Меню
Разработки

Мир ПК

Методический материал познакомит со структурой и составом ПК, основными возможностями Интернета, электронной почты, понятием «компьютерный вирус», языками программирования.
30.09.2013

Описание разработки

«Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком».

С. И. Гессен

Пояснительная записка

Информационная компетентность – это один из основных приоритетов, который относится к числу основных целей образования, сформулированных в документах Правительства РФ. От уровня информационно – технологического развития страны зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество. Поэтому в настоящее время перед всеми образовательными учреждениями стоит проблема — подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

Данная идея находит свое отражение и в Федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования: “Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, овладение умениями, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, выработку навыков, применение средств информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда”.

Информационные процессы являются фундаментальной реальностью окружающего мира и компонентом современной информационной цивилизации. Какую бы область деятельности (работа, учеба) или профессию (менеджер, инженер, педагог, секретарь, экономист и т.д.) мы не взяли — на любой из них нужно уметь работать на ПК и ориентироваться в большом объёме информации. И чем раньше начнется процесс знакомства обучающихся с миром ПК и овладением некоторыми доступными элементами информационных технологий в профессиональной деятельности человека, тем лучше для них.

фрагмент проекта мир пк

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

В результате освоения учебного материала данного раздела учащиеся будут знать:

правила работы за компьютером;

классификацию клавиш;

назначение служебных, функциональных клавиш, клавиш управления курсором;

структуру и состав ПК;

назначение основных устройств ПК, их типы и характеристики;

возможности Интернета и электронной почты;

определение термина «компьютерный вирус», классификацию вирусов, пути заражения, способы профилактики и методы борьбы.

принципы (приемы) составления ребусов, кроссвордов и т.д.

что относится к средствам информационных технологий: языки программирования, офисные программы.

Будут уметь:

владеть приемами 10-ти пальцевого метода работы на клавиатуре;

свободно набирать текст в русском и латинском регистрах;

набирать текст со скоростью 40 - 50 симв/мин (прил. 2);

работать с программами-тренажёрами, обучающими программами;

настраивать клавиатуру и мышку;

работать в творческих группах и самостоятельно;

самостоятельно находить дополнительные информационно-справочные материалы;

уметь логически мыслить, решать занимательные задачи, ребусы, самостоятельно их составлять;

соперничать с позиции доброжелательности друг к другу.

Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Освоение учебного материала раздела «Первые шаги в мире ПК» осуществляется при помощи технологии интерактивного обучения на основе личностно-ориентированного подхода. Подчинение содержания и логики изучения учебного материала интересам будущей профессиональной деятельности, способствует приобретению осознанного, предметного, контекстного характера обучения, что усиливает познавательный интерес и активность обучающихся.

Успех в обучении достигается при учете индивидуальных особенностей посредством дифференцированной работы на занятии. При этом широко используются такие методы:

объяснительно-иллюстративный;

индивидуальная работа;

эвристический;

Формы организации процесса обучения разнообразны: учебные занятия в классе программирования, занятия-практикумы, конкурс, занятие-игра, турниры. Значительная роль при этом отводится практической деятельности обучающихся (набор упражнений, основанный на методике Портнова-Ходыкина, обучающие тесты и программы), демонстрации самостоятельных творческих работ и использование наглядных пособий. Для поддержания и развития познавательного интереса обучающихся и уменьшения их утомляемости в ходе каждого занятия проводятся физкультминутки (прил. 4). Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней освоения знаний, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В данной методической разработке подобраны разнообразные задания, упражнения, рассчитанные на различный уровень подготовленности детей.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

11







Содержание


1. Пояснительная записка 2

2. Цели и задачи раздела 5

3. Специфика восприятия и освоения учебного материала обучающимися 5

4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы 6

5. Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся 7

6. Система знаний и система деятельности 10

7. Поурочное планирование раздела «Первые шаги в мире ПК» 15

8. Разработка занятия 16

9. Учебно-методический комплекс 26

Список литературы 28

Приложения 30


«Урок должен быть пронизан творчеством

и вместе с тем оставаться уроком».

С. И. Гессен

  1. Пояснительная записка

Информационная компетентность – это один из основных приоритетов, который относится к числу основных целей образования, сформулированных в документах Правительства РФ. От уровня информационно – технологического развития страны зависят состояние экономики, качество жизни людей, национальная безопасность, роль страны в мировом сообществе. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности, формируется постиндустриальное, информационное общество. Поэтому в настоящее время перед всеми образовательными учреждениями стоит проблема — подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий.

Данная идея находит свое отражение и в Федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования: “Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, овладение умениями, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, выработку навыков, применение средств информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда”.

Информационные процессы являются фундаментальной реальностью окружающего мира и компонентом современной информационной цивилизации. Какую бы область деятельности (работа, учеба) или профессию (менеджер, инженер, педагог, секретарь, экономист и т.д.) мы не взяли — на любой из них нужно уметь работать на ПК и ориентироваться в большом объёме информации. И чем раньше начнется процесс знакомства обучающихся с миром ПК и овладением некоторыми доступными элементами информационных технологий в профессиональной деятельности человека, тем лучше для них.

Анализ программ [2, 3, 38, 39] и работ авторов учебников и пособий (Босовой Л.М., Макаровой Н.В., Горячева А.В. и др.) [2, 22, 8] показал, что некоторые разделы/темы сокращены даже на профильном уровне до минимума. Это темы, традиционно интересующие высшие учебные заведения: алгоритмизация и программирование. На эти разделы в ЭГЭ отводится больше 60 % заданий. В настоящее время преподаватели вузов озабочены низким уровнем общеобразовательной подготовки студентов по информатике.

На это и рассчитана дополнительная образовательная программа «Средства информационных технологий и народное художественное творчество». Срок ее реализации - 6 лет обучения, возраст обучающихся 12 – 18 лет. Она имеет научно-техническую направленность и позволяет решать задачи отработки технологических навыков работы на ПК, использования средств информационных технологий, формирования мышления, самостоятельного творчества, профессиональной ориентации обучающихся.

Одно из самых важных мест в освоении не только данной образовательной программы, но и в дальнейшей самостоятельной деятельности обучающихся занимает раздел «Первые шаги в мире ПК». Сегодня клавиатура компьютера является основным средством общения человека со всем огромным миром информации. Умение быстро и безошибочно работать на клавиатуре ПК значительно повышает эффективность его использования, в том числе в процессе обучения. Если мы хотим использовать ПК в качестве инструмента обучения, мы должны как можно раньше научить детей правильно владеть клавиатурой. Основы работы с ней закладываются в разделе «Первые шаги в мире ПК». Последовательность освоения тем раздела, подход к его изучению выстроены в соответствии с современными требованиями. Настоящая методическая разработка представляет собой комплексную форму, включающую планирование, формы педагогического контроля, методику обучения, рекомендации по использованию дидактических игр и упражнений по овладению клавиатурой.

Для эффективной работы на ПК важна скорость набора. На сегодняшний день ещё не придумано более быстрого способа работы (ввода данных) на клавиатуре ПК, чем «слепой» 10-ти пальцевый метод. Способность (умение) быстро работать на клавиатуре сейчас является требованием времени.

Актуальность изучения данного раздела состоит в том, что он является основой, фундаментом для развития дальнейших практических навыков пользования программными средствами. Это позволит обучающимся эффективно использовать ПК не только в своей повседневной жизни, но и в сфере применения информационных технологий в будущем.

Раздел предусматривает 12 связанных между собой, но обладающих определенной самостоятельностью тем, способствующих развитию у воспитанников навыков овладения клавиатурой и закладывает базу для дальнейшего освоения дополнительной образовательной программы. Отбор содержания образования осуществляется на основе постоянной практической работы на ПК, поддержки творческого начала у обучающегося и строится на принципах:

  • гуманизации форм и методов обучения;

  • доступности и соответствия возрастным и психическим особенностям детей;

  • органичного единства обучения и воспитания;

  • единства активных методов обучения и творческой самостоятельности детей.

Для освоения содержания раздела «Первые шаги в мире ПК» используется интерактивная технология. В отличие от активных методов — интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с педагогом, но и друг с другом и на доминирование активности обучающихся в процессе обучения. Роль обучающихся в интерактивных занятиях сводится к направлению их деятельности на достижение целей занятия. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что, выполняя их, обучающиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый. С каждым годом упражнения и задания данного раздела усложняются, обновляется его содержание, в учебном процессе используются возможности Интернета.

