Мир ПК

«Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком».

С. И. Гессен

Пояснительная записка

Информационная компетентность – это один из основных приоритетов, который относится к числу основных целей образования, сформулированных в документах Правительства РФ. От уровня информационно – технологического развития страны зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество. Поэтому в настоящее время перед всеми образовательными учреждениями стоит проблема — подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

Данная идея находит свое отражение и в Федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования: “Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, овладение умениями, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, выработку навыков, применение средств информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда”.

Информационные процессы являются фундаментальной реальностью окружающего мира и компонентом современной информационной цивилизации. Какую бы область деятельности (работа, учеба) или профессию (менеджер, инженер, педагог, секретарь, экономист и т.д.) мы не взяли — на любой из них нужно уметь работать на ПК и ориентироваться в большом объёме информации. И чем раньше начнется процесс знакомства обучающихся с миром ПК и овладением некоторыми доступными элементами информационных технологий в профессиональной деятельности человека, тем лучше для них.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

В результате освоения учебного материала данного раздела учащиеся будут знать:

правила работы за компьютером;

классификацию клавиш;

назначение служебных, функциональных клавиш, клавиш управления курсором;

структуру и состав ПК;

назначение основных устройств ПК, их типы и характеристики;

возможности Интернета и электронной почты;

определение термина «компьютерный вирус», классификацию вирусов, пути заражения, способы профилактики и методы борьбы.

принципы (приемы) составления ребусов, кроссвордов и т.д.

что относится к средствам информационных технологий: языки программирования, офисные программы.

Будут уметь:

владеть приемами 10-ти пальцевого метода работы на клавиатуре;

свободно набирать текст в русском и латинском регистрах;

набирать текст со скоростью 40 - 50 симв/мин (прил. 2);

работать с программами-тренажёрами, обучающими программами;

настраивать клавиатуру и мышку;

работать в творческих группах и самостоятельно;

самостоятельно находить дополнительные информационно-справочные материалы;

уметь логически мыслить, решать занимательные задачи, ребусы, самостоятельно их составлять;

соперничать с позиции доброжелательности друг к другу.

Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Освоение учебного материала раздела «Первые шаги в мире ПК» осуществляется при помощи технологии интерактивного обучения на основе личностно-ориентированного подхода. Подчинение содержания и логики изучения учебного материала интересам будущей профессиональной деятельности, способствует приобретению осознанного, предметного, контекстного характера обучения, что усиливает познавательный интерес и активность обучающихся.

Успех в обучении достигается при учете индивидуальных особенностей посредством дифференцированной работы на занятии. При этом широко используются такие методы:

объяснительно-иллюстративный;

индивидуальная работа;

эвристический;

Формы организации процесса обучения разнообразны: учебные занятия в классе программирования, занятия-практикумы, конкурс, занятие-игра, турниры. Значительная роль при этом отводится практической деятельности обучающихся (набор упражнений, основанный на методике Портнова-Ходыкина, обучающие тесты и программы), демонстрации самостоятельных творческих работ и использование наглядных пособий. Для поддержания и развития познавательного интереса обучающихся и уменьшения их утомляемости в ходе каждого занятия проводятся физкультминутки (прил. 4). Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней освоения знаний, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В данной методической разработке подобраны разнообразные задания, упражнения, рассчитанные на различный уровень подготовленности детей.

Весь материал - в документе.

11

Содержание

1. Пояснительная записка 2

2. Цели и задачи раздела 5

3. Специфика восприятия и освоения учебного материала обучающимися 5

4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы 6

5. Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся 7

6. Система знаний и система деятельности 10

7. Поурочное планирование раздела «Первые шаги в мире ПК» 15

8. Разработка занятия 16

9. Учебно-методический комплекс 26

Список литературы 28

Приложения 30

«Урок должен быть пронизан творчеством

и вместе с тем оставаться уроком».

С. И. Гессен

1. Пояснительная записка

Информационная компетентность – это один из основных приоритетов, который относится к числу основных целей образования, сформулированных в документах Правительства РФ. От уровня информационно – технологического развития страны зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество. Поэтому в настоящее время перед всеми образовательными учреждениями стоит проблема — подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

Данная идея находит свое отражение и в Федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования: “Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, овладение умениями, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, выработку навыков, применение средств информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда”.

