Голоса любимой школы

Урок 9

Раздел 2 «Моя школа»

Тема урока: Голоса любимой школы

Дата:

Школа: Гимназия №38

Учитель: Макаева Э.Р.

Класс: 2 А, Б

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

2.1.1.1 определять и сравнивать настроение, содержание и выразительные средства в музыкальном произведении (кюе), используя музыкальные термины

2.1.3.1 называть высоту звуков с использованием релятивной системы (до, ми, соль)

2.2.1.1 предлагать идеи для сочинения и импровизации музыкальных фраз

2.2.2.1 сочинять и импровизировать музыкальные фразы (2-4 такта), используя голос, музыкальные инструменты

2.3.1.1 уметь представлять и оценивать свою творческую работу

Предполагаемый

результат

Все учащиеся могут:

– сочинить простейшую мелодию на заданный текст

– играть на шумовых инструментах, соблюдая темп

– спонтанно подключиться к пению

Большинство учащихся могут:

– играть в оркестре свою партию с единичными ошибками

– петь и одновременно играть на шумовых инструментах, соблюдая темп и ритм

– спеть сочиненную мелодию с единичными неточностями в интонировании

Некоторые учащиеся могут:

– спеть интонационно чисто сочиненную мелодию

– безошибочно играть на шумовых инструментах свою партию

– объективно оценивать работу оркестра

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

– работать с простейшей партитурой, выделяя в ней отдельные партии

Полезная лексика и терминология для диалога:

Полиязычие: звонок на урок – call for class– rang the bell.

Ключевые слова и фразы: форте, пиано, партия, ансамбль, партитура

Вопросы для обсуждения.

• Что должно быть указано в партитуре?

• Как исполнитель определит свою партию в партитуре?

• Как партитура помогла тебе как исполнителю?

• Можешь ли ты объяснить другим людям понятие партитуры и научить их работать с ней?

Предварительные

знания

Мелодия, партия, партитура.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0–10 минут

Середина урока

11-18

19-29

29-37

(К, Ф) Музыкальное приветствие: «Hello – Привет – Салем». Приветствие

построено на ДО – МИ или СОЛЬ – ДО. Пропеть с показом ручных знаков.

Проверка домашнего задания.

Повторение понятий Увертюра, опера, М.И.Глинка, оркестр, партитура.

Сегодня мы продолжаем разговор на тему «Моя школа»

- Давайте вспомним какие звуки мы слышим в школе?

На уроке тихо скрипит мел по доске, шелестят страницы тетрадей. Иногда кто-то тихо спрашивает соседа по парте.

Прозвенел звонок – перемена. И школа сразу наполняется разными звуками.

- Каким музыкальным термином можно обозначить силу звука на уроке?

- а на перемене?

(К, Ф) Предлагаем жестом (руки вверх – перемена/руки скрещены перед

грудью – урок) показать динамику голоса школы во время перемены и на уроке. При повторном выполнении к жестам добавляем слова форте/пиано.

- на какой музыкальный инструмент похожа перемена?

Сочини мелодию к словам:

Прозвенел звонок веселый

Мы урок начать готовы.

(П, Э) Предлагаем классу сочинить мелодию на текст в учебнике, используя любую комбинацию звуков ДО-РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ.

Звуки перемены:

Игра в оркестре. Закрепление понятия - партитура. Работа с учебником стр. 30

(К, Э) Игра «Собери оркестр». Производим деление класса на 4 группы. Вспоминаем, что такое партитура. Распределяем четыре партии из

ритмической партитуры с рисунка в учебнике (ученики могут заменить предложенные и взять свои инструменты). Даем возможность каждой

партии сыграть соло, затем дуэт, трио, и только после того, как ученики не будут сбиваться со своей партии, играем квартет партий.

В школе всегда звучит много песен, а некоторые даже помогают запомнить таблицу умножения. Одну из таких песен написал замечательный композитор песенник – Владимир Яковлевич Шаинский (1925 г.)

«Дважды два – четыре» - слушание

Предлагаем ученикам спонтанно присоединяться к пению, а потом создать свое собственное шумовое сопровождение к песне.

Придумай и запиши партитуру к песни

- Что ты больше всего любишь делать на перемене – расскажи.

Физминутка

Разучивание песни

(К, Ф) Вокально-хоровая работа с песенным репертуаром, добиваясь чистоты интонирования, плавности в исполнении, размеренного

дыхания.

Учебник

Рабочая тетрадь

Песня В.Шаинского «Дважды два» - слушание

Песня-игра

«Лепим снеговика»

Гимн РК

«Новый год к нам идет» - разучивание

Конец урока

37–45

Продолжите предложение:

– мне понравилось….

– я смогу показать, как…

– мои друзья помогли мне …

С каким настроением покидаем класс? (Жестовый ответ: большой палец вверх/параллельно/вниз.)

Рабочая тетрадь

Дополнительная информация

Дифференциация

(как вы планируете оказать

больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более

способными учащимися?)

Оценивание

(как вы планируете проверить

уровень усвоения материала

учащихся?)

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

- Дифференцирование

результатов в творческой

задаче.

- Ученик также может быть ведущим

- Более сложные ритмы в

заключительной задаче.

- Наблюдение, слушание,

вопросы ученикам для

размышления.

- Понимают ли учащиеся ритм?

- Действительно ли они

двигаются ритмично?

- Стикеры на доске –

самооценивание.

- Связь с искусством – хореографией,

- английским и казахским языком.

- Работа с другими учащимися, уважение различных

мнений, умение работать в паре и группе.