Для повышения эффективности образовательной и учебной деятельности в классе программирования используются следующие составляющие интерактивной технологии:

  • творческие задания;

  • работа в малых группах;

  • обучающие игры;

  • разминки, соревнования;

  • изучение и закрепление нового материала: работа с наглядными пособиями, дидактические игры, венгерские головоломки, логические и занимательные задачи, тесты и т.д.

Таким образом, в работу вовлекаются все воспитанники, глубоко усваивается материал, развивается творческое мышление и кругозор, активизируется их познавательная и самостоятельная творческая деятельность.

Одним из важнейших принципов работы по реализации данного раздела программы является обеспечение условий, способствующих адекватной самооценке личности ребенка, его мотивации к обучению и самообучению, самореализации. Для этого имеется:

  • учебный кабинет лошадью 47 кв. м;

  • 10 ПК;

  • специальная мебель (столы, кресла)

  • ионизатор воздуха, магнитная доска;

  • медиатека с набором обучающих программ;

  • многофункциональное лазерное устройство (принтер, сканер, ксерокс);

  • выделенная линия Интернет;

  • учебно-методический комплекс, сопровождающий реализацию программы (прил. 1 - 57);

  • специальная литература.

  1. Цели и задачи раздела

Содержание данного раздела включает обязательную самостоятельную и творческую деятельность обучающихся в ходе освоения основных тем, в соответствии, с чем определена следующая цель: создание условий для формирования навыков работы на клавиатуре, повышения мотивации к обучению и познанию, усиления стартовых возможностей обучающихся в дальнейшей профессиональной деятельности.

Поставленные задачи представлены в таблице (табл. 1).

Таблица 1

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

  • изучить классификацию клавиш, Российский стандарт ЙЦУКЕН и международный стандарт QWERTY;

  • ознакомить со структурой и составом ПК, основными возможностями Интернета, электронной почты, понятием «Компьютерный вирус», языками программирования:

  • научить решать занимательные задачи, ребусы, кроссворды.

  • развивать умение выделять главное, логически, абстрактно и творчески мыслить;

  • развивать познавательные интересы;

  • формировать системное мышление,

  • развивать мотивы учебной деятельности.

  • воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма и здорового соперничества.

  • формировать личностный смысл учения.

  1. Специфика восприятия и освоения учебного материала обучающимися

Специфика проведения занятий в компьютерных классах состоит в том, что время работы за ПК ограничено санитарными нормами [7] и зависит от возраста обучающихся, а так же тем, что компьютер выступает в роли инструмента изучения, так и инструмента обучения. У учащихся 6-х классов формируется теоретическое мышление, наблюдается повышенная отвлекаемость и быстрая утомляемость. Поэтому для этого возраста важным является форма подачи учебного материала. Поддерживать познавательный (усвоение нового материала) уровень этого возраста можно и нужно сменой учебной деятельности с применением нестандартных обучающих средств (прил. 27).

В реализацию настоящего раздела вовлечены дети первого года обучения в возрасте 12 – 13 лет (6 класс). Этот возрастной период является переходным, как в биологическом, так и в социальном плане. В учебной деятельности подростка имеются свои трудности и противоречия, но есть и преимущества, которые заключаются в избирательной готовности, в повышенной восприимчивости к тем или иным сторонам обучения. Большим достоинством подростка является его готовность ко всем видам учебной деятельности, делающим его взрослым в собственных глазах. Его привлекают самостоятельные формы организации занятий, сложный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность за пределами детского объединения (по Марковой А.К.). При этом для подростков в равной степени имеет значение, как содержание, так и процесс, способы, приемы овладения знаниями. Формирование мотивов учения непосредственно связано с удовлетворением доминирующих потребностей возраста. Одна из таких потребностей подростка – познавательная. Подростков привлекает возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явлений, осмыслить жизненное значение знаний и прежде всего их значение для развития личности. Учитывая специфику восприятия и освоение учебного материала, в подростковом периоде на занятиях в классе программирования принято раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом, поощряется взаимная помощь, самостоятельный творческий поиск, поддерживается интерес к специальной литературе по изучаемому курсу. Каждое задание предполагает учет индивидуальных особенностей детей, использование возрастной детской психологии. С этой целью на занятиях предлагаются задания различной степени сложности, которые индивидуально ориентированы на темперамент, особенности восприятия и памяти, мышление, уровень подготовленности в школе, мотивы, статус в коллективе, активность.

  1. Ожидаемые результаты освоения раздела программы


В результате освоения учебного материала данного раздела учащиеся будут знать:

  • правила работы за компьютером;

  • классификацию клавиш;

  • назначение служебных, функциональных клавиш, клавиш управления курсором;

  • структуру и состав ПК;

  • назначение основных устройств ПК, их типы и характеристики;

  • возможности Интернета и электронной почты;

  • определение термина «компьютерный вирус», классификацию вирусов, пути заражения, способы профилактики и методы борьбы.

  • принципы (приемы) составления ребусов, кроссвордов и т.д.

  • что относится к средствам информационных технологий: языки программирования, офисные программы.

Будут уметь:

  • владеть приемами 10-ти пальцевого метода работы на клавиатуре;

  • свободно набирать текст в русском и латинском регистрах;

  • набирать текст со скоростью 40 - 50 симв/мин (прил. 2);

  • работать с программами-тренажёрами, обучающими программами;

  • настраивать клавиатуру и мышку;

  • работать в творческих группах и самостоятельно;

  • самостоятельно находить дополнительные информационно-справочные материалы;

  • уметь логически мыслить, решать занимательные задачи, ребусы, самостоятельно их составлять;

  • соперничать с позиции доброжелательности друг к другу.

  1. Обоснование используемых образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Освоение учебного материала раздела «Первые шаги в мире ПК» осуществляется при помощи технологии интерактивного обучения на основе личностно-ориентированного подхода. Подчинение содержания и логики изучения учебного материала интересам будущей профессиональной деятельности, способствует приобретению осознанного, предметного, контекстного характера обучения, что усиливает познавательный интерес и активность обучающихся.

Успех в обучении достигается при учете индивидуальных особенностей посредством дифференцированной работы на занятии. При этом широко используются такие методы:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • индивидуальная работа;

  • эвристический;

Формы организации процесса обучения разнообразны: учебные занятия в классе программирования, занятия-практикумы, конкурс, занятие-игра, турниры. Значительная роль при этом отводится практической деятельности обучающихся (набор упражнений, основанный на методике Портнова-Ходыкина, обучающие тесты и программы), демонстрации самостоятельных творческих работ и использование наглядных пособий. Для поддержания и развития познавательного интереса обучающихся и уменьшения их утомляемости в ходе каждого занятия проводятся физкультминутки (прил. 4). Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней освоения знаний, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. В данной методической разработке подобраны разнообразные задания, упражнения, рассчитанные на различный уровень подготовленности детей.

Дидактическая структура занятий включает в себя дидактические задачи мотивации и стимулирования деятельности обучающихся, активизацию знаний, формирование новых понятий и способов действий, их применение. В зависимости от типа и целей занятия применяются следующие дидактические методы:

  • информационный;

  • репродуктивный;

  • проблемный (проблемное изложение, эвристический, исследовательский).

Содержание, методы, средства и формы организации образовательной деятельности на занятии подчинены выполнению целей и задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Технология интерактивного обучения, используемая при освоении данного раздела программы, представляет собой организацию и ведение учебного процесса, направленного на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного, использования дидактических средств (решение логических задач, головоломок, игры, тесты), самостоятельного поиска и использования справочной и дополнительной литературы).

Обучение на основе личностно-ориентированного подхода обеспечивает естественную мотивацию учения с учетом природных задатков, уровня восприятия учебного материала, темпом и скоростью осуществления учебной деятельности каждого обучающегося. При таком подходе успешно развивается способность обучающихся понимать смысл поставленной им задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать полученные результаты, систематизировать полученные знания.

С учетом ведущих обучающих модулей, типы учебных занятий: формируются следующим образом:

  • организационный;

  • повторение изученного материала;

  • изучение нового материала;

  • закрепление;

  • контроль и коррекция;

  • комбинированный.

Механизм изучения учебного материала настоящего раздела представляет собой следующую модель (рис. 1):




Рис. 1. Система обучения


Учитывая, что в познавательных интересах подростков одного и того же возраста имеются большие различия, для освоения программного материала данного раздела используется схема коррекции познавательной деятельности (рис. 2).


