Глухие и звонкие согласные

Конспект урока русского языка в 5 классе

Класс: 5

Дата проведения урока: 16.04.2020

Тема урока: « Глухие и звонкие согласные. Оглушение согласных звуков в конце и в середине перед глухими согласными»

Цель урока: актуализация знаний о системе согласных звуков, парных и непарных согласных по звонкости-глухости, о возможности изменения звуков в речевом потоке.

Задачи урока:

1. Научить распознавать согласные звуки в словах

2. Закрепить знания о звонких-глухих согласных

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Личностные результаты обучения:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Предметные результаты обучения:

• совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;

• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

• расширение и систематизация знаний о языке

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала

Формы урока: фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа

Оборудование: доска, компьютер;

Ход урока:

I. Организационный этап, приветствие

Учитель: Доброе утро, ребята! Как у вас дела? Ребята, давайте вместе с вами разберемся, чем же мы будем сегодня заниматься? А в этом нам помогут картинки, вы их можете видеть на доске.

Обучающиеся: Здравствуйте! Хорошо! Отлично!

Учитель: Ребята, давайте вместе с вами разберемся, чем же мы будем сегодня заниматься? А в этом нам помогут картинки, вы их можете видеть на доске.

Приложение 1.

(гриб) (будка) (лев)

Учитель: Давайте попробуем сначала назвать, что изображено на 1-ой,2-ой и 3-ей картинке.

Обучающиеся: Гриб, будка и лев.

II.Основная часть

Учитель: Хорошо! А вы заметили, что в каких-то словах мы с вами изменяли буквы?

Обучающиеся: Да!

А теперь давайте разберем с вами правило.

Мы с вами, когда видим звонкую согласную в конце слова, мы ее с вами оглушаем и также в середине перед глухой согласной. Сейчас давайте с вами подберем такие примеры, чтобы наши буквы «Б», «Д» и «В» снова стали звонкими. А именно, чтобы буква «б» перестала давать глухой звук [п], буква «д» звук [т], а буква «в» звук [ф].

Обучающиеся: (приводят примеры)

Учитель: Отлично, а теперь давайте поработаем в группах и придумаем с вами еще больше примеров. Давайте первая группа работает с буквой «Б», 2-ая с «Д», а 3-ья с «В».

Но прежде чем мы начнем, давайте разберем еще раз вместе на примерах. Буква «б», например, бант. Буква «д», например, дятел. Буква «в», например, вилка.

Учитель: Молодцы! Мы теперь с вами разбираемся в глухих и звонких звуках. Я предлагаю вам остаться в тех же группах. И сейчас, я буду диктовать вам слова, на изученное правило. Член каждой группы будет выходить к доске и правильно записывать слово, которое я называю.

Например, гриб, волк, будка, зуб, лев, дом и т.д. (часть из этих слов дети писали, когда работали в группах).

Обучающиеся: (выходят к доске и пишут, те слова, которые они называли в группах

III. Заключение

Учитель: Отлично! А теперь давайте с вами сами станем учителями. Мы с вами знаем правило и теперь можем им пользоваться. Я сейчас вам раздам карточки с ошибками. Кто-то написал слова как их слышит.

Но мы ведь с вами знаем, что буквы у нас всего лишь становятся глухими. Давайте поможем исправить ошибки и произнесем слова еще раз.

Приложение 2.

грип___________ леф______________ бутка____________

прут__________ зуп_______________ трафка__________

Обучающиеся: (выполняют задание в группе)

Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами спасли слова. Теперь мы знаем, как правильно произносить и писать слова с глухими и звонкими согласными.

IV. Рефлексия

Учитель: Скажите, ребят, а что вам сегодня больше всего понравилось?

Обучающиеся: Картинки, писать на доске слова, быть учителями и т.д.

Учитель: Отлично, вы сегодня хорошо поработали.

V. Домашнее задание

Придумать свои карточки со словами для своих одноклассников (5 слов).

3