Формы и методы обучения на современном учебном занятии по русскому языку

№

Обязательный элемент методической разработки

Баллы

1

Тема учебного занятия – урок развития речи «Тема и основная мысль текста» 6 класс ОВЗ

2

Предметные и метапредметные результаты обучения

Предметные результаты

• ориентироваться в содержании и смысле слов (тема, основная мысль);

находить требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы,

• находить необходимые единицы информации);

• решать учебно-познавательную и учебно-практическую задачи, требующие полного и критического понимания

текста (ставить перед собой цель чтения; различать темы и подтемы; выделять главную и избыточную информацию; сопоставлять различные точки зрения и разные источники информации по теме).

Метапредметные результаты

• Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• Умение создавать устные и письменные тексты разных типов,

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

3

Этапы учебного занятия с описанием

Актуализация знаний учащихся

Учитель задает вопросы учащимся о России, о Дзержинске.

-Ребята, скажите мне, в какой стране мы живем? Составьте несколько словосочетаний о нашей стране. Учитель организует просмотр видеоролика подводит к проблемной ситуации.

Подготовка к основной теме урока. Погружение в контекст.

Прогнозирование по названию видеоролика «Мой родной Дзержинск»

Учитель подводит класс к теме урока.

-А какова наша малая родина в произведениях писателей? Работа с отрывком из текста Н. Лапутина «Зеленый друг»

Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Систематизация и обобщение знаний и постановка учебной задачи

Учитель организует чтение текста.

После прочтения предлагает учащимся ответить на вопросы:

-Докажите, что перед вами текст.

-Какие признаки текста мы знаем?

-Исходя из вышесказанного, какие задачи на уроке мы поставим перед собой?

-Сколько предложений в нашем тексте связано по смыслу?

-О чем текст? Какова его тема? Что хотели сказать авторы-составители?

Работа с новым понятием (лексическое средство связи)

Учитель ведет диалог с классом, задавая вопросы:

-К какому стилю и типу речи он относится?

-Почему автор использовал в этом тексте тип речи повествование?

-Есть ли в этом тексте элементы описания кого-либо или чего-либо?

-Какова структура текста, он членим?

-Давайте обратим внимание на 5 и 6 предложение, прочитаем их.

-Каким лексическим средством связаны по смыслу эти 2 предложения?

-Прочитаем 8 и 9 предложение. О чем говорится в 8 предложении?

Работа с текстом в парах.

Индивидуальная работа учащихся с текстом. Отвечают на вопросы, написанные на карточке. Работают в группах.

Физкультминутка.

Учитель предлагает взять карточки с овощами и фруктами и выполнить определенные упражнения.

Применение общего способа действия. Работа с текстом (фронтальная и в парах)

Группа языковедов с помощью толкового словаря поможет нам объяснить значение слов, написанных на карточках. Это поможет для дальнейшей нашей работы (Слова: колорит, лазоревый, ковыльных-ковыль, плетень, хутор, миля).

-Найдите и выпишите из текста слова, передающие колорит Нижегородской области.

Группа лингвистов выбрала слова с чередующимися гласными в корне (-лаг-лож-, -раст-ращ-росл-, исключения составляют слова: росток, отрасль, Ростов, Ростислав)

-Какие слова вы выписали? Самопроверка (на проекторе показаны слова). Разберем их по составу.

Обратим внимание на предложение 5,6 (текст на карточках). Записываем в тетради предложения и расставляем знаки препинания. Какие знаки препинания можем сделать поставить? Обсуждаем

Подведение итогов урока

-Ребята, о чем был интересный текст, с которым мы работали на уроке?

-Интересным, познавательным урок был для вас? (ответы)

-Выполнили мы поставленные перед собой задачи?

Вы все активно работали, правильно отвечали на поставленные вопросы, мне было с вами интересно работать! (учитель комментирует высказывания ребят, дает оценку работы класса, объявляет отметки, полученные в процессе работы)

4

Формы оценивания и примеры заданий для оценивания

Обменяйтесь выполненными заданиями и определите в них

-2 положительных момента

-1 момент, который заслуживает доработки

Оцените свою работоспособность, выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока, покажите его нам.

Каждый учащийся подходит к учителю и выбирает изображением с настроением (веселое, грустное).