Теория


Практика












Рис. 2. Схема коррекции познавательной деятельности учащихся


  1. Система знаний и система деятельности

Основными составляющими системы знаний данного раздела выступают следующие компоненты:

  • общенаучные знания (закон перехода количества в качество; понятия материя и движение, пространство и время):

  • знания из научных областей (межпредметные связи);

  • базовые знания использования ПК (практикумы, лабораторные работы, творческие работы);

Перечисленные компоненты находят отражения во всех темах раздела (теория и практика).

Система деятельности в ходе освоения учебного материала раздела включает такие виды:

  • познавательная через формирование системы мышления, осуществление интеллектуальных мыслительных операций (анализ, синтез, аналогия), наблюдение и приобретение опыта;

  • преобразующая через поиск путей решения проблем, задач, моделирования (составление ребусов, головоломок, кроссвордов);

  • общеучебная через работу с литературой (конспектирование, ведение тематического словаря), общение (диалог, умение слушать, задавать вопросы), работу с информацией (умение работать с обучающими программами и тестами);

  • самоорганизующая через умение самостоятельно ставить цели и планировать деятельность по их достижению, самоанализ, самоконтроль, самооценка, саморегуляция, осознание своего продвижения по уровням: «решил сам», «догадался», «помог товарищу», «принес пользу».

Система знаний и система деятельности по каждой теме (модулю) раздела программы изложены в структуре содержания тематических модулей (табл. 2).

Таблица 2

Структура содержания тематических модулей

№№

Название темы (модуля)/форма организации

Цели освоения темы (модуля)/приёмы, методы

Содержание темы (модуля)

Содержание деятельности обучающихся

1

Клавиатура персонального компьютера.

Основная позиция пальцев на клавиатуре (Российский стандарт ЙЦУКЕН).

(организационный)/индивидуально-групповая.

Формирование представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с ПК.

Дать представление о порядке работы с клавиатурой, классификацией клавиш, основными положениями пальцев стандарта ЙЦУКЕН.

Знакомство с основными текстовыми редакторами, процессорами, издательскими системами, клавиатурными тренажерами.

Приемы: показ, организация деятельности.

Методы: объяснительно-иллюстративный, словесный.

Правила работы за ПК. Знакомство с комплексом упражнений по профилактике переутомления.

Знакомство с устройствами ввода.

Обзор текстовых редакторов, процессоров, издательских системам, клавиатурных тренажёров: Аленка, Клавиатор, BabyType, BabyType 2000.

Знакомство с терминологией и правилами заполнения тематического словаря.

Знакомство с Российским стандартом раскладки клавиатуры ЙЦУКЕН и классификацией клавиш с использованием презентации «Работа на клавиатуре».

Порядок работы с трафаретом заготовки клавиатуры.

«Основная позиция пальцев на клавиатуре» Упражнения № 1.

Знакомство с возможными темами рефератов.

Приложения 1, 3 - 7, 21, 27, 28, 47.

Ознакомление с правилами работы на ПК, историей возникновения клавиатуры и принтера. Знакомство с текстовыми редакторами, процессорами, издательскими системами.

Просмотр презентации «Клавиатура».

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения №1 (ПК).

Знакомство клавиатурными тренажерами «Аленка» «BabyType 2000».

Работа с клавиатурным тренажером «BabyType 2000».

Решение занимательных и логических задач, венгерских головоломок (уровень 1).

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

2

Устройства ввода информации.

Зона указательных пальцев

(повторение изученного материала, изучение нового материала)/ индивидуально-групповая.

Знакомство с устройствами ввода информации, их характеристиками и принципами работы.

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны указательных пальцев.

Приемы: показ, разъяснение, организация деятельности.

Методы: словесный объяснительно-иллюстративный,

практический.

Рассказ об устройствах ввода, их характеристиках и принципах работы с использованием презентации «Устройства ввода информации».

«Зона указательных пальцев». Упражнение № 2.

Настройка устройств ввода: мышки и клавиатуры.

Д/З. Найти материалы по теме «Логические и занимательные задачи».

Приложения 3- 6, 8, 18, 25, , 28, 44, 48.

Просмотр презентации «Устройства ввода информации».

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Работа на клавиатурном тренажере.

Выполнение упражнения № 2 (ПК),

лабораторной работы № 1 «Настройка клавиатуры и мышки» (ПК).

Самопроверка - диктант.

Решение логических задач.

Тест на проверку эрудиции (ПК).

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

3

Структура ПК.

Зона безымянных и средних пальцев

(закрепление, изучение нового материала).

/индивидуально-групповая.

Дать общее представление о персональном компьютере

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны безымянных и средних пальцев.

Приемы: разъяснение, показ, организация деятельности.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный репродуктивный, практический.

Выполнение заданий по теме предыдущего занятия, устный опрос.

Слайд-лекция с презентацией «Обзор ПК»

«Зона безымянных и средних пальцев». Упражнение № 3.

Приложения 3- 6, 9, 26, 36, 42, 46, 49.

Представление домашнего задания «Логические и занимательные задачи»

Лабораторная работа № 2 «Решите устно и проверьте на ПК».

Работа на клавиатурном тренажере «Весёлые клавиши» (ПК).

Решение словесных уравнений.

Просмотр презентации «Внешняя память ПК».

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения №3 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Работа с тестом «Сколько» (ПК).

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления

4

Устройства вывода информации.

Зона мизинцев

(закрепление, изучение нового материала)/

индивидуально-групповая.

Знакомство с устройствами вывода информации, их параметрами, их характеристиками и принципом работы, правилами решения: натвордов, кроссвордов, чайнвордов

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны мизинцев.

Приемы: показ, разъяснение, организация деятельности.

Методы: объяснительно-иллюстративный, практический.

Рассказ об устройствах вывода информации. Принтеры, их классификации, достоинства и недостатки. Презентация «Печатающие устройства».

«Зона мизинцев». Упражнение № 4.

Что такое натворды, кроссворды, чайнворды.

Д/з. составить натворды, кроссворды на любую тему.

Приложения 3 - 6, 10, 23, 24, 46, 50

Знакомство с устройствами вывода информации.

Просмотр презентации «Печатающие устройства».

Знакомство с зоной мизинцев.

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения № 4 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Лабораторная работа «Веселые клавиши».

Разгадывание натворда, кроссворда.

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

5

Основные правила составление и разгадывания ребусов.

Цифровая зона

(изучение нового материала)/

индивидуально-групповая.

Знакомство с основными правилами составления и разгадывания ребусов.

Формирование навыков работы с цифровой зоной.

Приемы: показ, разъяснение, организация деятельности.

Методы: репродуктивный, словесный, практический, иллюстративный.

Проверка выполнения домашнего творческого задания.

Презентация «Основные правила составления и разгадывания ребусов.

Демонстрация ребусов, созданными воспитанниками прошлых лет.

«Работа с цифровой зоной». Упражнение № 5.

Творческое задание на дом. Составить ребусы на свободную тему.

Приложение 3 - 6, 11, 37, 51.

Представление домашнего задания.

Просмотр презентации «Основные правила составления и разгадывания ребусов».

Просмотр работ (ребусы) воспитанников прошлых лет и их решение.

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения 5 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

6

Зачетное занятие по Российскому стандарту ЙЦУКЕН.

Дисплеи

(контроль, коррекция, изучение нового материала)/ индивидуально-групповая.

Проверка степени овладения навыками работы на клавиатуре,

формирование навыков самоконтроля у воспитанников.

Знакомство с типами дисплеев.

Приемы: организация деятельности, коррекция, стимулирование.

Методы: проблемный, практический, репродуктивный.

Упражнение «Страничка самоконтроля» -

организация деятельности обучающихся по закреплению знаний стандарта ЙЦУКЕН.

Игры и тесты.

Рассказ о типах дисплеев, их характеристиках, достоинствах и недостатках с использованием презентации «Дисплеи».

Приложения 2 - 4, 16, 38, 40, 43, 52.

Выполнение задания упражнения по самоконтролю (ПК).

Выполнение тестов «Знаешь ли ты клавиатуру?» (ПК), «Сообразительность» (ПК), «Крылатые слова» и информатика.

Участие в игре «Занимательная самопроверка».

Просмотр презентация «Дисплеи».

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

7


Электронная почта.

Основная позиция пальцев на клавиатуре Международный стандарт QWERTY.

(изучение нового материала)/ индивидуально-групповая.

Знакомство с историей возникновения электронной почты.

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием положения пальцев по стандарту QWERTY.

