«Групповая форма работы на уроках физики как метод активизации деятельности учащихся»

ГАПОУ ЛО «Тихвинский промышленно- технологический техникум им. Е.И.Лебедева»

«Групповая форма работы на уроках физики как метод активизации деятельности учащихся»

Преподаватель физики

Платонова И.И.

Тихвин 2024 год

В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход.

Важным условием активизации познавательной деятельности учащихся является способность работать в малых группах.

Г рупповая форма работы даёт возможность всем, в том числе и стеснительным или слабым учащимся, участвовать в работе, приводит к получению качественных результатов (ошибки одних исправляются другими участниками группы, кроме того, за счет обмена информацией возрастает глубина понимания материала); метод развивает интерес к предмету, учит мыслить, анализировать, делать выводы.

Использование группового метода обучения позволяет:

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• повысить эффективность урока.

Р аботу в малых группах давно применяю на этапах повторения, закрепления и систематизации изученного, при решении задач, устном опросе, при проведении лабораторных работ и практических работ, в проектной деятельности.

Подробнее остановлюсь на повторно-обобщающем зачетном уроке «В лабиринтах механики». Данный урок – завершающий в разделе «Механика».

При подготовке к уроку группа разбивается на шесть малых групп, каждой из которых предлагается проектное задание по двум направлениям:

1. Проиллюстрировать на рисунке физическую сущность пословицы и дать ее объяснение;

2. Подготовить занимательный опыт по разделу «Механика», продумать вопросы к опыту.

Урок проводится в форме игры по станциям, каждая из которых преследует конкретную цель. Материалы урока могут быть использованы неоднократно в других группах, изменения требуют только вопросы станции «Физика в моей профессии».

Станция «Внимание, Розыск» позволяет быстро включить обучающихся в работу, способствует установлению доброжелательной атмосферы на уроке.

Станции «Физика и фольклор», «Заморочки из бочки», «Опыты своими руками» позволяют выяснить, как учащиеся применяют полученные знания в незнакомых ситуациях, при решении экспериментальных задач.

С танция «Занимательная» и станция лото «Физика вокруг нас» способствует выявлению уровня усвоения знаний.

С танция «Физика в моей профессии» дает возможность применения полученных знаний при объяснении вопросов, связанных с избранной профессией / «Технология машиностроения»/.

Эффективность использования групповой работы при изучении физики у меня не вызывает сомнения. Это подтверждают результаты рефлексии.

4