Информационные процессы являются фундаментальной реальностью окружающего мира и компонентом современной информационной цивилизации. Какую бы область деятельности (работа, учеба) или профессию (менеджер, инженер, педагог, секретарь, экономист и т.д.) мы не взяли — на любой из них нужно уметь работать на ПК и ориентироваться в большом объёме информации. И чем раньше начнется процесс знакомства обучающихся с миром ПК и овладением некоторыми доступными элементами информационных технологий в профессиональной деятельности человека, тем лучше для них.

Анализ программ [2, 3, 38, 39] и работ авторов учебников и пособий (Босовой Л.М., Макаровой Н.В., Горячева А.В. и др.) [2, 22, 8] показал, что некоторые разделы/темы сокращены даже на профильном уровне до минимума. Это темы, традиционно интересующие высшие учебные заведения: алгоритмизация и программирование. На эти разделы в ЭГЭ отводится больше 60 % заданий. В настоящее время преподаватели вузов озабочены низким уровнем общеобразовательной подготовки студентов по информатике.

На это и рассчитана дополнительная образовательная программа «Средства информационных технологий и народное художественное творчество». Срок ее реализации - 6 лет обучения, возраст обучающихся 12 – 18 лет. Она имеет научно-техническую направленность и позволяет решать задачи отработки технологических навыков работы на ПК, использования средств информационных технологий, формирования мышления, самостоятельного творчества, профессиональной ориентации обучающихся.

Одно из самых важных мест в освоении не только данной образовательной программы, но и в дальнейшей самостоятельной деятельности обучающихся занимает раздел «Первые шаги в мире ПК». Сегодня клавиатура компьютера является основным средством общения человека со всем огромным миром информации. Умение быстро и безошибочно работать на клавиатуре ПК значительно повышает эффективность его использования, в том числе в процессе обучения. Если мы хотим использовать ПК в качестве инструмента обучения, мы должны как можно раньше научить детей правильно владеть клавиатурой. Основы работы с ней закладываются в разделе «Первые шаги в мире ПК». Последовательность освоения тем раздела, подход к его изучению выстроены в соответствии с современными требованиями. Настоящая методическая разработка представляет собой комплексную форму, включающую планирование, формы педагогического контроля, методику обучения, рекомендации по использованию дидактических игр и упражнений по овладению клавиатурой.

Для эффективной работы на ПК важна скорость набора. На сегодняшний день ещё не придумано более быстрого способа работы (ввода данных) на клавиатуре ПК, чем «слепой» 10-ти пальцевый метод. Способность (умение) быстро работать на клавиатуре сейчас является требованием времени.

Актуальность изучения данного раздела состоит в том, что он является основой, фундаментом для развития дальнейших практических навыков пользования программными средствами. Это позволит обучающимся эффективно использовать ПК не только в своей повседневной жизни, но и в сфере применения информационных технологий в будущем.

Раздел предусматривает 12 связанных между собой, но обладающих определенной самостоятельностью тем, способствующих развитию у воспитанников навыков овладения клавиатурой и закладывает базу для дальнейшего освоения дополнительной образовательной программы. Отбор содержания образования осуществляется на основе постоянной практической работы на ПК, поддержки творческого начала у обучающегося и строится на принципах:

• гуманизации форм и методов обучения;

• доступности и соответствия возрастным и психическим особенностям детей;

• органичного единства обучения и воспитания;

• единства активных методов обучения и творческой самостоятельности детей.

Для освоения содержания раздела «Первые шаги в мире ПК» используется интерактивная технология. В отличие от активных методов — интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с педагогом, но и друг с другом и на доминирование активности обучающихся в процессе обучения. Роль обучающихся в интерактивных занятиях сводится к направлению их деятельности на достижение целей занятия. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что, выполняя их, обучающиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый. С каждым годом упражнения и задания данного раздела усложняются, обновляется его содержание, в учебном процессе используются возможности Интернета.

Для повышения эффективности образовательной и учебной деятельности в классе программирования используются следующие составляющие интерактивной технологии:

• творческие задания;

• работа в малых группах;

• обучающие игры;

• разминки, соревнования;

• изучение и закрепление нового материала: работа с наглядными пособиями, дидактические игры, венгерские головоломки, логические и занимательные задачи, тесты и т.д.

Таким образом, в работу вовлекаются все воспитанники, глубоко усваивается материал, развивается творческое мышление и кругозор, активизируется их познавательная и самостоятельная творческая деятельность.