Приемы: показ, организация деятельности.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Презентации «Хронология развития электронной почты», «Электронная почта»

«Основное положение пальцев». Упражнение № 6. Европейский стандарт QWERTY

Игры и тесты.

Приложения 3 - 6, 12, 22, 33, 53, 54

Представление творческого задания «Ребусы».

Просмотр презентаций «Хронология развития электронной почты», «Электронная почта»

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения № 6 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Участие в играх «Слова из букв «змейкой», «Добавьте одну букву и получите новое слово».

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

8


Компьютерные вирусы.

Зоны указательных, средних и безымянных пальцев.

(изучение нового материала)/ индивидуально-групповая.

Знакомство с различными компьютерными вирусами, способами их распространения, профилактикой и методами борьбы с ними.

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны указательных, средних и безымянных пальцев.

Приемы: показ, упражнение, организация деятельности

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Презентация «Компьютерные вирусы».

Правила работы с использованием зоны указательных, средних и безымянных пальцев. Упражнение № 7.

Игры и тесты.

Приложение 3 - 6, 13, 34, 35, 44, 56

Просмотр презентации «Компьютерные вирусы».

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения № 7 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Выполнение теста «Проверка эрудиции» (ПК).

Игры: «Удалите одну букву и получите новое слово», «Омонимы».

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

9

Интернет, поиск в Интернете.

Зоны безымянных и средних пальцев

(изучение нового материала)/ индивидуально-групповая.

Знакомство с Интернетом, правилами поиска информации в Интернете, с понятием метаграммы, анаграммы, антианаграммы.

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны безымянных и средних пальцев.

Приемы: упражнение, показ, организация деятельности.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Информация о значении Интернета. Презентация «Введение в Интернет»

«Зона безымянных и средних пальцев». Упражнение № 8.

Понятие об метаграммах, анаграммах, антианаграммах

Приложение 3 - 6, 14, 29 - 31, 45, 55.

Просмотр презентации «Введение в Интернет»

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения № 8 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Решение метаграмм, анаграмм, антианаграмм.

Выполнение теста «Интернет» (ПК).

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

10

Внутреннее устройство ПК. Зоны мизинцев.

(изучение нового материала)/

индивидуально-групповая.

Знакомство с внутренним устройством ПК.

Формирование навыков работы на клавиатуре с использованием зоны мизинцев.

Приемы: упражнение, показ, организация деятельности.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный.

Информация о внутреннем устройстве ПК с использованием презентации «Внутренне устройство ПК».

«Зона мизинцев» Упражнение № 9.

Решение словесных уравнений.

Игра «Вставьте слово, которое служило бы окончанием 1-го слова и началом 2-го»

Приложение 3 - 6, 15, 32, 36, 57.

Просмотр презентации «Внутренне устройство ПК».

Практическая работа по заполнению трафарета клавиатуры.

Выполнение упражнения № 9 (ПК).

Работа на клавиатурном тренажере.

Выполнение задания по решению словесных уравнений.

Работа с игрой «Вставьте слово».

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

11

Зачётное занятие по Международному стандарту QWERTY.

Знакомство с языками программирования. (комбинированный)

/индивидуально-групповая/

Совершенствование навыков работы на клавиатуры, формирование навыков самоконтроля у обучающихся.

Знакомство с языками программирования.

Приемы: организация деятельности, стимулирование и коррекция

Методы: поощрения, практические, проблемный, словесный.

Организация работы по закреплению знаний тем раздела (упражнение – набор операторов языков программирования, тексты программ).

Знакомство с языками программирования. Их достоинства и недостатки. Сферы применения. Какие языки программирования мы будем изучать.

Игры и тесты.

Занимательные и логические задачи.

Приложение 2 - 4, 17, 20, 28, 36, 39, 41.

Выполнение заданий по стандарту QWERRTY.

Ознакомление с языками программирования.

Участие в игре «Кто быстрее соберет».

Выполнение теста «Набери правильно» (ПК).

Решение занимательных и логических задач, «Словесных уравнений».

Тест «Третий лишний».

Заполнение тематического словаря.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

12

12. Итоговое занятие компьютерный турнир «Проверь себя» (закрепление)/ индивидуально-групповая.

Проверка и закрепление знаний тем раздела «Первые шаги в мире ПК».

Приемы: организация деятельности, сотрудничество и здоровое соперничество.

Методы: репродуктивный, проблемный, эвристический, поощрения.

Проведение компьютерного турнира по темам раздела с участием всех обучающихся.

Подведение итогов компьютерного турнира

Приложение 3, 4, 27.

Представление творческих работ.

Решение занимательных задач.

Блиц-турнир на клавиатурном тренажере (русский и английский язык).

Решение кроссвордов.

Набор текста.

Выполнение теста на знание техники безопасности.

Выполнение комплекса упражнений для профилактики переутомления.

7. Поурочное планирование раздела «Первые шаги в мире ПК»

Таблица 3

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

Клавиатура персонального компьютера.

Основная позиция пальцев на клавиатуре (Российский стандарт ЙЦУКЕН).

2

1

1

2

Устройства ввода информации.

Зона указательных пальцев

2

1

1

3

Структура ПК.

Зона безымянных и средних пальцев

2

1

1

4

Принтеры.

Зона мизинцев.

2

1

1

5

Основные правила составление и разгадывания ребусов.

Цифровая зона

2

1

1

6

Зачетное занятие по Российскому стандарту ЙЦУКЕН.

Дисплеи.

2

1

1

7

Электронная почта.

Основная позиция пальцев на клавиатуре (Международный стандарт QWERTY).

2

1

1

8

Компьютерные вирусы.

Зоны указательных, средних и безымянных пальцев

2

1

1

9

Интернет, поиск в Интернете.

Зоны безымянных и средних пальцев

2

1

1

10

Внутреннее устройство ПК.

Зоны мизинцев.

2

1

1

11

Зачётное занятие по Международному стандарту QWERTY.

Знакомство с языками программирования

2

1

1

12

Итоговое занятие: компьютерный турнир «Проверь себя»

2

1

1


Всего

24

12

12


8. Разработка занятия

Итоговое занятие по разделу «Первые шаги в мире ПК»

Занятие проводится в форме компьютерного турнира, в котором принимают участие все обучающиеся.

  • Тема занятия: Компьютерный турнир «Проверь себя», первый год обучения.

  • Тип занятия: закрепление учебного материала раздела.

  • Цели занятия – определение степени усвоения тем раздела, овладения навыками работы на клавиатуре, повышение мотивации обучающихся к дальнейшему изучению программного материала.

  • Оборудование и материалы к занятию:

  • ПК;

  • Клавиатурный тренажер «BabyType 2000»;

  • раздаточные материалы для каждого ученика;

  • таблички со званиями по каждому конкурсу:

Таблица 4

1

Пионер-драйвер

2

Клавиатурных дел мастер I

3

Эрудит

4

Клавиатурных дел мастер II

5

Лучший знаток

6

Птица-секретарь

7

Vita-хранитель

8

Начинающий программист

9

Подающий надежды

КомпАс

  • Планируемая деятельность обучающихся: практическая работа на ПК (качество набора заданного текста), проверка теоретических знаний (тестовые задания по темам раздела), проверка общей эрудиции.

Подготовительная работа:

  • за каждым ПК сидит 1 ученик;

  • педагог или один из старших воспитанников подготавливает один из ПК для подведения итогов конкурса в электронных таблицах.

Действия педагога:

  • по ходу этапов конкурса раздаёт задания;

  • проверяет и оценивает выполненные работы;

  • передаёт результаты конкурсов на обработку или сам вносит их в ПК.

Методические рекомендации:

  • задания конкурса должны быть подготовлены так, чтобы чередовалась практические работы на ПК с теоретическими заданиями;

  • для проведения командного (группового) состязания задания нужно усложнить.

  • для командного турнира этапы 2, 4, 6, 8 (при наличии хотя бы 4-х ПК) можно проводить одновременно;

  • занятие может быть рекомендовано для проведения в группах технического направлении. Выбирается соответствующий вариант задания, а работу на клавиатурных тренажерах можно заменить тестами на ПК (прил. 42 - 45)

Педагог. Здравствуйте, ребята! Мы закончили изучать раздел «Первые шаги в мире ПК». Настала пора подвести итоги, Проведем компьютерный турнир. Это соревнование состоит из 8-ми этапов, включающих в себя различные задания (табл. 5). А теперь давайте, выполним упражнение «Улыбка»: друг другу весело улыбнемся и нежно похлопаем в ладоши. Я желаю вам дружно и весело поучаствовать в конкурсах, применить на практике, полученные знания.

