Игровые тренинги для развития познавательных способностей младших школьников

Игровой тренинг

Цель проведения

1. «Ритуал приветствия»

– Мне всегда интересно смотреть, как люди приветствуют друг друга. Сейчас мне нужны два добровольца, которые покажут, как выглядит типичное русское рукопожатие... Кто видел другие формы приветствия? Может быть, мы можем продемонстрировать их друг другу?

Сейчас вы должны придумать новый забавный способ того, как мы могли бы приветствовать друг друга в этой группе. Тогда на следующей неделе мы будем здороваться именно таким способом.

Сначала каждый выбирает себе партнера. Это первый шаг к успеху. Теперь у вас есть три минуты, чтобы изобрести новую и необычную форму приветствия для всех нас. Она должна быть достаточно простой, чтобы мы могли ее запомнить и использовать в повседневном общении, но она должна и приносить удовольствие.

Конечно, вы можете использовать детали других приветствий, которые вы знаете; вы можете их изменять или добавлять что-нибудь совсем новое. Я напишу ваши имена на листочках, и мы будем тянуть жребий. Тот вариант, который вытянем, мы будем использовать для приветствия на следующей неделе. Вы готовы? Тогда вы можете приступать к творчеству. У вас три минуты.

(Пусть все пары покажут свои изобретения. Вытяните жребий и объявите имена победителей.)

Способствует развитию фантазии, творческого начала, чувства доброжелательного отношения друг к другу. Учит договариваться, совместно выполнять определённые действия.

2. «Поменяйтесь местами те, кто ...»

Процедура проведения: все сидят по кругу. Учитель (без стула, в центре круга), на­пример, говорит: Поменяйтесь местами те, кто:

– любит говорить по телефону;

– кто любит красный цвет;

– кто любит мороженое;

– у кого есть дома собака (кошка);

– кто любит смотреть кино;

– кто любит петь;

– кто любит танцевать;

– кто первый раз участвует в тренинге;

– любит читать книги;

– любимый вид спорта (волейбол, баскетбол).

Анализ: что нового вы узнали о своих одноклассниках?

Помогает ученикам узнать друг друга лучше: интересы, увлечения, хобби; отметить, что их может объединять.

3. «Видение других»

Процедура проведения: один ученик садиться спиной ко всему классу. Он должен подробно описать внешний вид кого-либо из присутствующих – детали костюма, причёски, обуви и т.д.

Анализ: сложно ли вам было описывать человека, которого вам предложили?

С помощью данного тренинга можно выявить, внимательно ли дети относятся к внешности учащихся.

4. «Я хочу пригласить»

Процедура проведения: участников просят на раз-два-три-четыре, разделится на пары так, чтобы первые были с четвёртыми, а вторые с третьими. Затем учитель раздаёт листочки, в которых будет указана та или иная ситуация, в которой один из пары без помощи слов должен пригласить другого. Варианты: кино, ресторан, музей, театр, каток, цирк, комната смеха с кривыми зеркалами, комната страха, тренажёрный зал, дельфинарий, пиццерия, игра в футбол, съёмки в фильме, участие в телепередаче «поле чудес», зоопарк, концерт, вечеринка с друзьями, танцы, бассейн, природа, день рождение, экскурсия, за покупками по магазинам.

Анализ: трудно ли было отгадывать куда вас приглашают?

В данном игровом тренинге дети учатся общаться и понимать друг друга по их жестам, действиям, поведению, без слов.

5. «Встреча через 10 лет»

Процедура проведения: учащимся предлагается представить себе ситуацию, когда «вы встретились через 10 лет. Как это будет происходить? Что изменилось в вашей жизни, чего вы достигли?». Для обсуждения даётся 5 мин. Затем, проигрывание заданной ситуации. Анализ: трудно ли вам было представить себя через 10 лет?

Дети учатся играть роль, выражать свои чувства, эмоции по отношению к одноклассникам. Данный тренинг способствует развитию воображения, памяти, умения работать в парах, договариваться.

6. «Иголочка и ниточка»

Один ребенок берет на себя роль «иголки» и встает первым, остальные дети «ниточка» встают за ним, держа друг друга за пояс. По сигналу педагога «иголочка» начинает двигаться в любом направлении, «ниточка» старает­ся двигаться в такт, чтобы не отстать (не порваться). Играть можно несколько раз и менять ведущего.

Анализ: тяжело быть «иголочной»? А «ниточкой»?

Активизация совместной деятельности, работа в группе, учит детей согласовывать действия, действовать «сообща».

1. «Мне нравится, что ты...»

Детям предлагают обратиться к любому участнику и закончить предложение, например: «Алена, мне нравится, что ты такая добрая».

Каждый из учеников должен закончить предложение.

Цель: формировать умение оказывать друг другу знаки внимания, говорить комплементы, приятные слова, помогает выражать свои чувства к учащимся класса.

8. «Листки за спиной»

Процедура проведения: учащимся предлагаются листки, которые прикрепляются к спине соседу справа. Затем даётся следующее задание: «Сейчас вы должны будете встретиться с каждым учеником своего класса, которые на ваших листочках, расположенных на спине, напишут свои впечатления о вас и пожелания». По времени завершения упражнения листочки зачитываются участниками «про себя» и оставляются на память.

Выходная рефлексия:

– с каким настроением уходите с занятия?

– было ли вам интересно и что понравилось больше всего?

– чего вы узнали нового о своих товарищах?

Данный тренинг даёт возможность выразить своё отношение к учащимся. Каждый ученик может узнать, как относятся к нему одноклассники, что они о нем думают, что желают.

9. «Строим автомобиль»

Процедура проведения: класс объединяется в 2-3 команды по считалочке: умные – милые – красивые. Выбираются листочки с заданиями, согласно которым командам следует построить автомобиль, где каждой деталью, которого оказы­вается кто-либо из её участников. Примеры: скорая помощь, камаз, пожарная машина.

Анализ: понравилось ли вам это упражнение, и с какими трудностями при выполнении столкнулись?

Игровой тренинг направлен на организацию совместной коллективной деятельности, сотрудничество и проявление взаимопомощи в ней.