Одним из важнейших принципов работы по реализации данного раздела программы является обеспечение условий, способствующих адекватной самооценке личности ребенка, его мотивации к обучению и самообучению, самореализации. Для этого имеется:

• учебный кабинет лошадью 47 кв. м;

• 10 ПК;

• специальная мебель (столы, кресла)

• ионизатор воздуха, магнитная доска;

• медиатека с набором обучающих программ;

• многофункциональное лазерное устройство (принтер, сканер, ксерокс);

• выделенная линия Интернет;

• учебно-методический комплекс, сопровождающий реализацию программы (прил. 1 - 57);

• специальная литература.

1. Цели и задачи раздела

Содержание данного раздела включает обязательную самостоятельную и творческую деятельность обучающихся в ходе освоения основных тем, в соответствии, с чем определена следующая цель: создание условий для формирования навыков работы на клавиатуре, повышения мотивации к обучению и познанию, усиления стартовых возможностей обучающихся в дальнейшей профессиональной деятельности.

Поставленные задачи представлены в таблице (табл. 1).

Таблица 1

1. Специфика восприятия и освоения учебного материала обучающимися

Специфика проведения занятий в компьютерных классах состоит в том, что время работы за ПК ограничено санитарными нормами [7] и зависит от возраста обучающихся, а так же тем, что компьютер выступает в роли инструмента изучения, так и инструмента обучения. У учащихся 6-х классов формируется теоретическое мышление, наблюдается повышенная отвлекаемость и быстрая утомляемость. Поэтому для этого возраста важным является форма подачи учебного материала. Поддерживать познавательный (усвоение нового материала) уровень этого возраста можно и нужно сменой учебной деятельности с применением нестандартных обучающих средств (прил. 27).

В реализацию настоящего раздела вовлечены дети первого года обучения в возрасте 12 – 13 лет (6 класс). Этот возрастной период является переходным, как в биологическом, так и в социальном плане. В учебной деятельности подростка имеются свои трудности и противоречия, но есть и преимущества, которые заключаются в избирательной готовности, в повышенной восприимчивости к тем или иным сторонам обучения. Большим достоинством подростка является его готовность ко всем видам учебной деятельности, делающим его взрослым в собственных глазах. Его привлекают самостоятельные формы организации занятий, сложный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность за пределами детского объединения (по Марковой А.К.). При этом для подростков в равной степени имеет значение, как содержание, так и процесс, способы, приемы овладения знаниями. Формирование мотивов учения непосредственно связано с удовлетворением доминирующих потребностей возраста. Одна из таких потребностей подростка – познавательная. Подростков привлекает возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явлений, осмыслить жизненное значение знаний и прежде всего их значение для развития личности. Учитывая специфику восприятия и освоение учебного материала, в подростковом периоде на занятиях в классе программирования принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом, поощряется взаимная помощь, самостоятельный творческий поиск, поддерживается интерес к специальной литературе по изучаемому курсу. Каждое задание предполагает учет индивидуальных особенностей детей, использование возрастной детской психологии. С этой целью на занятиях предлагаются задания различной степени сложности, которые индивидуально ориентированы на темперамент, особенности восприятия и памяти, мышление, уровень подготовленности в школе, мотивы, статус в коллективе, активность.

1. Ожидаемые результаты освоения раздела программы

В результате освоения учебного материала данного раздела учащиеся будут знать:

• правила работы за компьютером;

• классификацию клавиш;

• назначение служебных, функциональных клавиш, клавиш управления курсором;

• структуру и состав ПК;

• назначение основных устройств ПК, их типы и характеристики;

• возможности Интернета и электронной почты;

• определение термина «компьютерный вирус», классификацию вирусов, пути заражения, способы профилактики и методы борьбы.

• принципы (приемы) составления ребусов, кроссвордов и т.д.

• что относится к средствам информационных технологий: языки программирования, офисные программы.

Будут уметь:

• владеть приемами 10-ти пальцевого метода работы на клавиатуре;

• свободно набирать текст в русском и латинском регистрах;

• набирать текст со скоростью 40 - 50 симв/мин (прил. 2);

• работать с программами-тренажёрами, обучающими программами;

• настраивать клавиатуру и мышку;

• работать в творческих группах и самостоятельно;

• самостоятельно находить дополнительные информационно-справочные материалы;

• уметь логически мыслить, решать занимательные задачи, ребусы, самостоятельно их составлять;

• соперничать с позиции доброжелательности друг к другу.

1. Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Освоение учебного материала раздела «Первые шаги в мире ПК» осуществляется при помощи технологии интерактивного обучения на основе личностно-ориентированного подхода. Подчинение содержания и логики изучения учебного материала интересам будущей профессиональной деятельности, способствует приобретению осознанного, предметного, контекстного характера обучения, что усиливает познавательный интерес и активность обучающихся.