  • Этапы и виды деятельности обучающихся с примерной разбивкой времени по минутам

Таблица 5

Название конкурсных заданий

Задания на этапе

Цель

Время (мин)

Оценка результата

Макс.

баллы

Звание


Внимание, на старт!

Выполнить упражнение «Улыбка»

Организационный момент

5




1

Разминка «Компьютерные приколы»

В зависимости от подготовки обучающихся выбрать один из вариантов (табл. 6.1 – 6.4)

проверка знаний;

подготовка к выполнению более трудных заданий

5

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл

10

Пионер-драйвер

2

Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре

русский язык

Работа на клавиатурном тренажере - русский язык

Проверка умений работы на русской клавиатуре всеми пальцами

7

Фиксируется результат каждого участника. Худший результат оценивается в 1 балл. Разница с худшим результатом в 50 очков приносит 1 балл, 100 – 2 балла, и т.д.

10

Клавиатурных дел мастер I

Комплекс упражнений для профилактики переутомления (прил. 4)

3




3

Домашнее задание

Домашние творческие работы: кроссворды, ребусы, материалы к рефератам и т.д.

Проверка творческих работ

10

За каждую работу начисляется 1 балл

Кол-во работ

Эрудит

4

Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре английский язык

Работа на клавиатурном тренажере - английский язык

Проверка умений работы на английской клавиатуре всеми пальцами

7

Фиксируется результат каждого участника. Худший результат оценивается в 1 балл. Разница с худшим результатом в 50 очков приносит 1 балл, 100 – 2 балла, и т.д.

10

Клавиатурных дел мастер II

5

Кроссворд и тест

Табл. 7.1, табл. 7.2

Проверка знаний о языках программирования, устройствах в/вывода

8

За каждый правильный ответ – 1 балл

17

Лучший знаток

Перемена


Проветрить помещение

10




6

Набрать текст

В зависимости от подготовки обучающихся выбрать один из 3-х вариантов (текст 1, текст 2, текст 3).

Проверка умений набора русского текста

15

За каждую ошибку снимается

1 балл

20

Птица-секретарь

7

Тест на знание техники безопасности

Выбрать один из 3-х вариантов: тест, табл. 8, творческое задание

Проверка знаний

по ТБ и ПО

5

За каждый правильный ответ – 1 балл

7

Vita-хранитель

Комплекс упражнений для профилактики переутомления (прил. 4)

3




8

Набрать текст

Выбрать один из 3-х вариантов (табл. 9).

Проверка умений набора русско-английского текста

15

За каждую ошибку снимается 1 балл

20

Начинающий программист


Финиш

Результаты конкурса заносятся в электронную таблицу (табл. 10)

Подведение итогов конкурса с использованием электронных таблиц

7



Подающий надежды КомпАс

Итоговый этап

Ожидаемые результаты: Конкурсные задания подобраны таким образом: любой обучающийся проявит свои знания и умения в зависимости от своих возможностей и станет победителем в одной из номинации. В каждом варианте заданий подобраны вопросы различной сложности.

Педагог. Наша игра подошла к финишной прямой. Педагог ведет диалог в форме вопросов/ответов:

  • Что нового вы узнали на этом занятии?

  • понравилось ли вам занятие и форма проведения?

  • что вам удалось и что вызвало затруднение?

  • что было интересно, что утомляло?

  • чьи работы были лучшими?

  • повлияло ли количество работ на результат конкурса?

  • на каком этапе конкурса можно было заработать больше всего баллов?

  • каких ошибок можно избежать в дальнейшем?

  • помог ли вам турнир закрепить ЗУН по разделу «Первые шаги в мире ПК»?

Обучающиеся должны сделать выводы:

  • на этапе домашнего задания можно было набрать больше всего баллов;

  • надо уметь распределять свои силы;

  • меньше поддаваться эмоциям;

  • внимательно читать условия заданий.

  • в следующем конкурсе им повезет больше;

  • победителем может стать каждый.

Педагог подводит итоги конкурса (табл. 10), называет победителей каждого конкурса и поздравляет их с победой, поощряет обучающихся за хорошо выполненные работы, эмоционально их поддерживает. Победитель получает знак «Подающий надежды КомпАс». Педагог просит подсказать, как можно расшифровать словосочетание «КомпАс»? (компьютерный Ас). Для снятия напряжения выполняется упражнение «Буратино» (прил. 4).

Информационный этап

Я понимаю, что каждый из вас выполнил разный объём работы, набрал разное количество баллов, и любой творческий процесс не может уложиться в отведённые временные рамки. Но конкурс, есть конкурс! Поздравим победителей! У нас впереди ещё много всяких соревнований и конкурсов, которые ждут своих победителей. При изучении раздела «Графические редакторы» вы можете подготовить свои ребусы, регалии в виде эмблем, медалей и т.д.

Мы закончили изучать раздел «Первые шаги в мире ПК», можем подвести итоги его изучения (табл. 10, прил. 71). На следующем занятии мы приступаем к изучению раздела «Тестовый процессор Word», в процессе изучения которого, вы научитесь: оформить свои рукописные творческие работы и все то, что вы продемонстрировали в конкурсе «Домашнее задание». Мы с вами продолжим изучение работы с клавиатурой: многие операции работы мышкой в тестовом процессоре можно заменить сочетанием клавиш клавиатуры, что значительно ускоряет набор и оформление текста.

Благодарю вас за выполненную работу. До встречи на следующем занятии.

  • Задания обучающимся на каждом этапе занятия

  1. Разминка

Таблица 6.1

Вариант 1

Компьютерные приколы

Ответ

1

Полудрагоценный камень и домашний ПК

Агат

2

Фрукт и ПК

Apple

3

Кому может принадлежать электронный адрес gruppaDDT_mail.ru?

Никому, нет @ в адресе

4

В каком случае нельзя отсылать фотографию по электронной почте?

Если она на бумаге, нет подключения к сети, неизвестен адрес

5

Трёхмачтовое военное судно и школьный ПК

Корвет

6

Мужской плащ и ПК

Макинтош

7

«Убойное» устройство в системном блоке

Винчестер

8

Компьютерный «Грызун»

Мышь

9

Лежбище «компьютерного» грызуна

Коврик

10

Что общего между г. Дзержинском и неловким человеком, делающим все невнимательно, плохо.

Растяпино и растяпа

Таблица 6.2.

Вариант 2

Найти аналог пословицы

Ответ

1

Компьютер памятью не испортишь.

Кашу маслом не испортишь

2

Подаренному ПК в системный блок не заглядывают.

Дареному коню в зубы не смотрят

3

Программист программиста всегда узнает.

Рыбак рыбака видит издалека

4

Утопающий за «F1» хватается.

Утопающий за соломинку хватается.

5

Бит байт бережёт.

Копейка рубль бережёт.

6

Семь раз подумай, прежде чем удалить файл.

Семь раз отмерь – один отрежь

7

По ноутбуку встречают, по уму провожают.

По одёжке встречают, по уму провожают.

8

Похвала приятна и начинающему программисту.

Доброе слово и кошке приятно.

9

Не клавиатура печатает, а ум.

Не перо пишет, а ум.

10

За ПК товарища хорошо, а за домашним лучше.

В гостях хорошо, а дома лучше.


Таблица 6.3

Вариант 3

«Шутливые клавиши»

Варианты

Ответ

1

Какую клавишу называют «отмена:

1)

2)

3)

2)

2

Какую клавишу называют «тильда»:

1)

2)

3)

3)

3

Какую клавишу называют «амперсанд»:

1)

2)

3)

2)

4

Какую клавишу называют «слеш»:

1)

2)

3)

1)

5

Какую клавишу называют «эт»:

1)

2)

3)

2)

6

Какую клавишу называют «диез»:

1)

2)

3)

3)

7

Какую клавишу и почему начинающие пользователи называют «домик»

1)

2)

3)

3) Shift , связано с изображением большой вертикальной стрелки

8

Какую клавишу когда-то называли «забой»


BackSpace

9

Какую клавишу можно иначе назвать «Недостаток в знаниях»:


пробел

10

Какую клавишу называют «собака

1)

2)

3)

3)

Таблица 6.4

Вариант 4. Сказка стала былью (найди соответствие)

Сказочные чудеса

Достижения науки

Правильный ответ

1

Конек-горбунок

Телевизор, ПК

Космическая ракета

2

Ковер-самолет

Радиолокатор

Самолет

3

Золотой петушок

Водолаз в скафандре

Радиолокатор

4

Сани-самокаты

Космическая ракета

Аэросани

5

Чудо-зеркальце

Самолет

Телевизор, ПК

6

Перо Жар-птицы

Аэросани

Прожектор

7

Клубок ниток, указывающий путь

Прожектор

Компас

8

Садко на дне морском

Компас

Водолаз в скафандре


  1. Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре – русский язык

Пояснение. В клавиатурном тренажере «BabyType 2000» фиксируется количество ошибок и набранных символов.

