. Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян

5 класс

Урок № 30.

Тема. Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян.

Цель:

• сопоставить истинные и глубокие чувства Герасима с фальшивыми переживаниями барыни; выявить отношение автора к барыне и барскому окружению, помочь постичь глубину и содержательность чувств Герасима, смысла противопоставления его цельной, мужественной и чистой натуры нравам господских прихвостней; осмыслить изменения в душе Герасима: от покорности, беспрекословного подчинения барской воли к утверждению себя как личности;

• формировать навыки выразительного чтения, художественного пересказа, лексической работы, работы с иллюстрациями;

• формировать нравственно-эстетические представления учащихся в ходе выявления художественной идеи рассказа.

Оборудование: мультимедийная презентация, мультипликационный фильм.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент.

II. Анализ содержания рассказа.

1. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

2. Обращение к домашнему заданию. Художественный пересказ от слов «Дело было к вечеру…» до слов «Так прошёл ещё год…».

3. Беседа.

- Какая перемена происходит в настроении Герасима после появления Муму? («Герасим глядел, глядел да как засмеётся… Всю ночь он возился с ней, укладывал её, обтирал и заснул наконец сам возле неё каким-то радостным и тихим сном».

«Ни одна мать так не ухаживала за своим ребёнком, как ухаживал Герасим за своей питомицей»).

- Почему Герасим с нежностью относится к Муму? (Он одинок. У него отняли родной дом, отняли Татьяну. Герой испытывает потребность заботиться о ком-то, чувствовать, что в нём нуждаются. Муму принесла радость и счастье Герасиму. Жизнь для него наполнилась новым содержанием – заботой о дорогом существе).

4. Обращение к иллюстрации «Герасим и Муму». Выбор цитаты для подписи.

5. Выразительное чтение эпизода от слов «Так прошёл ещё год…» до слов «Какие безделицы, подумаешь, могут иногда расстроить человека». (Выразительное чтение эпизода можно заменить просмотром фрагмента мультфильма).

6. Обращение к иллюстрации «Муму в гостиной барыни». Выбор цитаты для подписи.

7. Беседа.

- От чего зависит отношение барыни ко всем окружающим?

- Почему окружающие боялись весёлого расположения духа барыни?

- Что вызвало весёлое расположение духа барыни?

- Как относится автор к героине в этот момент? (Автор заранее готовит читателей к ироническому восприятию всех переживаний барыни. Достаточно увидеть её, расхаживающую по гостиной со сладкой улыбкой на сморщенных губах, чтобы почувствовать отношение автора к барыне).

- О каких качествах характера героини свидетельствует изменение её тона в обращении к Муму?

8. Лексическая работа.

Лицемерие – отрицательное моральное качество, когда заведомо безнравственным поступкам приписываются возвышенные мотивы и человеколюбивые идеи. Лицемерие противоположно честности, прямоте, искренности.

Продолжение беседы.

- Почему так резко изменилось настроение старухи?

9. Обращение к иллюстрации «Истерика барыни». Выбор цитаты для подписи.

10. Слово учителя.

На фоне всеобщего лицемерия, холодной жестокости особенно глубокими кажутся чувства Герасима, его страдания и душевные муки, ярко выраженные в сценах пропажи и возвращения Муму.

11. Проверка домашнего задания. Пересказы эпизодов:

- «Пропажа Муму»;

- «Муму вернулась»;

- «Барыня «умирает».

- Назовите глаголы, передающие отчаяние Герасима. (Бегать, искать, кликать (по-своему); бросился, выскочил; обратился (к людям); побежал; вернулся, окинул (взором крыльцо), отвернулся и промычал (ещё раз: «Муму»)… пошёл прочь… он схватил Муму, стиснул её (в своих объятиях…).)

12. Выразительное чтение эпизода от слов «Неизвестно, о чём происходил у них разговор…» до слов «Толпа разошлась…».

- Какие глаголы передают отношение Герасима к барской челяди? (Герасим опустил глаза (он не хочет, чтобы окружающие видели в них боль); встряхнулся (трудно поверить в происходящее); значительно ударил себя в грудь; презрительно усмехнулся; захлопнул дверь (он с трудом сдерживает отвращение к этим людям и желает как можно скорее закончить мучительную для него сцену). Герасиму невыносимо тяжело, он испытывает сильнейшее душевное потрясение).

