Группы слов с общим значением. Понятие о частях речи.

Тема урока: Группы слов с общим значением. Понятие о частях речи.

Цели урока:

- углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- учить находить и различать части речи;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

- обогащать словарный запас детей новыми словами и выражениями;

- воспитывать интерес к изучению родного языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: слова на табличках, магниты, компьютер, проектор, на каждой парте конверт со словами, красный мешок.

План урока

1. Организационный момент.

2. Чистописание.

3. Словарная работа.

4. Постановка проблемы, подготовка к введению нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Работа над новым материалом.

7. Закрепление нового материала.

8. Итог урока. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Сегодня на уроке нам предстоит очень важное открытие…

2. Чистописание.

- Молодцы! Хорошо справились!

- А теперь внимательно посмотрите на доску:

Большой – маленький

сухой - ?

война - ?

глубокий - ?

старый - ?

твердый - ?

- Какое слово лишнее, почему? (война –отвечает на вопрос что?, а остальные на вопрос какой?)

- Как вы думаете, какое задание мы с вами выполним с этими словами? (надо подобрать слова, противоположные по смыслу – антонимы). Проверка:

Большой – маленький

сухой – мокрый

война – мир

глубокий – мелкий

старый – молодой

твердый – мягкий

- Слова второго столбика подскажут вам, написание какой буквы мы будем повторять сегодня на уроке. (м- с нее начинаются все подобранные слова).

- Что вы знаете об этой букве? (обозначает согласный звук, звук всегда звонкий, бывает твердый и мягкий, соседи в алфавите л и н)

пишем 2 буквы м, затем сочетания букв мак мир рми ирм (показ на наборном полотне)

- В каком порядке следуют буквы в этом ряду? (последняя буква в каждом сочетании становится первой) Продолжите ряд до конца строки.

3. Словарная работа.

- Кто из вас узнал сказочного героя на слайдах? (Карлсон)

- Из какого литературного произведения этот персонаж? (Малыш и Карлсон)

- Сегодня Карлсон приготовил для вас сюрприз.

- Для того чтобы узнать, что за сюрприз, необходимо правильно записать слова, которые я вам продиктую:

Сорока, пенал, спасибо, медведь, карандаш.

- Что общего у этих слов? (словарные, обозначают предмет)

- В каком слове букв больше чем звуков? Почему? (медведь, мягкий знак не обозначает звука)

- Проверьте свою запись.

1-1, 2-5, 3-7, 4-4, 5-2

- Что бы это значило? (зашифровано слово)

- Кто из вас напомнит правило шифровки?

- Расшифруйте слово, которое загадал Карлсон. Первая цифра – слово, вторая- буква в слове. Подчеркните карандашом эту букву. (Слова) Слайд 7.

4. Постановка проблемы, подготовка к введению нового материала.

- Вот он, наш сюрприз…(достаю мешок, а из него слова)

- Какой беспорядок! Видимо Карлсон был не очень аккуратен! Давайте наводить порядок! У вас на каждой парте есть конверт, в котором слова. Достаньте и прочитайте их. На какие группы можно разделить эти слова?

Медведь, снег, бежать, сладкий, Вася, есть, мягкое, синяя, жить.

(слова-названия предметов, слова-признаки предметов, слова-действия предметов). Наводящий вопрос: задумайтесь над общим значением слова…

5. Физкультминутка.

Работа в парах.

- Распределите слова на группы.

Давайте поселим эти слова в домики (на доске 3 домика с крышей). В первом будут жить слова, обозначающие предмет; во 2 – признак предмета; в 3 – действие предмета. Чтобы узнать, в какой домик заселить слово, надо…

(Узнать, что слово обозначает и на какой вопрос отвечает.)

Ребята выходят к доске и прикрепляют слова под нужным домиком.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

6. Работа над новым материалом.

- Ребята, а кто из вас знает, как называются такие группы слов? В науке о языке (грамматике) такие группы слов называют частями речи. Каждая из этих частей речи имеет своё название… (открываем крыши домиков с названиями частей речи)

- Давайте сами составим правило, которое поможет нам отличать одну часть речи от другой. Какие слова заселяли в 1 домик? (отвечают на вопрос кто? Что?, обозначают предмет) и т.д.

- Как же нам себя проверить… Что нам поможет? (учебник) (стр.74 правило в рамке, таблица) Читаем правило молча.

- Давайте еще раз посмотрим на словарные слова, которые писали в начале урока. Что теперь у них общего? (Какой частью речи они являются?) (имя существительное)

7. Закрепление нового материала

Упражнение №3 стр.75 выполняем по заданию.

Прочитайте задание к упражнению. Что нам поможет его выполнить? (Помогут ли наши домики в его выполнении?)

Выписываем слова в 3 столбика по частям речи (комментируем, проговаривая орфограммы и объясняя свой выбор).

8. Итог урока. Рефлексия.

- Какое важное открытие мы сделали сегодня на уроке?

- Что нового узнали?

9. Домашнее задание.

Выпишите из орфографического словаря 2 слова - существительных, 2 прилагательных и 2 глагола. Записывать будете столбиками, как в классе.