  1. Домашнее задание - творческие работы.

За время изучения раздела программы «Первые шаги в мире ПК» должны быть подготовлены творческие работы (рукописные варианты): материалы к рефератам; тематический словарькроссворды; натворды; чайнворды; венгерский кроссворд; ребусы; рисунки из символов клавиатуры; презентации (прил. 58 - 70).

  1. Блиц-турнир на клавиатурном тренажёре – английский язык

Пояснение. В клавиатурном тренажере «BabyType 2000» фиксируется количество ошибок и набранных символов.

  1. Кроссворд и тест

По вертикали: язык программирования, который мы будем изучать.

По горизонтали: записать языки программирования, которые начинаются с этих букв.

Таблица 7.1 Таблица 7.2

Языки программирования Устройства ввода/вывода








Отметь устройства ввода - х, вывода - 









Графопостроитель


Трекбол









Джойстик


Монитор









Дигитайзер


Мышь









Клавиатура


Принтер









Микрофон


Сканер









Наушники


Плоттер


Ответы:

Таблица 7.3 Таблица 7.4

П

Р

О

Л

О

Г


Отметь устройства ввода - х, вывода - 

А

Л

Г

О

Л



Графопостроитель

х

Трекбол

С

И






х

Джойстик

Монитор

К

О

Б

О

Л



х

Дигитайзер

х

Мышь

А

Д

А





х

Клавиатура

Принтер

Л

О

Г

О




х

Микрофон

х

Сканер

ь







Наушники

Плоттер


  1. Набрать текст на русском языке.

Проверка. Выделить текст: Сервис Исправления Сравнить версии…

Вариант 1. (символов с пробелами 600)


Текст 1

ИСТОРИЧЕСКИЕ ФАКТЫ О ДЗЕРЖИНСКЕ


  1. Первые упоминания о Черноречье относятся к началу 17-го века.

  2. 1918 г. сентябрь. Открыта первая средняя школа.

  3. 30 марта 1930 г. день рождения г. Дзержинска.

  4. 1 сентября 1956 г. открыт Дзержинский филиал Горьковского политехнического института.

  5. 22 января 1967 построено здание Дворца пионеров – сейчас Дворец детского творчества.

  6. 1976 г. открыт первый в области межшкольный учебно-производственный комбинат.

  7. 1986 году открыт на базе Дома юного техника первый компьютерный кружок.

  8. 1 сентября 1990 г. открыт компьютерный класс во Дворце детского творчества.

Текст 2

Вариант 2. (символов с пробелами 698)



ЧЕРНОРЕЧЬЕ И РАСТЯПИНО

Первые упоминания о Черноречье в исторических документах встречаются в начале 17 века.

Документы говорят, что с начала 18-го столетия деревни и сёла западного Черноречья принадлежали Дудину монастырю, восточная часть – Троице-Сергеевской лавре. Владения монастырей в местном крае распределялись так: Амбросиево-Дудину монастырю принадлежали 9 деревень и сел с небольшим по численности населением, всего около 780 крепостных душ. Наиболее крупными из сел были Дубенки и Желнино. Троице-Сергеевской лавре принадлежали 10 довольно крупных селений с численностью душ от 400 до 900, среди них такие, как Черное, Бабино, Колодкино, Игумново, Растяпино, Бабушкино, Юрьевское и другие.

Текст 3

Вариант 3. (символов с пробелами 625)

СТАРИННЫЕ РУССКИЕ ЗАДАЧИ


Купил некто трех сукон 106 аршин, единого взял 12-ю аршин больше перед другим, а другого 9-ю больше перед третьим, и ведательно есть, колико коего сукна взято было?

Собака усмотрела в 150 саженях зайца, который перебегает в 2 мин по 500 сажен, а собака в 5 мин – 1000 сажен; спрашивается, в какое время собака догонит зайца?

Юноша некий пошел с Москвы к Вологде и идёт на всякий день по 40 верст. А другой пошел на следующий день, а на всякий день идёт по 45 верст. Во сколько дней тот юноша достигнет прежнего юношу, сочти.

Аршин = 71,12 см, Сажень =2, 13 м, Верста =1, 07 км, Сочти – вычисли.




7. Тест на знание техники безопасности

Вариант 1

  1. Наиболее опасным является дисплей:

а) плазменный;

б) жидкокристаллический;

в) с электронно-лучевой трубкой.

  1. Надо вставать, когда в кабинет заходят:

а) категорически запрещается вставать;

б) директор;

в) педагог.

  1. Расстояние до монитора должно быть:

а) 100 см;

б) 50 -70 см;

в) 40 см.

  1. Приведи в соответствие с возрастом непрерывное время работы на ПК:

а) 6 – 7 класс – 25 мин;

б) 10 – 11 класс – 20 мин;

в) 8 – 9 класс – 30 мин.

5. Какое устройство может оказывать вредное воздействие на здоровье человека?

а) принтер;

б) монитор;

в) системный блок;

6. Ключи от оконных решёток находятся у:

а) директора;

б) педагога;

в) в доступном месте, которое знают все.

7. Сигнал пожарной тревоги:

а) 1 звонок;

б) 3 звонка;

в) сообщение по телевизору или радио.

Ответы: 1.в; 2.а; 3.б; 4. б, а, в; 5.б; 6. в; 7. а.

Таблица 8

Вариант 2. Назовите не менее 7 нарушений правил ТБ героями следующих сказок


ТБ в сказках

Ответ

1

Какие правила ТБ были нарушены в сказке «Колобок»?

  • Нельзя уходить из дома без разрешения. Родители всегда должны знать, где находится ребёнок.

  • Нельзя вступать в контакт с незнакомыми людьми.

  • Нельзя быть доверчивым.

2

Какие правила ТБ были нарушены в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»?

  • Нельзя пить из неизвестных источников.

3

Какие правила ТБ были нарушены в сказке «Волк и 7 козлят»?

  • Нельзя открывать двери незнакомым людям.

4

Какие правила ТБ были нарушены в сказке «По щучьему велению»

  • Правила дорожного движения.

  • Правила поведения на водоемах.

5

Какие правила ТБ были нарушены в сказке «Три поросенка»

  • Несоблюдение технологий постройки.

Вариант 3. Творческое задание: назовите сказки и их героев, которые нарушают технику безопасности.

8. Набрать текст программы в одном из встроенных текстовых редакторов языков программирования.

Проверка. Запустить программу на выполнение

Таблица 9

Вариант 1. (198 символов с пробелами)

Вариант 2. (270 символов с пробелами)

REM ИЗУЧИМ ОПЕРАТОРЫ PRINT, INPUT

CLS ‘ ОЧИСТКА ЭКРАНА

INPUT “ЗАДАЙ ГОД ОТКРЫТИЯ ЗДАНИЯ ДВОРЦА ПИОНЕРОВ”; G

INPUT “ЗАДАЙ ТЕКУЩИЙ ГОД”; T

R = T – G

PRINT “ЗДАНИЮ ДДТ В ”; T; “ ГОДУ ИСПОЛНИТСЯ ”; R; “ ЛЕТ”


Program PR1; {изучим операторы Write, Read}

Uses CRT;

Var V,G, R: Integer;

Begin

ClrScr; {очистка экрана}

Write(‘Задай год открытия здания ДДТ ’); Read(G);

Write(‘Задай текущий год ’); Read(T);

R:=T – G;

WriteLn(‘Зданию ДДТ в ’, T, ‘ исполнится ’, R, ‘ лет’);

End.

Вариант 3. (195 символов с пробелами)

1. SHIFT - КЛАВИША ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ БОЛЬЩИХ И МАЛЕНЬКИХ БУКВ; 2. CAPS LOCK – КЛАВИША ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ БОЛЬШИХ И МАЛЕНЬКИХ БУКВ; 3. HOME – ПЕРЕМЕЩЕНИЕ В НАЧАЛО СТРОКИ; 4. END – ПЕРЕМЕЩЕНИЕ В КОНЕЦ СТРОКИ.


