Игры на уроках английского языка

ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Доказано, что маленькие дети усваивают иностранные языки намного легче, чем взрослые. Это объясняется, во-первых, инстинктивным желанием подражать взрослым, так как это первый и основной путь познания мира; во-вторых, целосностью детского восприятия, что даёт возможность усваивать большое количество любого материала.

Исследования психологов показали, что особая способность маленьких детей к изучению иностранных языков снижается после семи-девяти лет. Среди трудностей, которые появляются педагоги выделяют отсутствие внутренних способов саморегуляции, что приводит к быстрой усталости, огромную двигательную активность. Поэтому, чтобы избежать переутомления маленьких учеников и помочь им воспринимать иноязычный материал широко используются разнообразные маленькие стишки.

Исходя из вышесказанного, подход к преподаванию иностранных языков в начальной школе должен быть особым, а форма уроков – не совсем традиционной. Это означает, что нужно использовать различные формы и методы работы, отходить от шаблонов, что способствует формированию творческой личности учеников, расширению функций учителя, даёт возможность учитывать специфику учебного материала и индивидуальные особенности учеников. Учитель должен использовать весь свой опыт, педагогическое мастерство и любовь к детям, чтобы обучение не было нудным, однообразным. Использование нетрадиционных форм способствует формированию познавательных интересов учеников, они охотно принимают участие в деятельности, в которой овладевают знаниями и навыками.

Обучение иноязычному общению может происходить в процессе использования на занятиях таких сфер ребёнка, как дом, семья, школа, общение с одноклассниками, общение с взрослыми дома, на улице и т.д. Эти сферы общения очень близки ребёнку, поэтому материал, который предлагает учитель очень хорошо ими усваивается, особенно, если темы изучаются в процессе игры. Эти иры имеют высокую степень наглядности и позволяют активизировать языковой материал, который изучается в ситуациях общения, моделируя и имитируя реальный процесс общения.

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ

Данные игры предназначены для формирования фонетических, лексических и грамматических навыков и тренировку использования языковых явлений на подготовительном этапе овладения иностранными языками.

Фонетические игры.

«Гласная-согласная»

Ход игры: учитель произносит букву алфавита; если он произносит гласную, то дети хлопают в ладоши; если согласную – поднимают руки вверх.

«Правильно-неправильно»

Ход игры: учитель может произносить отдельные слова или слова в предложении. Ученики поднимают руку, когда слышают изображенное на картинке слово.

Орфографические игры.

«Рассыпанные буквы»

Ход игры: учитель пишет слово и разрезает его на отдельные буквы. Задание учеников – составить верное слово.

«Дежурная буква»

Ход игры: учитель предлагает букву, которая стоит на первом месте в слове. Задание учеников – составить как можно больше слов, которые начинаются с данной буквы.

Лексические игры.

«Цифры»

Ход игры: ученики делятся на две команды и пишут числительные. Учитель называет различные числительные, если у учеников имеется данная цифра, то они её вычёркивают. Выигрывает та команда, которая первая зачеркнёт все свои числительные.

«Угадай название»

Ход игры: ученик получает тематический рисунок и рассказывает, что на нём изображено. Тот, кто первым уадает, что изображено на рисунке, выигрывает данную игру.

Грамматические игры.

«Глаголы»

Ход игры: учитель называет глаголы, а дети пытаются изобразить их своими движениями.

«Порядок слов в предложении»

Ход игры: учитель разрезает предложение на отдельные слова. Задание учеников – составить это предложение.

Но не грамматика и не лексика являются самыми главными проблемами при изучении иностранного языка на начальном этапе, а овладение фонетикой, то есть овладение правильной артикуляцией звуками данного языка. Начальный этап в овладении иностранным языком совершается с опорой на врождённый имитационный аппарат ребёнка. Курс изучения иностранного языка начинается с небольших музыкальных и двигательных упражнений, которые легко запоминаются.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

1. Дети очень любят комментировать свои действия, поэтому им нравятся рифмовки, которые описывают их действия и движения. Например:

I like to walk

I like to jump

I like to run about

I like to skate

I like to ski

I like to cry and shout/

2. Обязательное проведение физкультурных минуток. Например:

Hands up

Hands down

Hands on hips

Sit down.

3. Дети с большим удовольствием двигаются, когда они изображают животных. На начальном этапе имитация звуков животных помагает в изучении сложных звуков английской фонетики.

Little monkey in the tree

That is what she says to me

The-the-the-thee-thee-thee

That is what she says to me.

ПЕНИЕ И ДРАМАТИЗАЦИЯ

Это также очень важная сфера деятельности для детей, потому что таким образом они выражают свою личность. Уроки, на которых используют данную деятельность, становятся более интересными, лучше усваиваются.

Таким образом, подводя итоги о методах обучения иностранным языкам, приведём высказывание французского философа 17 столетия Жана де Лабрюйера: «Чем больше языков человек усвоит с малолетства, тем для него лучше; поэтому родителям необходимо приложить все усилия, чтобы научить своих детей. Глубокие знания можно получить только тогда, когда всё само собой врезается в душу, когда память свежа и остра».