 от 21 октября 2016 года), начала работу по корректировке ИОПП в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога. Сразу определилась, в чём состоит отличие профессионального стандарта педагога от ФГОС. ФГОС - предъявляет требования к результатам образования, а Профстандарт педагога - требования к профессионализму и личности учителя. Провела самоанализ и самооценку профессионального развития в соответствии с профессиональным стандартом. На основании выявленных профессиональных дефицитов, методических рекомендаций статьи «Индивидуальная образовательная программа педагога в условиях Профстандарта» от 13.04.2017 г. а также используя опыт других образовательных учреждений по данной проблеме, составила собственную модель «Индивидуальной образовательной программы как условия профессионального роста педагога».
Актуальность и целесообразность. Модель индивидуальной образовательной программы основывается на принципе оптимизации временных затрат на ее реализацию и при этом учитывает ключевые направления непрерывного профессионального образования педагога в условиях введения Профстандарта, соответствует положениям Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утвержденная Правительством РФ 28.05.2014 № 3241п-П8
Цель программы - развитие профессиональных компетенций, соответствующих квалификационным требованиям Профстандарта педагога и эффективное использование
личностных ресурсов, собственного потенциала для успешной самореализации.
Задачи индивидуальной программы развития профессиональных компетенций:
диагностика профессионального мастерства, самоопределения педагога;
составление и коррекция индивидуальной образовательной программы;
реализация индивидуальной образовательной программы;
рефлексивный анализ реализации индивидуальной образовательной программы.
Основная часть.
Предлагаю для учителей свой Индивидуальный план профессионального развития педагога на основе результатов самоанализа и самооценки профессиональной деятельности ( в сокращении)
Таблица 1
Мои профессиональные достижения
| Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2»
| Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией | Описание опыта
|
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» | ||
| Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | Ежегодная разработка и реализация программ учебных дисциплин (начальная школа) | Разработка и реализация программ учебных дисциплин на 2017-2018уч.год |
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования | Реализация в профессиональной деятельности требований федеральных государственных образовательных стандартов начального образования |
|
| Планирование и проведение учебных занятий | Открытые уроки по дисциплинам начальной школы для коллег |
|
| Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися | Ежегодная организация и осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов учащихся |
|
| Формирование универсальных учебных действий | Семинар «Формирование универсальных учебных действий» |
|
| Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | Ежегодная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей |
|
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» | ||
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | Разработка и внедрение цикла классных часов на тему обеспечения безопасной образовательной среды, мастер-класс для учащихся «Формы регулирования поведения» | Классные часы «Правила поведения в школе и на перемене» |
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | Семинар «Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера» |
|
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | Разработка и внедрение цикла классных часов на тему обеспечения безопасной образовательной среды | Классные часы о поведении. Знакомство детей и родителей с уставом школы о поведении и школьной форме. |
| Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.) | Семинар «Использование воспитательных технологий в работе классного руководителя. |
|
| Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка | Разработка тренингов, Игровых ситуаций. целью которых является развитие эмоционально-ценностной сферы детей Использование воспитательной программы М.М. Безруких «Все цвета, кроме чёрного» |
|
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций школы | Активное участие класса в мероприятиях школы | Участие в мероприятиях, организуемых в школе, |
| Развитие у обучающихся познавательной активности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | Разработка цикла уроков по сохранению здорового и безопасного образа жизни, | Участие в спортивных мероприятиях школы и района |
| Формирование толерантности | Разработка воспитательной системы класса «Воспитание толерантности учащихся начальной школы» |
|
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» | ||
| Выявление проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | Практическое наблюдение и анализ поведенческих работа с психологом |
|
| Оказание адресной помощи обучающимся | Консультации для родителей и учащихся |
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции здорового и безопасного образа жизни | Разработка и внедрение цикла уроков по сохранению ЗОЖ | Работа над исследовательскими проектами и выступление на районных и школьных НПК |
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования» | ||
| Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС НОО первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной | Проектирование и внедрение в практику образовательного процесса на основе ФГОС НОО образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом к учебной |
|
| Формирование у детей позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе | Статья «Формирование у детей осознонной позиции школьника в начальной школе» |
|
| Формирование метапредметных и универсальных учебных действий | Семинар «Формирование УУД», открытый урок |
|
Таблица 2
Мои профессиональные дефициты
| Компетенции (трудовые действия), оце- ненные баллами «0»или «1»
| Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения
| Примечание
|
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» | ||
| Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению |
|
|
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями |
|
|
| Формирование мотивации к обучению |
|
|
| Трудовая функция «Воспитательная деятельность» | ||
| Реализация современных форм и методов воспитательной работы, |
|
|
| Использование новых форм и методов работы с родителями |
|
|
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» | ||
| Применение методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка |
|
|
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными учащимися |
|
|
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) ИОП |
|
|
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся |
|
|
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования» | ||
| Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, |
|
|
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста |
|
|
Таблица 3
План устранения дефицитов профессиональной деятельности
| Трудовые функции
| Компетеции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня
| Планируе- мыйрезуль- тат развития компетенции | Планируе- мые сроки в 2017г. (2018- 2019гг.)