Формы контроля и оценки результатов:

  • Тестовые задания по темам раздела (прил. 3);

  • Выполнение задания на клавиатурном тренажере (на русском и английском языках) – ПК показывает количество ошибок, набранных символов, скорость набора;

  • кроссворд/тест по языкам программирования, устройствах ввода/вывода (прил. 3, 27);

  • практическая работа по набору текста на русском и английском языках. Проверка набора на русском языке – сравнивается набранный текст с оригиналом: Проверка. Выделить текст: Сервис Исправления Сравнить версии…. Английский текст – программа на языке программирования, которая запускается на выполнение. ПК показывает ошибки.

  • Список рекомендуемой литературы для обучающихся


1

Агапова И.А., Давыдова М.А. Головоломки, шарады, ребусы на уроках и во внеурочное время/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. — Волгоград: Учитель, 2009, — 343 с.

2

Агафонова И. Н. Учимся думать. /Учеб. пособие/.- СПб: «МиМ-Экспресс», 1996.

3

Бурау И. Я. Загадки мира цифр. – Д.: Сталкер, 1997.

4

Горнеева Р. К. Город Дзержинск: Экскурсионный очерк. – Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1985.

5

Коган И. Д., Леонас В. В. Эта книга без затей про компьютер для детей. - М.: Педагогика, 1989.

6

Нагибин Ф. Ф., Канин Е. С. Математическая шкатулка: Пособие для учащихся 4 – 8 кл. средн. шк.- М.: Просвещение, 1987.

7

Олехник С. Н., Нестеренко Ю. В., Потапов М. К. Старинные занимательные задачи. М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1988.

8

Русские народные сказки.

9

Чернет П.Е. Тесты IP-1/ П.Е. Чернет. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. — 32 с. — (Ребусы и логические задачи).

10

Чернет П.Е. Тесты IP-2/ П.Е. Чернет. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. — 32 с. — (Ребусы и логические задачи).

11

Чернет П.Е. Тесты IP-3/ П.Е. Чернет. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. — 32 с. — (Ребусы и логические задачи).

Интернет-источники

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/

2. http://www.referat.ru

3. http://www.refs.ru

4. http://www.referat.kulichki.net

5. http://www.5ballov.ru


9. Учебно-методический комплекс

Изучение настоящего раздела сопровождается учебно-методическим комплексом включающим:

а). Методический комплекс по освоению клавиатуры:

    • методика обучения;

    • правила работы за ПК и профилактика переутомления;

    • упражнения по формированию клавиатурных навыков работы (Российский стандарт ЙЦУКЕН и Европейский стандарт QWERTY) по методике Портнова-Ходыкина;

    • задания для самоконтроля по стандарту ЙЦУКЕН;

    • задания для самоконтроля по стандарту QWERTY;

    • диктант (зкспресс-опрос);

    • дидактическая игра «Занимательная самопроверка»;

    • дидактическая игра «Кто быстрее соберет»;

    • венгерские головоломки;

    • кроссворд «Информатика в стихах»;

    • натворд «Знаешь ли ты клавиши»;

    • лабораторная работа № 1 «Изучение характеристик и настроек клавиатуры и мышки»;

    • лабораторная работа № 2. «Реши устно и проверь на ПК»;

    • итоговое занятие по разделу «Первые шаги в мире ПК»: компьютерный турнир «Проверь себя».

б). Методические рекомендации по применению нестандартных обучающих средств и творческие задания

  • применение нестандартных обучающих средств;

  • логические и занимательные задачи;

  • метаграммы;

  • анаграммы;

  • антианаграмма;

  • игра «Слова из букв «Змейкой»;

  • игра «Вставьте слово, которое служило бы окончанием 1-го слова и началом 2-го);

  • игра «Добавьте одну букву и получите новое слово»;

  • игра «Удалите одну букву и получите новое слово»;

  • игра «Омонимы»;

  • игра «Словесные уравнения»;

  • ребусы;

  • тест 1 «Крылатые» слова в информатике»;

  • тест 2 «Третий – лишний»;

в). Обучающие программы и тесты

  • клавиатурные тренажеры: «Аленка», ….

  • знаешь ли ты клавиатуру?

  • набери правильно;

  • веселые клавиши»

  • тест 3. занимательная самопроверка «Сколько»;

  • тест 4. «Сообразительность»;

  • тест 5. проверка эрудиции;

  • тест 6. «Интернет».


г). Электронные презентации по темам раздела (файлы папки ПРЕЗЕНТАЦИИ_РАЗДЕЛА):

  • работа на клавиатуре.

  • устройства ввода информации

  • структура ПК;

  • печатающие устройства;

  • основные правила составления и разгадывания ребусов;

  • хронология развития электронной почты.

  • электронная почта;

  • введение в Интернет;

  • компьютерные вирусы;

  • внутренние устройства ПК.

д). Практические работы обучающихся:

  • фрагмент тематического словаря (Гурьев А);

  • реферат «Машины для письма» (Мигулин В.);

  • музыкальные кроссворды (Измайлова Д.);

  • кроссворд «Деньги» (Слащинин С.);

  • ребусы (Мигулин Д.);

  • программа подсчета результатов в итоговом занятии (Гордеев В.);

  • рисунок из символов клавиатуры (Семянова А.).

е). Презентации обучающихся (файлы папки ПРЕЗЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ):

  • ребусы (Измайлова Д.);

  • Дзержинск в годы Великой Отечественной войны (Ажимова Д);

  • компьютерная память (Чалков Д.);

  • устройство компьютера (Куткин М.);

  • устройство ПК (Хайров Марат);

  • как устроен компьютер (Овчарук О.).


Список литературы

1

Айзенк Х., Эванс Д., Коэффициент интеллектуальности вашего ребенка/ пер. с англ. Л.И. Кравцовой. — М.: ООО «Издательство АПТ», 1997. — 192 с.

2

Бешенков С.А. Непрерывный курс информатики / С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина, Н.В. Матвеева, Л.В. Милохина. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. — 148 с.

3

Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. — 464 с.: ил.

4

Викторины по информатике. Информатика в школе: Приложение к журналу». Информатика и образование», №2 – 2005. — М.: Образование и Информатика, 2005 — 95 с.

5

Виннер М. Самоучитель быстрого набора / Марина Винер, — М,: Эксмо, 2009, - 128 с.

6

Газета «Информатика». 1999. № 3.

7

Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2.2./2.41340-03. / Российская газета. 2003. 21 июня.

8

Горячев А.В. Практикум по информационным технологиям./ А.В. Горячев, Ю.А, Шафрин. — М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. — 272.

9

Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О. Е. Лебедева.- М.: гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

10

Закон Российской Федерации «Об образовании»: Постановление Верховного Совета Российской Федерации от 10 июля 1992 г./ Российская газета. 1992. 31 июля.

11

Занимательные задачи и ребусы. Информатика в школе. Приложение к журналу «Информатика и образование». № 3 -2007. — М,: Образование и Информатика, 2007. — 104 с.

12

Златопольский Д.М. Задания для конкурсов, викторин, КВН и учебные кроссворды по информатике/ Д.М. Златопольский, — М.: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первое сентября», серия «Информатика», Вып. 13).

13

Златопольский Д.М. Занимательные задачи по информатике/ Д.М. Златопольский, — М.: Чистые пруды, 2008. — 32 с. — (Библиотечка «Первое сентября», серия «Информатика», Вып. 22).

14

Златопольский Д.М. Информатика в увлекательных задачках/ Д.М. Златопольский. М.: Чистые пруды, 2009. —32 с. (Библиотечка "Первое сентября», серия «Информатика». вып. 25).

15

Златопольский Д.М. Материалы для внеклассной работы по информатике/ Д.М. Златопольский, — М.: Чистые пруды, 2008. — 32 с. — (Библиотечка «Первое сентября», серия «Информатика», Вып. 19).

16

Ильницкая И.А. Психолого-педагогические основы выявления и развития одаренности детей и подростков - Омск: ГОУ ДПО “ИПРООО”, 2006

17

Информатика. 5 – 11 классы: материалы к урокам, внеклассные мероприятия/ авт. сост. Е.В. Пышная. — Волгоград: Учитель, 2009. — 142 с.

