Статья для учителей русского языка "Формирование функциональной грамотности школьников как фактор социализации личности"

В настоящее время в Казахстане идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. В «Государственной Программе развития образования РК на 2011 - 2020 гг», в «Национальном Плане действий по формированию функциональной грамотности казахстанских школьников на 2012 - 2016 гг» и других нормативных документах формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности.

 В Послании Президента РК Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан - 2050» Новый политический курс состоявшегося государства» большое внимание уделяется вопросам сферы образования. «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией» отмечено в Послании [1]. Внедрение современных методов и технологии, повышения качества образования является гарантией развития Казахстана.

 Обществу необходим человек функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям.

 Одним из показателей успешности вхождения в мировое образовательное пространство является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. Формирование функциональной грамотности это условие становления динамичной и творческой, ответственной и конкурентоспособной личности.

 Функциональная грамотность учащихся - это определенный уровень образованности учащихся на уровне общего среднего образования, выражающий степень овладения учащимися ключевыми компетенциями, позволяющий эффективно действовать в учебной деятельности и за ее пределами.

 Формирование функциональной грамотности учащихся в современной образовательной системе может быть решена в контексте каждой образовательной области, а также каждого учебного предмета. Сущность функциональной гра­мотности состоит в способности лич­ности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и приме­нять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в раз­личных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

 Ряд исследований показывают, что у учащихся недостаточно развита устная и письменная речь, поэтому особую озабоченность вызывает функциональная грамотность в сфере коммуникации. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в сфере коммуникации нацелена на формирование функциональной грамотности учащихся в сфере коммуникации в совместной деятельности учителя и учащихся. Для эффективного формирования функциональной грамотности применимы коммуникативные, творческие и игровые методы: дискуссии, дебаты, проекты, упражнения и индивидуальные задания, алгоритмы, игровые задания.

 Учитывая, что русский язык - это один из основных школьных предметов, учитель должен не только сформировать знания по предмету, но и обеспечить выработку навыка и максимальный уровень развития ключевых компетенций: коммуникативных, учебно - познавательных, общекультурных, ценностно - смысловых и других. В связи с этим на современном этапе развития методика преподавания русского языка характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи служит текст как основная дидактическая единица.

 Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки. В начале работы над анализом текста необходимо провести несколько коллективных занятий. Дальнейшая работа проводится по усмотрению учителя: самостоятельная или коллективная, классная или домашняя, полная или частичная. Приведу примеры работы над сплошным и несплошным текстами в 9 классе из собственного опыта по формированию функциональной грамотности чтения

Текст 1

  «Фестиваль русского народного творчества «Светоч» в Эстонии»

 Второй Международный фестиваль русского народного творчества «Светоч», приуроченный к Дням славянской письменности и культуры, пройдет с 21 по 22 мая в эстонском городе Пярну. Фестиваль организован пярнусским учебно - развивающим центром при поддержке фонда «русский мир». В нем примут участие 29 творческих коллективов из Эстонии, Латвии и России, которые покажут зрителям песенное, танцевальное, музыкальное искусство и мастерство народных умельцев.

 Участников и гостей фестиваля ждет культурная программа, включающая в себя экскурсии по историческим местам, связанным с именами известных представителей русской культуры, некогда живших или проводивших творческий отпуск в Пярну. Состоится поездка на Русский хутор Любови Петровой, где находится мини - музей русской народной культуры, представлена коллекция хохломы, гжели, русских кукол, русского народного костюма, а также воссоздано русское подворье.

 Первый фестивальный день завершится театрализованным представлением «Будем знакомы», выдержанном в жанре русских посиделок. Во второй день пройдет конкурсный концерт и состоится закрытие фестиваля. Кроме того, будут работать выставки декоративно - прикладного искусства.

 Первый фестиваль «Светоч» в Пярну прошел в мае 2009 года. В нем приняли участие более 200 человек.

Задание 1. Отметьте галочкой в таблице ниже

1. Верно ли, что фестиваль русского народного творчества «Светоч» пройдет с 18 по 22 мая в эстонском городе Пярну?

2. Верно ли, что фестиваль организован пярнусским учебно - развивающим центром при поддержке фонда «русский мир»?

3. Верно ли, что мини - музей русской народной культуры находится в городе Тарту?

Весь материал – смотрите документ.

Формирование функциональной грамотности чтения школьников как фактор социализации личности

Сагиева Алуа Агзамовна

«Общеобразовательная средняя школа №4» г.Караганды

Казахстан

Мақалада әр оқу саласында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытудағы біркелкі және біркелкі емес мәтіндермен жұмыс жасау тәжірибесін көрсетеді.Сонымен қатар ойлаудың аспектілеріне сай иапсрымалар мен оларды бағалаудың критеріийлері берілген.

В статье автор подчеркивает необходимость развития функциональной грамотности чтения школьников в каждой предметной области для успешной социализации учащихся, представляет опыт работы с разными форматами текстов: сплошным и несплошным, задания к текстам, разработанные в соответствии с аспектами мышления, а также критерии оценивания каждого задания.

The author stresses the need for the development of functional reading literacy students in each subject area for the successful socialization of students, is the experience of working with different text formats: continuous and discontinuous, assignments to the texts, developed in accordance with aspects of thinking, as well as evaluation criteria for each job.

В настоящее время в Казахстане идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. В «Государственной Программе развития образования РК на 2011-2020 гг», в «Национальном Плане действий по формированию функциональной грамотности казахстанских школьников на 2012-2016 гг» и других нормативных документах формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности.
В Послании Президента РК Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050» Новый политический курс состоявшегося государства» большое внимание уделяется вопросам сферы образования. «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией» отмечено в Послании [1]. Внедрение современных методов и технологии, повышения качества образования является гарантией развития Казахстана.