- Почему у Герасима созрело решение самому убить Муму? (Человек сильной воли, он не может отстраниться, чтобы не мучить себя. Герасим хочет уберечь беззащитное существо от жестокости верных подданных барыни).

13. Выразительное чтение от слов «Спустя час после всей этой тревоги…» до слов «…далеко назади к берегу разбегались какие-то широкие круги».

14. Обращение к иллюстрациям, выбор цитат для подписей иллюстраций.

- Какие слова передают сочувствие автора к герою?

- Как восприняли дворовые люди произошедшее?

- Выразительное чтение от слов «Ерошка, как только Герасим скрылся у него из виду…» до слов «Все посмеялись над Степаном…»

(Дворовые показаны как соучастники свершившегося. Эти люди черствы и равнодушны. Они воспринимают Герасима как чудака, над которым можно только посмеяться.)

- Выразительное чтение от слов «А между тем в ту самую пору…» до конца рассказа.

- Что заставило Герасима уйти из дома барыни после того, как он выполнил её приказание? (Герасим ощутил на себе разрушительную силу жестокой власти, его чувства, сильнее привычного страха перед барыней: чувство попранного человеческого достоинства; тоски по земле, от которой его насильственно оторвали; непреодолимого отвращения к злу и равнодушию, с которыми он столкнулся в барском доме).

- Найдите слова, передающие решимость Герасима. («Он шёл… с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью. Он шёл; широко распахнулась его грудь; глаза жадно и прямо устремились вперёд»).

- С кем сравнивает автор героя? Почему? (Лев – символ храбрости и обновления).

- Обращение к иллюстрации «Герасим по дороге в деревню».

- Какое настроение передано через описание природы?

- Выразительное чтение от слов «Только что наступившая летняя ночь была тиха и тепла…» до слов «….видел в небе несчётный звёзды, светившие его путь».

(Описание природы передаёт новое радостное настроение душевного обновления героя, не согнувшегося под тяжестью страданий, а выпрямившегося, окрепшего в жизненных испытаниях, сумевшего найти в себе силы сохранить лучшие качества и остаться «самым замечательным лицом» среди людей, окружавших его).

- Что помогло Герасиму почувствовать себя свободным? (Герасим почувствовал себя свободным потому, что, несмотря на испытания, он сумел сохранить в душе великое чувство любви к родной земле, родному дому: «Он торопился, как будто мать-старушка ждала его на родине, как будто она звала его к себе после долгого странствования на чужой стороне, в чужих людях…»)

- Действительно ли «освободил» себя Герасим от барыни? (Герасим освободился лишь внутренне, сбросив с себя гнёт рабской психологии, но его жизнь, жизнь крепостного крестьянина, по-прежнему зависит от капризов и прихоти владелицы).

- Определите, в чём состоит сходство характеров Герасима и Татьяны? (Герасима и Татьяну объединяет трудолюбие, терпение, искренность).

III. Подведение итогов урока. Выявление художественной идеи произведения.

Следует отметить, что в художественной литературе немного найдётся произведений, где животное описано с такой любовью, как в рассказе Тургенева.

История с Муму – история глубокой привязанности одинокого человека к собаке и жестоких обстоятельств, в которых его чувство проверяется.

- Почему рассказ И.С.Тургенева называется «Муму», а не «Герасим»? (Муму – единственное слово, которое произносит Герасим в рассказе. Только так он может выразить свою любовь к Татьяне, нежность к Муму, презрение к господским прихвостням, людям, испорченным порядками барского двора, где все основано на интриге, наушничестве, подлости. В этом «муму» звучит стремление к утверждению себя как личности, к осознанию своего права на решение собственной судьбы).

- Дворовый человек Андрей остался верен своей госпоже, до самой смерти служил ей. Как вы полагаете, почему Тургенев дал иную, чем в реальной жизни развязку? (Тургенев испытывал уважение и сострадание к простым людям, ненавидел крепостное право и верил в светлое будущее России. Он понимал, что в народе зреет немой протест, который в скором времени перерастёт в решительные действия).

IV. Домашнее задание.

Групповое задание: подготовить выставку иллюстраций к рассказу.

4