18

Информатика. 7 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича /авт.-сост. А.М. Горностаева. — Волгоград: Учитель, 2008. — 123 с. (стр. 13 – 36)

19

Информатика. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича /авт.-сост. А.М. Горностаева. — Волгоград: Учитель, 2008. — 123 с. (стр. 67 – 96)

20

Информатика. Базовый курс. 2-е издание/ Под ред. С.В. Симоновича. — СПб.: Питер, 2008. — 640 с. (стр. 38 – 98)

21

Информатика. Тестовые задания. – М.: Лаборатория Базовых знаний, 2002.

22

Информатика: учебник. — 3 –е перераб. изд. / под ред. Н.В. Макаровой. — М.: Финансы и статистика. 2005. — 768 с.: ил. (стр. 119 – 180)

23

Каракозов С.Д., Уваров А.Ю. О выработке навыков владения клавиатурой компьютера. // Педагогическая информатика. 1994. № 1.

24

Логические задачи как форма контроля знаний. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование», № 6 – 2005. —М.: Образование и Информатика, 2005. — 104 с.

25

Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. М., “Просвещение”, 1987.

26

Минскин Е. М. От игры к знаниям. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987.

27

Могилев А.В. и др. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Могилёв, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер; под ред. Е.К. Хеннера, — 4-е изд. стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 608 с. (стр. 473 – 476)

29

Могилев А.В. Информатика: учеб. пособие для студ. пед. вузов/ А.В. Могилёв, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер; под ред. Е.К. Хеннера, — 4-е изд. стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 848 с. (стр. 494 – 505)

30

Озеран А.Е. Машинопись. 2-е изд., перераб. и доп. Минск, Вышейша школа, 1976.

28

Панченко Н.П. «Первые шаги в мире ПК. http://festival.1september.ru/articles/513550/

31

Панченко Н.П. Гимн отрезку прямой // Информатика и образование. 2004. № 6, стр. 4 – 23.

32

Панченко Н.П. Гимн отрезку прямой». http://festival.1september.ru/articles/213040/

33

Панченко Н.П. Методическая разработка компьютерного турнира по теме: "Первые шаги в мире ПК" в классе программирования. http://festival.1september.ru/articles/418864/

34

Панченко Н.П. Методические рекомендации по освоению клавиатуры «Первые шаги в мире ПК». Творчество педагога в системе дополнительного образования детей. Выпуск 3. Техническое творчество. – г. Н. Новгород. Изд-во ООО «Педагогические технологии». 2005. –120 с.

35

Панченко НП. Методическая разработка учебного занятия в классе программирования «Гимн отрезку прямой». Творчество педагогов в системе дополнительного образования детей. – г. Н. Новгород. Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2003. – 102 с.

36

Панютина НЯ. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми — Волгоград: Учитель, 2007

37

Портнов М., Ходыкин С. Машинопись для всех. // Наука и жизнь. 1987. № 1, 2, 5.

38

Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 – 11классы / Составитель М.Н. Бородин. —6-е изд. — М, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 463 с.

39

Рабочие программы по Информатике и ИКТ. 3 – 11 классы \ авт. сост. Т.К. Смыковская. – М: Глобус. 2008. – 140 с. (Новый образовательный стандарт).

40

Сластёнин В. А, Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Под ред. В. А. Сластёнина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

41

Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 400 с. (В помощь школьному учителю).

42

Степанов А.Н. Информатика: Учебник для вузов. 5-е изд. — СПб.: Питер. 2007. — 765 с.

42

Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: 8 – 9 классы. – 2- изд. перераб. и доп. - М.: ВАКО, 2008. – 272 с. (В помощь школьному учителю).

44

Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень, 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 352 с. (В помощь школьному учителю).

Приложения
  • Приложение 1. Методика обучения.

  • Приложение 2. Нормативы скорости набора.

  • Приложение 3. Проверка знаний и умений по теме «Первые шаги в мире ПК».

  • Приложение 4. Правила работы на ПК и профилактика переутомления.

  • Приложение 5. Трафарет-заготовка клавиатуры.

  • Приложение 6. Макет зоны пальцев (Российский стандарт ЙЦУКЕН).

  • Приложение 7. Упражнение № 1. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

  • Приложение 8. Упражнение № 2. Зона указательных пальцев.

  • Приложение 9. Упражнение № 3. Зона безымянных и средних пальцев.

  • Приложение 10. Упражнение № 4. Зона мизинцев.

  • Приложение 11. Упражнение № 5. Цифровая зона.

  • Приложение 12. Упражнение № 6. Основная позиция пальцев по европейскому стандарту QWERTY.

  • Приложение 13. Упражнение № 7. Зона указательных, средних и безымянных пальцев.

  • Приложение 14. Упражнение № 8. Зона безымянных и средних пальцев.

  • Приложение15. Упражнение № 9. Зона мизинцев.

  • Приложение 16. Задания для самопроверки по Российскому стандарту ЙЦУКЕН.

  • Приложение 17. Задания для самопроверки по Европейскому стандарту QWERTY.

  • Приложение 18. Диктант – самопроверка.

  • Приложение 19. Дидактическая игра «Занимательная самопроверка».

  • Приложение 20. Игра «Кто быстрее соберёт?».

  • Приложение 21. Венгерские головоломки.

  • Приложение 22. Игра «Слова из букв «змейкой».

  • Приложение 23. Кроссворд/натворд № 1 «Информатика в стихах».

  • Приложение 24. Кроссворд/натворд № 2 «Назови клавиши».

  • Приложение25. Лабораторная работа 1. «Изучение характеристик и настроек клавиатуры и мышки».

  • Приложение 26. Лабораторная работа № 2. «Реши устно и проверь на ПК».

  • Приложение 27. Нестандартные обучающие средства.

  • Приложение 28. Логические и занимательные задачи.

  • Приложение 29. Метаграммы.

  • Приложение 30. Анаграммы.

  • Приложение 31. Антианаграммы.

  • Приложение 32. Игра «Вставьте слово, которое служило бы окончанием 1-го слова и началом 2-го.

  • Приложение 33. Игра «Добавьте одну букву и получите новое слово».

  • Приложение 34. Игра «Удалите одну букву и получите новое слово».

  • Приложение 35. Игра «Омонимы».

  • Приложение 36. Игра «Словесные уравнения».

  • Приложение 37. Ребусы.

  • Приложение 38. Тест 1. «Крылатые слова» и информатика».

  • Приложение 39. Тест 2. «Третий – лишний».

  • Приложение 40.. Компьютерный тест «Знаешь ли ты клавиатуру».

  • Приложение 41 Компьютерный тест «Набери правильно».

  • Приложение 42. Компьютерный тест 3 «Сколько»;

  • Приложение 43. Компьютерный тест 4 «Тест на сообразительность».

  • Приложение 44. Компьютерный тест 5 «Тест на проверку эрудиции».

  • Приложение 45. Компьютерный тест 6 «Интернет».

  • Приложение 46. Компьютерный тренажер «Веселые клавиши».

  • Приложение 47. Работа на клавиатуре.

  • Приложение 48. Устройства ввода информации.

  • Приложение 49. Структура ПК.

  • Приложение 50. Печатающие устройства.

  • Приложение 51. Основные правила составления и разгадывания ребусов.

  • Приложение 52 Дисплеи.

  • Приложение53. Хронология развития электронной почты.

  • Приложение 54. Электронная почта.

  • Приложение 55. Введение в Интернет.

  • Приложение 56. Компьютерные вирусы.

  • Приложение 57. Внутренние устройства ПК.

  • Приложение 58. Фрагмент тематического словаря (Гурьев А).

  • Приложение 59. Реферат «Машины для письма» (Мигулин В.).

  • Приложение 60. Музыкальные кроссворды (Измайлова Д.)

  • Приложение 61. Кроссворд «Деньги» (Слащинин С.).

  • Приложение 62. Ребусы (Мигулин Д.).

  • Приложение 63. Программа подсчета результатов в итоговом занятии (Гордеев В.).

  • Приложение 64. Рисунок из символов клавиатуры (Семянова А.).

  • Приложение 65. Ребусы (Измайлова Д.).

  • Приложение 66. Дзержинск в годы Великой Отечественной войны (Ажимова Д).

  • Приложение 67. Компьютерная память (Чалков Д.).

  • Приложение 68. Устройство компьютера (Куткин М.).

  • Приложение 69. Устройство ПК (Хайров Марат).

  • Приложение 70. Как устроен компьютер (Овчарук О.).

  • Приложение 71. Итоги изучения раздела.


-75%
Курсы повышения квалификации

Использование информационных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Мир ПК (0.39 MB)