Маршрутный лист разработки решения педагогического кейса
Группа №: 2
ПЕРВОЕ ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МОДУЛЮ 2) | |||
Легенда педагогического кейса: Вашей проектной группе необходимо разработать комплекс образовательных активностей по финансовой грамотности для общеобразовательной городской школы в крупном городе Владимире по тематике «Семейный бюджет» для учащихся 3 класса, в котором учатся 25-34 человек. Особенностями класса является то, что дети любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД, дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).
| |||
Анализ условий реализации образовательной деятельности
| Характеристики | Возможности | Ограничения и риски |
|
| 3. Конфликтные ситуации из-за неумения принять чужое мнение и отстоять своё. 4. Большое кол-во учащихся в классе. 5. Активное обсуждение ведет к нарушению дисциплины. 6.Дети из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом. Возникают разногласия, сталкиваются мнения. | |
Корреляция с Рамкой компетенций
| Предметная область: Раздел(ы): | ||
Планируемые образовательные результаты | ОБЩИЕ: Понятия: Понимать, какую роль деньги играют в семье. Установки: Осознавать свои собственные привычки при пользовании деньгами. Умения: Оценивать достаточность имеющейся суммы для осуществления запланированных действий.
| ||
Внеурочная деятельность | Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир) | Дополнительное включение (технология) | |
Понятия: Установки: Умения:
| Понятия: Установки: Умения: | Понятия: Установки: Умения:
| |
Корреляция с матрицей содержания: есть ли такой тематический блок, с какими вопросами/темами связан (указать дидактические единицы / темы / произведения) | Внеурочная деятельность
| Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир) | Дополнительное включение (технология) |
|
|
| |
ВТОРОЕ ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ (ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МОДУЛЮ 3) | |||
Задания / задачи на отработку содержания образования ФГ | Репродуктивное задание: Что такое семейный бюджет? А. Деньги, которые семья получает. Б. Деньги, которые семья тратит. В. План доходов и расходов семьи. Продуктивное задание: Коле необходимо купить подарки маме, папе и сестре. Он накопил 600 руб. На подарок маме он отложил 300 руб. Это столько же сколько и папе. Сколько ему необходимо заработать, чтобы купить подарок сестре такой же стоимости. Творческое задание: Коле необходимо купить подарки маме, папе и сестре. Он накопил 600 руб. На подарок маме он отложил 300 руб. Это столько же сколько и папе. Сколько ему необходимо заработать, чтобы купить подарок сестре такой же стоимости. Он может купить все эти подарки в ближайших магазинах: Магнит, Лента, Пятёрочка. В каком из магазинов ему выгоднее купить подарки для своей семьи?
| ||
Образовательные технологии, методы обучения и педагогические приемы | Внеурочная деятельность | Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир) | Дополнительное включение (технология) |
Образовательные технологии: ИКТ, технология проблемного обучения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии. Методы: наглядные, словесные, практические. Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа, деловые игры, письменные ответы.
| Образовательные технологии: Здоровьесберегающие технологии, ИКТ. Методы: наглядные, словесные, практические. Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа. | Образовательные технологии: Здоровьесберегающие технологии, ИКТ, технология диалогового взаимодействия. Методы: наглядные, словесные, практические. Приёмы: демонстрация плакатов, использование технических средств, беседа. | |
Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название ЦОР, мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы) Раздаточный дидактический материал (название, № приложения) | Внеурочная деятельность | Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир) | Дополнительное включение (технология) |
Функциональная грамотность, тренажёр для школьников 3 класс. Издательство Планета. Автор М.В. Буряк, С.А. Шейкина. Тема: «Семейный бюджет» (занятие 20). Ссылка: LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений.