Успех в обучении достигается при учете индивидуальных особенностей посредством дифференцированной работы на занятии. При этом широко используются такие методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• индивидуальная работа;

• эвристический;

Формы организации процесса обучения разнообразны: учебные занятия в классе программирования, занятия-практикумы, конкурс, занятие-игра, турниры. Значительная роль при этом отводится практической деятельности обучающихся (набор упражнений, основанный на методике Портнова-Ходыкина, обучающие тесты и программы), демонстрации самостоятельных творческих работ и использование наглядных пособий. Для поддержания и развития познавательного интереса обучающихся и уменьшения их утомляемости в ходе каждого занятия проводятся физкультминутки (прил. 4). Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней освоения знаний, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В данной методической разработке подобраны разнообразные задания, упражнения, рассчитанные на различный уровень подготовленности детей.

Дидактическая структура занятий включает в себя дидактические задачи мотивации и стимулирования деятельности обучающихся, активизацию знаний, формирование новых понятий и способов действий, их применение. В зависимости от типа и целей занятия применяются следующие дидактические методы:

• информационный;

• репродуктивный;

• проблемный (проблемное изложение, эвристический, исследовательский).

Содержание, методы, средства и формы организации образовательной деятельности на занятии подчинены выполнению целей и задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Технология интерактивного обучения, используемая при освоении данного раздела программы, представляет собой организацию и ведение учебного процесса, направленного на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного, использования дидактических средств (решение логических задач, головоломок, игры, тесты), самостоятельного поиска и использования справочной и дополнительной литературы).

Обучение на основе личностно-ориентированного подхода обеспечивает естественную мотивацию учения с учетом природных задатков, уровня восприятия учебного материала, темпом и скоростью осуществления учебной деятельности каждого обучающегося. При таком подходе успешно развивается способность обучающихся понимать смысл поставленной им задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать полученные результаты, систематизировать полученные знания.

С учетом ведущих обучающих модулей, типы учебных занятий: формируются следующим образом:

• организационный;

• повторение изученного материала;

• изучение нового материала;

• закрепление;

• контроль и коррекция;

• комбинированный.

Механизм изучения учебного материала настоящего раздела представляет собой следующую модель (рис. 1):

Рис. 1. Система обучения

Учитывая, что в познавательных интересах подростков одного и того же возраста имеются большие различия, для освоения программного материала данного раздела используется схема коррекции познавательной деятельности (рис. 2).

Рис. 2. Схема коррекции познавательной деятельности учащихся

1. Система знаний и система деятельности

Основными составляющими системы знаний данного раздела выступают следующие компоненты:

• общенаучные знания (закон перехода количества в качество; понятия материя и движение, пространство и время):

• знания из научных областей (межпредметные связи);

• базовые знания использования ПК (практикумы, лабораторные работы, творческие работы);

Перечисленные компоненты находят отражения во всех темах раздела (теория и практика).

Система деятельности в ходе освоения учебного материала раздела включает такие виды:

• познавательная через формирование системы мышления, осуществление интеллектуальных мыслительных операций (анализ, синтез, аналогия), наблюдение и приобретение опыта;

• преобразующая через поиск путей решения проблем, задач, моделирования (составление ребусов, головоломок, кроссвордов);

• общеучебная через работу с литературой (конспектирование, ведение тематического словаря), общение (диалог, умение слушать, задавать вопросы), работу с информацией (умение работать с обучающими программами и тестами);

• самоорганизующая через умение самостоятельно ставить цели и планировать деятельность по их достижению, самоанализ, самоконтроль, самооценка, саморегуляция, осознание своего продвижения по уровням: «решил сам», «догадался», «помог товарищу», «принес пользу».

Система знаний и система деятельности по каждой теме (модулю) раздела программы изложены в структуре содержания тематических модулей (табл. 2).

Таблица 2

Структура содержания тематических модулей

Таблица 3

Итоговое занятие по разделу «Первые шаги в мире ПК»

Занятие проводится в форме компьютерного турнира, в котором принимают участие все обучающиеся.

• Тема занятия: Компьютерный турнир «Проверь себя», первый год обучения.

• Тип занятия: закрепление учебного материала раздела.

• Цели занятия – определение степени усвоения тем раздела, овладения навыками работы на клавиатуре, повышение мотивации обучающихся к дальнейшему изучению программного материала.

