Единицы времени. сутки

ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ. СУТКИ (с. 92–93)

Цели: формировать представление детей о сутках; научить решать задачи, связанные с изученными единицами времени; выполнить письменные приемы сложения и вычитания, а также проверку сложения и вычитания.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Решите цепочки примеров:

2. Сравните:

8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм

61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм

3. Заполните таблицу:

III. Работа над новым материалом.

Работу следует начать с повторения изученных единиц времени (год, месяц, неделя).

Хорошо, если такая работа будет подкреплена вопросами: «Сколько дней в неделе вы учитесь? Сколько дней в неделе работают твои родители? Сколько у них выходных? Сколько длились зимние каникулы: больше или меньше недели? А сколько длятся летние каникулы: меньше месяца или больше? Сколько месяцев они длятся? Сколько тебе лет? В каком классе ты будешь учиться через год? Сколько лет твоей маме, бабушке?» и т. д.

Работу над новым материалом следует начать с уточнения знания последовательности дней недели, а также понятий «вчера», «завтра» и др. (задание № 1).

После этого учитель предлагает детям перечислить, чем они были заняты от вчерашнего утра до сегодняшнего утра, что будут делать, начиная с сегодняшнего вечера и до завтрашнего вечера. «Такие промежутки времени, – сообщает учитель, – называют сутками».

По рисункам в верхней части с. 92 задания № 2 дети под руководством учителя выясняют, что стрелки часов могут находиться в одном и том же положении 2 раза в сутки. Учитель просит учащихся запомнить, что в одних сутках 24 часа.

Затем устно выполняют задания № 3 и № 4. Чтобы установить связь с изученными единицами времени, можно предложить выполнить задание № 7 на с. 93 с комментированием. Например: «1 неделя меньше, чем 8 суток, так как в 1 неделе 7 суток» и т. д.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьём вода.

Раз, два, три, четыре –

Хорошо мы потрудились.

(3 раза.)

(И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.)

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Работа над задачами. Перед решением задачи № 5 дети должны вспомнить, что в январе всего 31 день. После этого записывают краткое условие:

Ясные – 16 д.

31 д.

Пасмурные – ?

31 – 16 = 15 (д.)

О т в е т: 15 пасмурных дней.

Далее решают задачу самостоятельно.

После чтения задачи № 6 дети под руководством учителя записывают условие:

1-е судно – 4 сут.

2-е судно – 3 сут. на ? ч б

Затем записывают решение:

4 – 3 = 1 (сут.)

Учитель обращает внимание учащихся на то, что полученный ответ надо перевести в часы. Учащиеся рассуждают: «В 1 сутках 24 часа. Значит, 1-е судно находилось в море на 24 часа больше, чем 2-е».

О т в е т: на 24 часа больше.

2. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить решение примеров № 8 и № 9 на с. 93.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы продолжали работать с единицами времени. Повторяли изученный материал и познакомились с новой единицей времени – сутками.

Учитель. Сколько часов в 1 сутках?

Дети. В 1 сутках 24 часа.

Учитель. Что ещё повторяли на уроке?

Дети. Мы решали задачи, примеры столбиком с проверкой.

Домашнее задание: с. 93, № 8, № 9.