| Окружающий мир, учебник для 3 класса (2 часть). Издательство Просвещение. Автор Плешаков А.А. Тема: «Семейный бюджет». ПРИЛОЖЕНИЕ А | Мастер-класс: https://www.youtube.com/watch?v=rCuZmV72z1I. ПРИЛОЖЕНИЕ Б |
План урока (занятия)
Форма проведения активности: Внеурочная деятельность | ||||
Этап 1 Проблемная ситуация. | ||||
1.1 | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли) | |
| ||||
| Создание проблемной ситуации для учащихся. | Дети инсценируют семейную беседу Ромы и его родителей. | | |
| Уточняющий вопрос: «Ребята, как вы думаете, что ответит Рома?» Давайте обсудим с одноклассниками для чего нужен семейный бюджет. | Учащиеся открывают тетрадь и выполняют задание №1 в Рабочей тетради. Каждый ученик записывает свой вариант ответа в рабочую тетрадь. | Развивается умение формулировать понятие «семейный бюджет». | |
Этап 3 Знакомство с новым материалом. | ||||
| Учитель задает вопрос: «Из чего складывается семейный бюджет?» В ходе появления новых понятий учитель дает пояснения каждому видов доходов. (Кто может получать такие выплаты? Почему они называются единовременными? Когда и кому платят стипендию?) Учитель сообщает, что все доходы семьи можно разделить на две группы: постоянные (те, которые выплачиваются регулярно) и непостоянные (эпизодические). Учитель предлагает провести примеры к каждой из этих групп. Закрасьте зеленым цветом карточки, на которых записаны способы получения постоянного дохода, а синим цветом – те виды дохода, которые относятся к непостоянным. | Учащиеся отвечают на вопрос и составляют кластер на электронной доске. Учащиеся приводят примеры к каждой из групп. Дети самостоятельно выполняют задание с цветными карандашами. Осуществляется взаимопроверка с доски. | Учащиеся учатся распознавать составные части семейного бюджета. Отрабатывают умения распознавать постоянные и непостоянные выплаты и объединять их в группы. | |
Этап 4 Закрепление изученного материала. | ||||
| Учитель задает вопрос: Мы узнали как появляются деньги в семейном бюджете. А куда же они тратятся? На какие группы мы можем разделить все расходы семьи? Проверка в парах. Закрепление изученного материала в форме игры на сайте LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений. Каждая семья показала умение разумно вести трату денег из семейного бюджета. | Учащиеся рассуждают куда тратятся деньги, зачем они нужны. Учащиеся в паре выполняют задание в рабочей тетради. Дети играют по предложенным правилам. | Ребята учатся анализировать семейные траты, получают умения распределять на группы расходы семьи. Отрабатывают навыки полученных знаний из семейного бюджета в игровой форме. | |
Этап 5 Подведение итогов. | ||||
| Вы планировали свои расходы, вы планировали свой бюджет. А что получится, если не планировать семейные расходы? Учитель вывешивает на доску карточки со словами: долги, кредит, займы и т. д. На обратной стороне карточки появляются слова: планируй семейный бюджет. Давайте вернемся к началу нашего урока и поможем ответить Роме на вопрос: «Что это у вас?» И ваши родители тоже планируют семейный бюджет. | Дети высказывают своё мнение. Отвечают на вопрос: Планируют семейный бюджет. | |
Форма проведения активности: Обязательное включение по ФГОС (окружающий мир) | |||
Этап 1. ……………………… | |||
1.1 | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма проведения активности: Дополнительное включение (технология) | |||
Этап 1 Вводная беседа. | |||
1.1 | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Образовательный эффект (чему научились, что узнали, поняли) |
| Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем делать с вами очень простую, но очень полезную поделку. Но прежде, чем мы начнём, я хочу загадать вам загадки Бывают они медные, блестящие, бумажные, но для любого из людей, поверьте, очень важные! Что это? А зачем человеку деньги? Сейчас, я хочу напомнить вам легенду о том, как появились деньги. Древние люди просто обменивали товар на товар: кто- то рыбачил, кто – то выращивал пшеницу, поэтому люди обменивались своими товарами. Но это было неудобно, стали они думать и поняли, что им необходимо общее средство обмена. Сначала расплачивались камешками, позже ракушками, потом появились металлические деньги – их изготавливали из различных металлов. И были они разной формы: квадратные, прямоугольные. Потом, появились круглые деньги – монеты, но они были очень большие, тяжелые и занимали много места, но впоследствии стали выпускать круглые маленькие монетки. И, наконец, человек придумал бумажные деньги. Их называют банкноты. Современные бумажные деньги и банкноты выглядят совсем по – другому в отличие от первых. Закон разрешает пользоваться только банкнотами и монетами, выпущенными государством.
| Учащиеся отгадывают загадку. Школьники высказывают свои предположения. Учащиеся слушают легенду.
| Учащиеся расширят знания о деньгах, о их назначении
|
Этап 2 Целеполагание. | |||
| А вот что мы сегодня будем делать, вам нужно отгадать загадку: Таня на базар ходила, Ничего там не купила. Всем, конечно, невдомёк, Что забыла Конечно, кошелёк. Сегодня мы изготовим кошелек.
|
| Учащиеся практическим путем узнают ценность денег.
|
|
Этап 3 Изготовление изделия.
Этап 4 Закрепление А теперь, мы поиграем в игру «Доходы и расходы». Я буду называть действие и бросать мяч, а вы должны назвать, доход это или расход. Как вы думаете, чего должно быть больше в семье: доходов или расходов? Почему? Как нужно относиться к деньгам? Рефлексия: А теперь, тот кому наше занятие пришлось по душе положит в свой кошелек зеленую банкноту, кому было трудно и неинтересно –синюю.
|
Учащиеся готовят необходимый материал к поэтапному выполнению изделия (бумага, клей, украшения), ставят чёткую цель в выполнении задания. В процессе изготавливают кошелёк с опорой на мультимедийную презентацию (либо видео - материал из интернет-источника)
Школьники применяют знания, ранее полученные на других уроках по этой же теме. На уроке учащиеся закрепляют полученный материал в игровой форме, формируя навык и умения различать доходы от расходов. Отвечают на вопросы учителя, размышляют, дают полный ответ на поставленные вопросы, высказывают своё мнение. Ученики подводят итоги урока в игровой форме, наглядно демонстрируя полученные знания по данной теме. | - у учащихся воспитывается любознательность, экономичность, аккуратность, бережное отношение к деньгам, уважение к труду взрослых Закрепляются знания и умения по теме «Доходы и расходы» и воспитания бережного отношения к деньгам как продукту труда.
|