• Оборудование и материалы к занятию:

• ПК;

• Клавиатурный тренажер «BabyType 2000»;

• раздаточные материалы для каждого ученика;

• таблички со званиями по каждому конкурсу:

Таблица 4

• Планируемая деятельность обучающихся: практическая работа на ПК (качество набора заданного текста), проверка теоретических знаний (тестовые задания по темам раздела), проверка общей эрудиции.

Подготовительная работа:

• за каждым ПК сидит 1 ученик;

• педагог или один из старших воспитанников подготавливает один из ПК для подведения итогов конкурса в электронных таблицах.

Действия педагога:

• по ходу этапов конкурса раздаёт задания;

• проверяет и оценивает выполненные работы;

• передаёт результаты конкурсов на обработку или сам вносит их в ПК.

Методические рекомендации:

• задания конкурса должны быть подготовлены так, чтобы чередовалась практические работы на ПК с теоретическими заданиями;

• для проведения командного (группового) состязания задания нужно усложнить.

• для командного турнира этапы 2, 4, 6, 8 (при наличии хотя бы 4-х ПК) можно проводить одновременно;

• занятие может быть рекомендовано для проведения в группах технического направлении. Выбирается соответствующий вариант задания, а работу на клавиатурных тренажерах можно заменить тестами на ПК (прил. 42 - 45)

Педагог. Здравствуйте, ребята! Мы закончили изучать раздел «Первые шаги в мире ПК». Настала пора подвести итоги, Проведем компьютерный турнир. Это соревнование состоит из 8-ми этапов, включающих в себя различные задания (табл. 5). А теперь давайте, выполним упражнение «Улыбка»: друг другу весело улыбнемся и нежно похлопаем в ладоши. Я желаю вам дружно и весело поучаствовать в конкурсах, применить на практике, полученные знания.

• Этапы и виды деятельности обучающихся с примерной разбивкой времени по минутам

Таблица 5

Итоговый этап

Ожидаемые результаты: Конкурсные задания подобраны таким образом: любой обучающийся проявит свои знания и умения в зависимости от своих возможностей и станет победителем в одной из номинации. В каждом варианте заданий подобраны вопросы различной сложности.

Педагог. Наша игра подошла к финишной прямой. Педагог ведет диалог в форме вопросов/ответов:

• Что нового вы узнали на этом занятии?

• понравилось ли вам занятие и форма проведения?

• что вам удалось и что вызвало затруднение?

• что было интересно, что утомляло?

• чьи работы были лучшими?

• повлияло ли количество работ на результат конкурса?

• на каком этапе конкурса можно было заработать больше всего баллов?

• каких ошибок можно избежать в дальнейшем?

• помог ли вам турнир закрепить ЗУН по разделу «Первые шаги в мире ПК»?

Обучающиеся должны сделать выводы:

• на этапе домашнего задания можно было набрать больше всего баллов;

• надо уметь распределять свои силы;

• меньше поддаваться эмоциям;

• внимательно читать условия заданий.

• в следующем конкурсе им повезет больше;

• победителем может стать каждый.

Педагог подводит итоги конкурса (табл. 10), называет победителей каждого конкурса и поздравляет их с победой, поощряет обучающихся за хорошо выполненные работы, эмоционально их поддерживает. Победитель получает знак «Подающий надежды КомпАс». Педагог просит подсказать, как можно расшифровать словосочетание «КомпАс»? (компьютерный Ас). Для снятия напряжения выполняется упражнение «Буратино» (прил. 4).

Информационный этап

Я понимаю, что каждый из вас выполнил разный объём работы, набрал разное количество баллов, и любой творческий процесс не может уложиться в отведённые временные рамки. Но конкурс, есть конкурс! Поздравим победителей! У нас впереди ещё много всяких соревнований и конкурсов, которые ждут своих победителей. При изучении раздела «Графические редакторы» вы можете подготовить свои ребусы, регалии в виде эмблем, медалей и т.д.

Мы закончили изучать раздел «Первые шаги в мире ПК», можем подвести итоги его изучения (табл. 10, прил. 71). На следующем занятии мы приступаем к изучению раздела «Тестовый процессор Word», в процессе изучения которого, вы научитесь: оформить свои рукописные творческие работы и все то, что вы продемонстрировали в конкурсе «Домашнее задание». Мы с вами продолжим изучение работы с клавиатурой: многие операции работы мышкой в тестовом процессоре можно заменить сочетанием клавиш клавиатуры, что значительно ускоряет набор и оформление текста.

