Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Презентации  /  6 класс  /  ИКТ на уроках технологии

ИКТ на уроках технологии

применение ИКТ технологий на уроках технологии
27.03.2020

Содержимое разработки

формирование у учащихся общетрудовых и технико-технологических знаний, умений и навыков; формирование готовности к профессиональному самоопределению; освоение учащимися опыта хозяйственно-бытовой деятельности; социализация личности учащегося; подготовка к осознанному профессиональному выбору.
  • формирование у учащихся общетрудовых и технико-технологических знаний, умений и навыков;
  • формирование готовности к профессиональному самоопределению;
  • освоение учащимися опыта хозяйственно-бытовой деятельности;
  • социализация личности учащегося;
  • подготовка к осознанному профессиональному выбору.
 Цель использования компьютерных технологий –  повышение эффективности урока.

Цель использования компьютерных технологий –

повышение эффективности урока.

повышение мотивации обучения; развитие познавательной активности учащихся; стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам; повышение качества образования; совершенствование форм и методов организации учебного процесса.
  • повышение мотивации обучения;
  • развитие познавательной активности учащихся;
  • стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам;
  • повышение качества образования;
  • совершенствование форм и методов организации учебного процесса.

средство для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний; средство информационной поддержки учебного процесса; дополнительный источник информации; средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала; универсальный тренажер для приобретения навыков практического применения знаний.
  • средство для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний;
  • средство информационной поддержки учебного процесса;
  • дополнительный источник информации;
  • средство для определения уровня знаний и контроля над усвоением учебного материала;
  • универсальный тренажер для приобретения навыков практического применения знаний.
Первоначально в средние века юбкой называли присборенное у горла одеяние длиной до колен,обычно подпоясанное. Носили его как женщины так и мужчины. Женская готическая «юбка» в XV веке разделилась на лиф и собственно юбку- это и положило начало юбке в современном понимании.
  • Первоначально в средние века юбкой называли присборенное у горла одеяние длиной до колен,обычно подпоясанное.
  • Носили его как женщины так и мужчины.
  • Женская готическая «юбка» в XV веке разделилась на лиф и собственно юбку- это и положило начало юбке в современном понимании.
Из истории 1075г 1377г 1175г

Из истории

1075г

1377г

1175г

Из истории У дамы парик «Помпадур». Верхняя юбка приподнята кверху, образуя пышные волны украшенные кистями.

Из истории

  • У дамы парик «Помпадур».
  • Верхняя юбка приподнята кверху, образуя пышные волны украшенные кистями.
Из истории 1947г 1957г 1979г

Из истории

1947г

1957г

1979г

подготовку презентации; мультимедиа приложения для самостоятельной работы с теорией; подготовку тестов обучающегося и контролирующего характера.
  • подготовку презентации;
  • мультимедиа приложения для самостоятельной работы с теорией;
  • подготовку тестов обучающегося и контролирующего характера.

Вариант №1. При проектировании необходимо учитывать: направления моды; возраст; внешние данные человека; особенности телосложения; цвету волос; размер обуви; все ответы верны; ни один ответ не верен. 2. Как записывают обхваты? 3. Для построения чертежа юбки необходимы следующие прибавки: П ТС ; Д ТС П Т ; С Т ; П Б ; С Б ; все ответы верны; ни один ответ не верен. 4. Что такое конструирование?

Вариант №1.

  • При проектировании необходимо учитывать:
  • направления моды;
  • возраст;
  • внешние данные человека;
  • особенности телосложения;
  • цвету волос;
  • размер обуви;
  • все ответы верны;
  • ни один ответ не верен.

2. Как записывают обхваты?

3. Для построения чертежа юбки необходимы следующие прибавки:

  • П ТС ;
  • Д ТС
  • П Т ;
  • С Т ;
  • П Б ;
  • С Б ;
  • все ответы верны;
  • ни один ответ не верен.

4. Что такое конструирование?

 КАРТОЧКА–ЗАДАНИЕ  Вариант №2. 1. Для построения чертежа юбки необходимы следующие мерки: П Т ; С Б ; П Б ; Д И ; С Т ; Д ТС; все ответы верны; ни один ответ не верен. 2. Что такое проектирование? 3. По способу эксплуатации все виды одежды можно разделяют на: а) повседневная; б) рабочую; в) праздничную; г) плечевые; д) поясные; е) спортивные; ж) все ответы верны; и) ни один ответ не верен. 4. Что такое моделирование?