| Формы рабо- ты по пре- одолению дефицитов | Формы предъявле- ниярезуль- татов овла- дения ком- петенцией
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| «Обучение» | Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению | 2 | 2017-2018 | Изучение успешного опыта педагогов школы | Схема анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению |
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) | 2 | 2017-2018 | Семинары, вебинары | Открытый урок с использованием ИКТ | |
| Формирование мотивации к обучению | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы по данной теме | Статья «Формирование мотивации к обучению» | |
| Воспитатель- ная деятель- ность | Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | 2 | 2017-2018 | Семинары, вебинары | Открытый урок или занятие по внеурочной деятельности с использованием ИКТ |
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы, опыта коллег | Рекомендации по использованию конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся | |
| «Развивающая деятельность»
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы «Оценка планируемых результатов по программе «Гармония» | Доклад |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью | 2 | 2017-2019 | Изучение литературы, семинары, вебинары | Доклад | |
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями ИОП | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы, опыта коллег | Разработанная программа индивидуального развития ребёнка | |
|
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы по данной теме | Открытое занятие по внеурочной деятельности |
| «Педагогическая деятельность по реализации про- грамм начально- го общего обра- зования» | Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, | 2 | 2017-2019 | Изучение литературы по данной теме | Семинар «Портфолио учащихся» |
| Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста | 2 | 2017-2018 | Изучение литературы по данной теме | Доклад | |
| Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе | 2 | 2018 | Изучение опыта коллег, взаимодействие с психологом школы | Семинар- практикум «Профилактика возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе» |
Заключение Данная индивидуальная образовательная программа педагога, поможет учителю: устранить несоответствие требований профессионального стандарта текущей профессиональной деятельности педагогов, которые не имеют необходимых знаний и квалификации для осуществления профессиональных действий, направленных на обучение, воспитание и развитие учащихся, на индивидуализацию профессиональной деятельности с учетом специальных образовательных потребностей учащихся.
Список используемой литературы:
1.Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утвержденная Правительством РФ 28.05.2014 № 3241п-П8
Электронный журнал «Менеджер образования» «Работа с педагогами»
«Индивидуальная образовательная программа педагога в условиях Профстандарта»
https://www.menobr.ru/article/59746-qqe-16-m7-individualnaya-obrazovatelnaya-programma-pedagoga
2. ЭКММ «Компас Профстандарта»
http://kompas-profstandarta.ru/index.php/novosti/vas-zainteresuet/39-13-04-2017-g-individualnaya-obrazovatelnaya-programma-pedagoga-v-usloviyakh-profstandarta
http://kompas-profstandarta.ru/index.php/novosti/vas-zainteresuet/39-13-04-2017-g-individualnaya-obrazovatelnaya-programma-pedagoga-v-usloviyakh-profstandarta
3.Рекомендации по проектированию индивидуальной траектории (индивидуального плана) профессионального роста учителей- предметников на основании анализа результатов их профессиональной деятельности в части обеспечения качественной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС (ФК ГОС) http://www.metodcenter.novotec.ru/upload/gia/metodicheskie_INDprogramma.PDF
4. Индивидуальная программа развития профессиональных компетенций в контексте профессионального стандарта педагога учителя географии Половко Л.В.
http://lvpolovko.ucoz.ru/avatar/30/polovko.pdf
5. Т.В. Коротаева, старший научный сотрудник ГБОУ ДПО «Институт развития образования Пермского края «Индивидуальные траектории профессионального развития педагогов»
6. Интернет ресурсы. Портал «Образование».
7. «Проектирование индивидуального плана профессионального развития педагога на основе результатов самоанализа и самооценки профессиональной деятельности: методические рекомендации/ сост. Т. Г. Блинова, Е.Н. Жаркова, И. Н. Стукалова. http://www.akipkro.ru/images/docs/profstandart/samoanaliz/ind_plan_razvitiya.pdf
Индивидуальная образовательная программа педагога (37.67 KB)
0
1222
142
Нравится
0