Благодарю вас за выполненную работу. До встречи на следующем занятии.

• Задания обучающимся на каждом этапе занятия

1. Разминка

Таблица 6.1

Вариант 1

Таблица 6.2.

Вариант 2

Таблица 6.3

Вариант 3

Таблица 6.4

Вариант 4. Сказка стала былью (найди соответствие)

1. Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре – русский язык

Пояснение. В клавиатурном тренажере «BabyType 2000» фиксируется количество ошибок и набранных символов.

1. Домашнее задание - творческие работы.

За время изучения раздела программы «Первые шаги в мире ПК» должны быть подготовлены творческие работы (рукописные варианты): материалы к рефератам; тематический словарькроссворды; натворды; чайнворды; венгерский кроссворд; ребусы; рисунки из символов клавиатуры; презентации (прил. 58 - 70).

1. Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре – английский язык

Пояснение. В клавиатурном тренажере «BabyType 2000» фиксируется количество ошибок и набранных символов.

1. Кроссворд и тест

По вертикали: язык программирования, который мы будем изучать.

По горизонтали: записать языки программирования, которые начинаются с этих букв.

Таблица 7.1 Таблица 7.2

Языки программирования Устройства ввода/вывода

Ответы:

Таблица 7.3 Таблица 7.4

1. Набрать текст на русском языке.

Проверка. Выделить текст: Сервис Исправления Сравнить версии…

Вариант 1. (символов с пробелами 600)

Текст 1

ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ О ДЗЕРЖИНСКЕ

1. Первые упоминания о Черноречье относятся к началу 17-го века.

2. 1918 г. сентябрь. Открыта первая средняя школа.

3. 30 марта 1930 г. день рождения г. Дзержинска.

4. 1 сентября 1956 г. открыт Дзержинский филиал Горьковского политехнического института.

5. 22 января 1967 построено здание Дворца пионеров – сейчас Дворец детского творчества.

6. 1976 г. открыт первый в области межшкольный учебно-производственный комбинат.

7. 1986 году открыт на базе Дома юного техника первый компьютерный кружок.

8. 1 сентября 1990 г. открыт компьютерный класс во Дворце детского творчества.

Текст 2

Вариант 2. (символов с пробелами 698)

ЧЕРНОРЕЧЬЕ И РАСТЯПИНО

Первые упоминания о Черноречье в исторических документах встречаются в начале 17 века.

Документы говорят, что с начала 18-го столетия деревни и сёла западного Черноречья принадлежали Дудину монастырю, восточная часть – Троице-Сергеевской лавре. Владения монастырей в местном крае распределялись так: Амбросиево-Дудину монастырю принадлежали 9 деревень и сел с небольшим по численности населением, всего около 780 крепостных душ. Наиболее крупными из сел были Дубенки и Желнино. Троице-Сергеевской лавре принадлежали 10 довольно крупных селений с численностью душ от 400 до 900, среди них такие, как Черное, Бабино, Колодкино, Игумново, Растяпино, Бабушкино, Юрьевское и другие.

Текст 3

Вариант 3. (символов с пробелами 625)

7. Тест на знание техники безопасности

Вариант 1

1. Наиболее опасным является дисплей:

а) плазменный;

б) жидкокристаллический;

в) с электронно-лучевой трубкой.

1. Надо вставать, когда в кабинет заходят:

а) категорически запрещается вставать;

б) директор;

в) педагог.

1. Расстояние до монитора должно быть:

а) 100 см;

б) 50 -70 см;

в) 40 см.

1. Приведи в соответствие с возрастом непрерывное время работы на ПК:

а) 6 – 7 класс – 25 мин;

б) 10 – 11 класс – 20 мин;

в) 8 – 9 класс – 30 мин.

5. Какое устройство может оказывать вредное воздействие на здоровье человека?

а) принтер;

б) монитор;

в) системный блок;

6. Ключи от оконных решёток находятся у:

а) директора;

б) педагога;

в) в доступном месте, которое знают все.

7. Сигнал пожарной тревоги:

а) 1 звонок;

б) 3 звонка;

в) сообщение по телевизору или радио.

Ответы: 1.в; 2.а; 3.б; 4. б, а, в; 5.б; 6. в; 7. а.

Таблица 8

Вариант 2. Назовите не менее 7 нарушений правил ТБ героями следующих сказок

Вариант 3. Творческое задание: назовите сказки и их героев, которые нарушают технику безопасности.