КАРТОЧКА–ЗАДАНИЕ

Вариант №2.

1. Для построения чертежа юбки необходимы следующие мерки:

  • П Т ;
  • С Б ;
  • П Б ;
  • Д И ;
  • С Т ;
  • Д ТС;
  • все ответы верны;
  • ни один ответ не верен.

2. Что такое проектирование?

3. По способу эксплуатации все виды одежды можно разделяют на:

а) повседневная;

б) рабочую;

в) праздничную;

г) плечевые;

д) поясные;

е) спортивные;

ж) все ответы верны;

и) ни один ответ не верен.

4. Что такое моделирование?

Эталоны ответов на карточки-задания  № вопроса Правильные ответы 1. направления моды; возраст; внешние данные человека; особенности телосложения. 2. Количество правильных ответов 3. Обхваты записывают полностью. p = 4 в) П Т ; д) П Б . 4. Конструирование – это построение чертежа выкройки изделия. p = 1 p = 2 p = 1 Всего: p = 8

Эталоны ответов на карточки-задания

№ вопроса

Правильные ответы

1.

  • направления моды;
  • возраст;
  • внешние данные человека;
  • особенности телосложения.

2.

Количество правильных ответов

3.

Обхваты записывают полностью.

p = 4

в) П Т ;

д) П Б .

4.

Конструирование – это построение чертежа выкройки изделия.

p = 1

p = 2

p = 1

Всего:

p = 8

     Вариант №2.  № вопроса Правильные ответы 1. б) С Б ; г) Д И ; д) С Т ; е) Д ТС . 2. Количество правильных ответов 3. Проектирование - это создание нового образца изделия, включающее исследование рынка, экономические расчеты и обоснования, подготовка эскиза модели, а также построение чертежей изделия и его деталей. p = 4 г) плечевые; д) поясные. 4. Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью. p = 1 p = 2 p = 1 Всего: p = 8

Вариант №2.

№ вопроса

Правильные ответы

1.

б) С Б ;

г) Д И ;

д) С Т ;

е) Д ТС .

2.

Количество правильных ответов

3.

Проектирование - это создание нового образца изделия, включающее исследование рынка, экономические расчеты и обоснования, подготовка эскиза модели, а также построение чертежей изделия и его деталей.

p = 4

г) плечевые;

д) поясные.

4.

Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью.

p = 1

p = 2

p = 1

Всего:

p = 8

Инструкционная карта по построению конической юбки № Последовательность построения чертежа юбки 1 Расчёт Определить три радиуса для построения чертежа юбки: R Т = ОТ = k (С Т + П Т ); R Б = ОТ +ТБ = k (С Т + П Т ) + ((Д ТС : 2) – 2); R Н = ОТ + ТН = k (С Т + П Т ) + Д И ; 2 В верхнем левом углу листка поставить т.О (т.О центр окружности), от неё вниз вертикаль на которой последовательно отложить величины R Т ; R Б ; R Н . 3 — Из т. О построить 4 — Радиусами R Т ; R Б ; R Н провести дуги до пересечения с лучом. —

Инструкционная карта

по построению конической юбки

Последовательность построения чертежа юбки

1

Расчёт

Определить три радиуса для построения чертежа юбки:

R Т = ОТ = k (С Т + П Т );

R Б = ОТ +ТБ = k (С Т + П Т ) + ((Д ТС : 2) – 2);

R Н = ОТ + ТН = k (С Т + П Т ) + Д И ;

2

В верхнем левом углу листка поставить т.О (т.О центр окружности), от неё вниз вертикаль на которой последовательно отложить величины R Т ; R Б ; R Н .

3

Из т. О построить

4

Радиусами R Т ; R Б ; R Н провести дуги до пересечения с лучом.

 Дайте название линиям и срезам  1 –  2 –  3 –  4 –  5 –  6 –  7 –   Из приведенных ниже примеров выделите группу поясной и  плечевой одежды  – брюки, носки, жилеты, платья, шорты, сарафаны, блузы, кепки, жакеты, юбки , пальто, плащи, распашонки .