Обществу необходим человек функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым достижениям.

Одним из показателей успешности вхождения в мировое образовательное пространство является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. Формирование функциональной грамотности это условие становления динамичной и творческой, ответственной и конкурентоспособной личности.

Функциональная грамотность учащихся - это определенный уровень образованности учащихся на уровне общего среднего образования, выражающий степень овладения учащимися ключевыми компетенциями, позволяющий эффективно действовать в учебной деятельности и за ее пределами.

Формирование функциональной грамотности учащихся в современной образовательной системе может быть решена в контексте каждой образовательной области, а также каждого учебного предмета. Сущность функциональной гра­мотности состоит в способности лич­ности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и приме­нять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в раз­личных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Ряд исследований показывают, что у учащихся недостаточно развита устная и письменная речь, поэтому особую озабоченность вызывает функциональная грамотность в сфере коммуникации. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в сфере коммуникации нацелена на формирование функциональной грамотности учащихся в сфере коммуникации в совместной деятельности учителя и учащихся. Для эффективного формирования функциональной грамотности применимы коммуникативные, творческие и игровые методы: дискуссии, дебаты, проекты, упражнения и индивидуальные задания, алгоритмы, игровые задания.

Учитывая, что русский язык - это один из основных школьных предметов, учитель должен не только сформировать знания по предмету, но и обеспечить выработку навыка и максимальный уровень развития ключевых компетенций: коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых и других. В связи с этим на современном этапе развития методика преподавания русского языка характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи служит текст как основная дидактическая единица.

Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки.В начале работы над анализом текста необходимо провести несколько коллективных занятий. Дальнейшая работа проводится по усмотрению учителя: самостоятельная или коллективная, классная или домашняя, полная или частичная. Приведу примеры работы над сплошным и несплошным текстами в 9 классе из собственного опыта по формированию функциональной грамотности чтения

Текст 1

«Фестиваль русского народного творчества «Светоч» в Эстонии»

Второй Международный фестиваль русского народного творчества «Светоч», приуроченный к Дням славянской письменности и культуры, пройдет с 21 по 22 мая в эстонском городе Пярну. Фестиваль организован пярнусским учебно-развивающим центром при поддержке фонда «русский мир». В нем примут участие 29 творческих коллективов из Эстонии,Латвии и России, которые покажут зрителям песенное, танцевальное, музыкальное искусство и мастерство народных умельцев.

Участников и гостей фестиваля ждет культурная программа, включающая в себя экскурсии по историческим местам, связанным с именами известных представителей русской культуры, некогда живших или проводивших творческий отпуск в Пярну. Состоится поездка на Русский хутор Любови Петровой, где находится мини-музей русской народной культуры, представлена коллекция хохломы, гжели, русских кукол, русского народного костюма, а также воссоздано русское подворье.

Первый фестивальный день завершится театрализованным представлением «Будем знакомы», выдержанном в жанре русских посиделок. Во второй день пройдет конкурсный концерт и состоится закрытие фестиваля. Кроме того, будут работать выставки декоративно-прикладного искусства .

Первый фестиваль «Светоч» в Пярну прошел в мае 2009 года. В нем приняли участие более 200 человек.

Задание 1.Отметьте галочкой в таблице ниже

1.Верно ли, что фестиваль русского народного творчества «Светоч» пройдет с 18 по 22 мая в эстонском городе Пярну?

2.Верно ли, что фестиваль организован пярнусским учебно-развивающим центром при поддержке фонда «русский мир»?

3.Верно ли, что мини - музей русской народной культуры находится в городе Тарту?

Задание 2. Восстановите текст 2 абзаца, заменяя пропущенные слова синонимами

Состоится _____на Русский хутор Любови Петровой, где _____мини-музей русской народной культуры, представлена______ хохломы, гжели, русских кукол, русского народного костюма, а также ________ русское подворье.

Задание 3.Исключите понятие, не упоминавшееся в третьем абзаце.

C)

B)

А)

D)

F)

E)

Задание 4.Составьте рекламный проспект фестиваля русского народного творчества «Светоч», вкючая ключевые понятия

Критерии оценивания к первому тексту.

Текст №2

Задание №1.

Опираясь на штрих-коды стран, определите страну- производителя йогурта. ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №2 .Подберите синонимы к выделенным словам:

Совершенный вкус _________________

Открытый воздух _________________

Неповторимый аромат _________________

Задание 3

Подберите антоним к слову возобновляемые (природные ресурсы)

Задание 4. Отразите количественное соотношение употребления самостоятельных частей речи в данном тексте. Отметьте галочкой в таблице ниже.

Задание 5

В каком предложении указан лозунг, аналогичный следующему: «При съемках данного фильма ни одно животное не пострадало».

Критерии оценивания

Критерии оценивания к первому тексту.

Сегодня обучение чтению и письму в школе не может ограничиваться академическими целями, оно должно включать функциональные и операционные цели, связанные с повседневной жизнью и трудовой деятельностью. Новая государственная программа обучения ориентирует учителя на развитие функциональной грамотности учащихся. При обучении родному языку делается акцент на текстоведение, актуализируется коммуникативный подход и учитываются особенности мультикультурной среды.

Формирование функциональной грамотности - сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь умело, грамотно сочетая различные современные образовательные педтехнологии.

Список использованной литературы

1. Послание Президента Республики Казахстан - Лидера нации Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства». 14.12.2012.

2. Государственная Программа развития образования Республики Казахстана 2011-2020 годы от 7 декабря 2010 года.

3. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности на 2012-2016 годы.

4. С.Тунгускова. Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках в начальной школе rudoo.gov.kz/Portfolio/part03/4oor/doc01.doc(17.09.2014)