8. Набрать текст программы в одном из встроенных текстовых редакторов языков программирования.

Проверка. Запустить программу на выполнение

Таблица 9

Формы контроля и оценки результатов:

• Тестовые задания по темам раздела (прил. 3);

• Выполнение задания на клавиатурном тренажере (на русском и английском языках) – ПК показывает количество ошибок, набранных символов, скорость набора;

• кроссворд/тест по языкам программирования, устройствах ввода/вывода (прил. 3, 27);

• практическая работа по набору текста на русском и английском языках. Проверка набора на русском языке – сравнивается набранный текст с оригиналом: Проверка. Выделить текст: Сервис Исправления Сравнить версии…. Английский текст – программа на языке программирования, которая запускается на выполнение. ПК показывает ошибки.

• Список рекомендуемой литературы для обучающихся

Интернет-источники

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/

2. http://www.referat.ru

3. http://www.refs.ru

4. http://www.referat.kulichki.net

5. http://www.5ballov.ru

Изучение настоящего раздела сопровождается учебно-методическим комплексом включающим:

а). Методический комплекс по освоению клавиатуры:

• методика обучения;

• правила работы за ПК и профилактика переутомления;

• упражнения по формированию клавиатурных навыков работы (Российский стандарт ЙЦУКЕН и Европейский стандарт QWERTY) по методике Портнова-Ходыкина;

• задания для самоконтроля по стандарту ЙЦУКЕН;

• задания для самоконтроля по стандарту QWERTY;

• диктант (зкспресс-опрос);

• дидактическая игра «Занимательная самопроверка»;

• дидактическая игра «Кто быстрее соберет»;

• венгерские головоломки;

• кроссворд «Информатика в стихах»;

• натворд «Знаешь ли ты клавиши»;

• лабораторная работа № 1 «Изучение характеристик и настроек клавиатуры и мышки»;

• лабораторная работа № 2. «Реши устно и проверь на ПК»;

• итоговое занятие по разделу «Первые шаги в мире ПК»: компьютерный турнир «Проверь себя».

б). Методические рекомендации по применению нестандартных обучающих средств и творческие задания

• применение нестандартных обучающих средств;

• логические и занимательные задачи;

• метаграммы;

• анаграммы;

• антианаграмма;

• игра «Слова из букв «Змейкой»;

• игра «Вставьте слово, которое служило бы окончанием 1-го слова и началом 2-го);

• игра «Добавьте одну букву и получите новое слово»;

• игра «Удалите одну букву и получите новое слово»;

• игра «Омонимы»;

• игра «Словесные уравнения»;

• ребусы;

• тест 1 «Крылатые» слова в информатике»;

• тест 2 «Третий – лишний»;

в). Обучающие программы и тесты

• клавиатурные тренажеры: «Аленка», ….

• знаешь ли ты клавиатуру?

• набери правильно;

• веселые клавиши»

• тест 3. занимательная самопроверка «Сколько»;

• тест 4. «Сообразительность»;

• тест 5. проверка эрудиции;

• тест 6. «Интернет».

г). Электронные презентации по темам раздела (файлы папки ПРЕЗЕНТАЦИИ_РАЗДЕЛА):

• работа на клавиатуре.

• устройства ввода информации

• структура ПК;

• печатающие устройства;

• основные правила составления и разгадывания ребусов;

• хронология развития электронной почты.

• электронная почта;

• введение в Интернет;

• компьютерные вирусы;

• внутренние устройства ПК.

д). Практические работы обучающихся:

• фрагмент тематического словаря (Гурьев А);

• реферат «Машины для письма» (Мигулин В.);

• музыкальные кроссворды (Измайлова Д.);

• кроссворд «Деньги» (Слащинин С.);

• ребусы (Мигулин Д.);

• программа подсчета результатов в итоговом занятии (Гордеев В.);

• рисунок из символов клавиатуры (Семянова А.).

е). Презентации обучающихся (файлы папки ПРЕЗЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ):

• ребусы (Измайлова Д.);

• Дзержинск в годы Великой Отечественной войны (Ажимова Д);

• компьютерная память (Чалков Д.);

• устройство компьютера (Куткин М.);

• устройство ПК (Хайров Марат);

• как устроен компьютер (Овчарук О.).

• Приложение 1. Методика обучения.

• Приложение 2. Нормативы скорости набора.

• Приложение 3. Проверка знаний и умений по теме «Первые шаги в мире ПК».

• Приложение 4. Правила работы на ПК и профилактика переутомления.