Дайте название линиям и срезам

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

7 –

Из приведенных ниже примеров выделите группу поясной и плечевой одежды – брюки, носки, жилеты, платья, шорты, сарафаны, блузы, кепки, жакеты, юбки , пальто, плащи, распашонки .

 Правильные ответы  Дайте название линиям и срезам  1 – горловина спинки  2 – линия плеча  3 – горловина переда  4 – линия низа рукава  5 – линия талии  6 – линия бока  7 – линия низа изделия    Поясная одежда Плечевая одежда      брюки жилеты  шорты платья  юбки сарафаны      блузы  жакеты   пальто  плащи  распашонки

Правильные ответы

Дайте название линиям и срезам

1 – горловина спинки

2 – линия плеча

3 – горловина переда

4 – линия низа рукава

5 – линия талии

6 – линия бока

7 – линия низа изделия

Поясная одежда

Плечевая одежда

брюки жилеты

шорты платья

юбки сарафаны

блузы

жакеты

пальто

плащи

распашонки

№ Наименование измерения 1 Полуобхват талии Усл. обозн. 2 Метод измерения 3 С Т Полуобхват бёдер Измеряется ↔ по наиболее вогнутым точкам талии по эластичному поясу или шнуру. Длина спины до талии С Б 4 Д ТС Длина изделия Измеряется ↔ по ягодичным точкам через наиболее выступающие точки по боковым сторонам фигуры, спереди – с учётом выступа живота. Измеряется ↓ от точки основания шеи вниз до линии талии. Д И Измеряется ↓ от линии талии до желаемой длины.

Наименование измерения

1

Полуобхват талии

Усл. обозн.

2

Метод измерения

3

С Т

Полуобхват бёдер

Измеряется ↔ по наиболее вогнутым точкам талии по эластичному поясу или шнуру.

Длина спины до талии

С Б

4

Д ТС

Длина изделия

Измеряется ↔ по ягодичным точкам через наиболее выступающие точки по боковым сторонам фигуры, спереди – с учётом выступа живота.

Измеряется ↓ от точки основания шеи вниз до линии талии.

Д И

Измеряется ↓ от линии талии до желаемой длины.

С Т – полуобхват талии С Б – полуобхват бедер Д ТС – длина спины до талии Д И – длина изделия

С Т – полуобхват талии

С Б – полуобхват бедер

Д ТС – длина спины до талии

Д И – длина изделия

О Т 1 Б 1 Т R т = ОТ = k (Ст + Пт) R б =ОТ+ТБ= k (Ст + + Пт) + ((Дтс:2) – 2) Б Н 1 R н =ОТ+ТН= k (Ст + + Пт) + Ди Н

О

Т 1

Б 1

Т

R т = ОТ = k (Ст + Пт)

R б =ОТ+ТБ= k (Ст + + Пт) + ((Дтс:2) – 2)

Б

Н 1

R н =ОТ+ТН= k (Ст + + Пт) + Ди

Н

Т 2 Т 1 Т Т 3 ТБ = Дтс:2 – 2 Б 1 Б 2 ТН = Ди Б Т 1 Т 2 = (Ст + Пт): N  Б 1 Б 2 = (Сб + Пб): N ТТ 3 = 0,5 см Н 4 Н 3 Н 1 Н 2 Н

Т 2

Т 1

Т

Т 3

ТБ = Дтс:2 – 2

Б 1

Б 2

ТН = Ди

Б

Т 1 Т 2 = (Ст + Пт): N

Б 1 Б 2 = (Сб + Пб): N

ТТ 3 = 0,5 см

Н 4

Н 3

Н 1

Н 2

Н

27

27

Овальная кокетка + расширение по низу и по линии кокетки 27

Овальная кокетка + расширение по низу и по линии кокетки

27

27

27

 «Каждый из нас хочет быть счастливым. И каждый из нас хочет видеть счастливыми своих детей. Но можем ли мы их … научить счастью?»        В.М. Неменский

«Каждый из нас хочет быть счастливым. И каждый из нас хочет видеть счастливыми своих детей. Но можем ли мы их … научить счастью?»

В.М. Неменский

-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
ИКТ на уроках технологии (10.02 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт