География 5 класс сабина

Тема

В гости к весне

Цель

Ознакомление обучающихся с весенними явлениями живой и неживой природы.

Задачи

Образовательные

1. Познакомить учащихся с характерными изменениями в живой и неживой природе весной.

2. Формировать умение различать и называть первоцветы, птиц по рисункам.

3. Совершенствовать навык устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями природы весной.

Развивающие

Развивать зрительное восприятие, мыслительные операции (анализ – синтез).

Воспитательные

Воспитывать ответственность, дисциплинированность.

Тип урока

Освоение новых знаний

Методы обучения

Репродуктивные: информационно-рецептивные (демонстрация, работа по учебнику, объяснение, беседа), продуктивные: проблемный (проблемная ситуация).

Формы обучения

Парная, групповая, индивидуальная, фронтальная

Предметные

Пр1. Понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире.

Пр2. Стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.

Метапредметные

Познавательные

П1. С помощью педагогического работника формулировать цель.

П2. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Регулятивные

P1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

P2. Выстраивать последовательность выбранных действий.

Коммуникативные

K1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

К2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Личностные

Л1. Бережное отношение к природе.

Л2. Мотивация учащихся к познанию и обучению.

Этапы фрагмента урока

Деятельность учителя

I. Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте ребята, я рада встрече с вами.

Проверьте готовы ли вы к уроку, у вас на столах должен лежать учебник, ручка и карточки с заданием, сигнальные карточки.

СЯДЬТЕ ПРАВИЛЬНО (Слайд)

- Ребята, сегодня утром я нашла у дверей кабинета письмо. Оно адресовано всему нашему классу. Давайте прочитаем, что в нем написано.

(Слайд)

«Дорогие ребята, пишет вам Ёжик. Я проснулся после зимней спячки и очень удивился: все вокруг изменилось! Снег растаял, появились лужи, выросли какие-то странные цветы. Подскажите, что происходит в лесу? Очень жду вашего ответа!»

- Что случилось с ёжиком? Чем он удивлен? Давайте же поможем ёжику!

II. Постановка учебной цели и задачи

- О каком времени года пишет ёжик?

- Совершенно верно, в письме ежик говорит про весну. Какие слова нам подсказали это?

- Но можем ли мы написать ежику ответное письмо? Знаем ли мы все признаки того, что зима закончилась и пришла весна? (нет)

-У нас возникла проблема, значит нам нужно подробнее изучить этот вопрос. Подумайте, какая тема нашего урока сегодня? К кому в гости мы отправимся?

( Тема урока: в гости к весне)

- Вы правы! Но для освоения темы нам нужно определить цели на урок. Для их составления вспомните правила работы в парах. Первая пара определит, что мы узнаем. Вторая пара обсудит, чему мы научимся, а третья решит, что мы сможем сегодня на уроке. Приступайте к обсуждению.

- Узнаем об изменениях в неживой и живой природе весной.

- Научимся узнавать первоцветы, бабочек, птиц и называть их.

- Сможем устанавливать связи между явлениями природы весной.

- Какие вы молодцы! Помогли составить план урока. Начнем его выполнение.

- НАПОМИНАЮ ВАМ ОБ ОСАНКЕ

III. Этап открытия новых знаний /учебное действие

- Ребята, о весне можно говорить много всего интересного. Но весна – это не один день, а три месяца! Давайте поможем ежику разобраться, какие месяцы относятся к весне.

(слайд) - Какой первый весенний месяц? Правильно, это март, его еще называют «протальник», потому что весной появляются первые проталины. А вы знаете, что такое проталины? Давайте узнаем значение этого слова в словаре Ожегова. (слайд)

«проталина» — место, где стаял снег и открылась земля.

(слайд)- Какой второй весенний месяц? Замечательно! Апрель еще называют «снегогон», потому что в апреле снег быстро тает, бегут ручьи

(слайд) - Какой третий месяц весны? Верно! Его еще называют «травень», потому что в мае все цветет и зеленеет.

-Теперь вы можете рассказать ежику порядок весенних месяцев.

- А теперь давайте подробнее узнаем, какие еще явления неживой природы происходят весной. Откройте страницу 86ую и прочитайте текст жужжащим чтением.

- Какие же явления неживой природы происходят весной? Что такое ледоход? (льдины плывут по течению реки, сталкиваются друг с другом) Что такое половодье? (река выходит из берегов от растаявшего снега)

- Какие из этих природных явлений вы наблюдали в нашем крае? (дождь, снег, потепление, половодье) Отлично! Превосходно! Правильно!

