: «Гласный звук (а), буквы А, а.»

Этап урока

Содержание

учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Актуализация

опорных знаний.

Физминутка

Новый материал.

Фиксирование

индивидуального затруднения

Построение

проекта

выхода из затруднения

Первичное закрепление.

Физминутка

Самостоятель-ная работа

с самопроверкой

по эталону

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Взаимные приветствия

учителя и учащихся,

проверка подготовленности

учащихся к уроку

Что необходимо сделать, прежде

чем перейти к

изучению нового материала?

Сказка Корнея

Чуковского

«Айболит»

Задание составить предложения по схемам.

Вывод :

Что мы знаем о предложении?

Чему учились?

Стр 20 – 21

Сюжетная иллюстрация.

Кто знает, с

какой буквой

знакомит сова?

Знающие, находят её в кассе букв и показывают, называя.

Какую цель поставим на урок?

Стр – 21

Материал. который выделен красным цветом поможет нам узнать всё про

букву Аа.

Сколько предметов видим ?

Назовём предметы словами.

Прочитаем слово по схеме.

аст – ра

выделяя ударный слог.

Выделим первый звук, послушаем, как произносится.

Что можем сказать?

(а) – гласный звук , ударный.

Аналогично

работаем со словом - арбуз.

Какой вывод сделаем?

(гласные звуки могут быть

ударными и безударными).

Чему учились?

Работа в группах.

Задание:похо-

дите по классу

и

найдите предметы в названии, которых звук

(а) есть в начале,в середине, в конце слова.

Задание базово го уровня:

Нарисуйте звуковые схемы к словам ( 2картинки), которыми вы назовёте предметы

Задание повышенного уровня:

Сравните 2 схе

мы, что в них общего, чем отличаются?

Чему учились?

Какая тема урока была?

Какую цель ставили?

Что мы не знали ?

Что узнали новое на уроке?

Оцени свою работу на уроке.

Приветствует

учащихся, проверяет

готовность к уроку.

Организует анализ учебной задачи, обсуждение.

Зачитывает отрывок из сказки.

Организует анализ учебной задачи

Организует учебное

Формулирует задание.

Контролирует выполнение работы

Подведение итога.

Приветствуют

учителя, проверяют свою готовность

к уроку.

Отвечают на вопрос.

Слушают.

Работа в паре.

Определяют способ выполнения задания составляют схемы, проверяют ответы учащихся

Участвуют в обсуждении, ставят учебную задачу.

Работают по схеме

слова, сравнивают,

делают выводы.

Находят названия предметов

со звуком (а)

Рисуют схемы слов

Сравнивают, делают выводы

Отвечают на вопросы.

Оценивают

работу.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л: самоопределение

П: анализ, сравнение,

обобщение.

Р: принимать и сохранять

учебную задачу, выполнение

учебного действия.

К: выражение

своих мыслей, учёт разных мнений

К: выражение своих мыслей, учитывть разное мнение

П: строить речевое высказывание

в устной форме,

Р: принимать

и сохранять учебную задачу, планировать своё действие

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: ориентироваться на способ решения

Р: принимать и сохранять

учебную задачу,

осуществлять контроль и результат действия.

П: контроль и оценка процесса

результатов

деятельности

Л: самооценка,

адекватное

понимание

причин

успеха и неуспеха.