• Приложение 5. Трафарет-заготовка клавиатуры.

• Приложение 6. Макет зоны пальцев (Российский стандарт ЙЦУКЕН).

• Приложение 7. Упражнение № 1. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

• Приложение 8. Упражнение № 2. Зона указательных пальцев.

• Приложение 9. Упражнение № 3. Зона безымянных и средних пальцев.

• Приложение 10. Упражнение № 4. Зона мизинцев.

• Приложение 11. Упражнение № 5. Цифровая зона.

• Приложение 12. Упражнение № 6. Основная позиция пальцев по европейскому стандарту QWERTY.

• Приложение 13. Упражнение № 7. Зона указательных, средних и безымянных пальцев.

• Приложение 14. Упражнение № 8. Зона безымянных и средних пальцев.

• Приложение15. Упражнение № 9. Зона мизинцев.

• Приложение 16. Задания для самопроверки по Российскому стандарту ЙЦУКЕН.

• Приложение 17. Задания для самопроверки по Европейскому стандарту QWERTY.

• Приложение 18. Диктант – самопроверка.

• Приложение 19. Дидактическая игра «Занимательная самопроверка».

• Приложение 20. Игра «Кто быстрее соберёт?».

• Приложение 21. Венгерские головоломки.

• Приложение 22. Игра «Слова из букв «змейкой».

• Приложение 23. Кроссворд/натворд № 1 «Информатика в стихах».

• Приложение 24. Кроссворд/натворд № 2 «Назови клавиши».

• Приложение25. Лабораторная работа 1. «Изучение характеристик и настроек клавиатуры и мышки».

• Приложение 26. Лабораторная работа № 2. «Реши устно и проверь на ПК».

• Приложение 27. Нестандартные обучающие средства.

• Приложение 28. Логические и занимательные задачи.

• Приложение 29. Метаграммы.

• Приложение 30. Анаграммы.

• Приложение 31. Антианаграммы.

• Приложение 32. Игра «Вставьте слово, которое служило бы окончанием 1-го слова и началом 2-го.

• Приложение 33. Игра «Добавьте одну букву и получите новое слово».

• Приложение 34. Игра «Удалите одну букву и получите новое слово».

• Приложение 35. Игра «Омонимы».

• Приложение 36. Игра «Словесные уравнения».

• Приложение 37. Ребусы.

• Приложение 38. Тест 1. «Крылатые слова» и информатика».

• Приложение 39. Тест 2. «Третий – лишний».

• Приложение 40.. Компьютерный тест «Знаешь ли ты клавиатуру».

• Приложение 41 Компьютерный тест «Набери правильно».

• Приложение 42. Компьютерный тест 3 «Сколько»;

• Приложение 43. Компьютерный тест 4 «Тест на сообразительность».

• Приложение 44. Компьютерный тест 5 «Тест на проверку эрудиции».

• Приложение 45. Компьютерный тест 6 «Интернет».

• Приложение 46. Компьютерный тренажер «Веселые клавиши».

• Приложение 47. Работа на клавиатуре.

• Приложение 48. Устройства ввода информации.

• Приложение 49. Структура ПК.

• Приложение 50. Печатающие устройства.

• Приложение 51. Основные правила составления и разгадывания ребусов.

• Приложение 52 Дисплеи.

• Приложение53. Хронология развития электронной почты.

• Приложение 54. Электронная почта.

• Приложение 55. Введение в Интернет.

• Приложение 56. Компьютерные вирусы.

• Приложение 57. Внутренние устройства ПК.

• Приложение 58. Фрагмент тематического словаря (Гурьев А).

• Приложение 59. Реферат «Машины для письма» (Мигулин В.).

• Приложение 60. Музыкальные кроссворды (Измайлова Д.)

• Приложение 61. Кроссворд «Деньги» (Слащинин С.).

• Приложение 62. Ребусы (Мигулин Д.).

• Приложение 63. Программа подсчета результатов в итоговом занятии (Гордеев В.).

• Приложение 64. Рисунок из символов клавиатуры (Семянова А.).

• Приложение 65. Ребусы (Измайлова Д.).

• Приложение 66. Дзержинск в годы Великой Отечественной войны (Ажимова Д).

• Приложение 67. Компьютерная память (Чалков Д.).

• Приложение 68. Устройство компьютера (Куткин М.).

• Приложение 69. Устройство ПК (Хайров Марат).

• Приложение 70. Как устроен компьютер (Овчарук О.).

• Приложение 71. Итоги изучения раздела.