- Давайте подробнее узнаем о весенних изменениях в живой природе. Какие изменения живой природы вы могли наблюдать у нас в крае? Откройте страницу 88ую учебника и прочитайте текст жужжащим чтением, чтобы узнать подробнее о живой природе весной. СЯДЬТЕ ПРАВИЛЬНО

- Кто же прилетает к нам весной?

-Замечательно, это птицы, возвратившиеся из теплых краев, а чем они занимаются весной? (строят гнезда, выводят потомство) (слайд) Посмотрите на экран, этих птиц мы можем увидеть весной в нашем крае.

- О каких странных цветах писал ежик в письме и вы прочитали о них в учебнике? (первоцветы) Какие из них представлены на рисунке на странице восемьдесят восьмой? Рассмотрите их

- Я предлагаю вам поработать в паре. Напомните, как мы выполняем задания вместе с соседом по парте? Возьмите карточку 1, ваша задача будет соединить первоцвет и его название. Первая пара будет работать с документ камерой. Напомните правила работы с интерактивным оборудованием.

НАПОМИНАЮ ВАМ ОБ ОСАНКЕ

ЕСЛИ У ВАС ВОЗНИКНУТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ПОДНИМИТЕ РУКУ И Я ПОДОЙДУ

- Давайте сверимся с выполнением задания на доске. У кого получилось так же – покажите открытую ладонь, если есть различия – покажите закрытую ладонь.

IV. Действие контроля и самоконтроля

- Сейчас мы проведем игру «Эстафета» по группам. Как мы выполняем задания в группах? Напомните, как мы работаем с интерактивным оборудованием? Для этого разделитесь по 3: 1 вариант – одна группа, 2 вариант - другая. Первая группа будет работать у интерактивной доски, вторая у интерактивной панели. Какая команда справится быстрее и правильнее – победила.(слайд)

https://wordwall.net/ru/resource/113570293

Ваша задача сопоставить бабочку с ее описанием.

- Молодцы. Обе группы хорошо постарались, но … группа была быстрее и победила.

- Теперь возьмите карточку 2. Вам нужно соединить стрелками явления природы и их причину. Работаем самостоятельно. СЯДЬТЕ ПРАВИЛЬНО (слайд)

Тает снег – Солнце поднимается выше и греет сильнее

Возвращаются перелетные птицы – появляются насекомые и проростки растений

Бегут ручьи – тает снег

Расцветают первоцветы – почва оттаивает

ЕСЛИ У ВАС ВОЗНИКНУТ ЗАТРУДНЕНИЯ, ПОДНИМИТЕ РУКУ И Я ПОДОЙДУ

- Обменяйтесь карточками с соседом. Проверьте работу друг друга по эталону. Если все верно – покажите открытую ладонь, если есть ошибки – закрытую.

- Замечательно. Вы научились видеть причинно-следственные связи в природе. Теперь вы понимаете, что все весенние изменения связаны между собой.

- Сейчас мы поиграем в игру «Друг и враг природы». Я буду называть разные действия человека весной. Если действие помогает природе – это ее друг, мы поднимаем зеленую карточку. Если вредит природе – это ее враг, поднимаем красную карточку.

- Срывать первоцветы в лесу – Почему нельзя?

- Развешивать скворечники

- Разорять птичьи гнезда – Почему нельзя?

- Сажать цветы во дворе школы и дома

- Молодцы, вы поняли, как нужно вести себя весной в природе, что ее нужно оберегать и сможете прийти в гости к нашему ежику. Давайте всегда будем друзьями природы!

СЯДЬТЕ ПРАВИЛЬНО

V. Действие оценки и самооценки

Ребята, давайте подведем итоги нашего урока.

- Кто же оставил нам письмо в начале урока? Достигли ли мы всех целей на уроке и сможем теперь написать ежику о том, как изменяется природа весной? (слайд) А какие изменения происходят в природе весной?

- Предлагаю оценить свою работу на уроке.

https://wordwall.net/ru/resource/30482255

Если вам все было понятно – покажите открытую ладонь, если на уроке возникли затруднения – покажите закрытую ладонь.

- Сегодня на уроке отлично поработали …., потому что они были активны весь урок и давали полные ответы

-Наведите порядок на рабочем месте. Урок окончен.