Получите свидетельство
Вход
Формы
и методы
экологического воспитания в начальной школе
Подготовила: Побережная Ю.Н.
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
2 слайд.
Многие столетия человек стремился покорить природу, подчинить ее своей воле. Еще совсем недавно человечество считало, что ресурсы Земли неисчерпаемы, а воздействие человека на природу несущественно. Сегодня же обнаружилось, что наша планета не так велика и не настолько богата, чтобы можно было не считать и не беречь ее запасы. Научно-технический прогресс возможен только при рациональном использовании богатейших природных ресурсов страны. Решение этой проблемы неразрывно связано с формированием ответственного отношения к природной сфере, которое включает в себя «систему теоретических и практических, нравственных и эстетических, деловых и бескорыстных связей человека с окружающим миром». В условиях надвигающейся катастрофы громадное значение приобретает экологическое образование человека всех возрастов и профессий.
Проблема «человек – общество – природа» завоевала сегодня первостепенное внимание в мировой науке. Загрязняется все: воздух, почва, вода.
3 слайд.
В системе экологического образования исключительно важную роль играет школа, где оно должно носить непрерывный, интегрированный характер и осуществляться в течение всей жизни человека, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста. Особенно огромное значение для экологического образования приобретает период обучения детей в начальной школе, где делаются первые значительные шаги по изучению и общению детей с природой.
Экологическое образование - это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование ценностных ориентации и нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение окружающей среды. Главная цель экологического образования - формирование экологической культуры с помощью универсальных учебных действий. Экология - это наука об условиях жизни, об отношениях живых организмов между собой и с неживой природой, о влиянии человека на природу и последствиях его деятельности.
4 слайд.
На основе ведущих принципов и анализа интересов и склонностей школьников были разработаны различные формы экологического воспитания. Их можно классифицировать на: массовые групповые индивидуальные работа учащихся по благоустройству и озеленению помещений и территории школы, экологические фестивали, праздники, ролевые игры, работы на пришкольном участке. клубные, кружковые занятия юных друзей природы; факультативы по охране природы и основам экологии; кинолектории; экскурсии; туристические походы по изучению природы; экологический практикум. деятельность учащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление поделок, кормушек, скворечников, фотографирование, рисование, лепка.
5 слайд.
Учебные предметы начальной школы составляют основу экологического воспитания младших школьников. Можно без преувеличения сказать, что все учебные предметы начальной школы имеют потенциальные предпосылки для формирования универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных.
6 слайд.
На уроках математики: задачи и примеры с экологическим содержанием, математические кроссворды. На уроках русского языка: тексты для диктантов, списывания о редких животных и растениях, экологические сказки, составление рассказов на заданную тему, написание стихов, сочинений. При проведении словарной работы - загадки о животных и растениях. На уроках литературного чтения анализ произведений писателей-натуралистов, развитие речи. Окружающий мир – это прежде всего наблюдение, эксперимент, моделирование. Технология – изготовление поделок из природного материала, работа на пришкольном участке, уход за комнатными растениями, проекты. ИЗО – тематическое рисование, беседы по картинам. Внеклассная работа по экологии оказывает большую помощь в приобщении детей младшего школьного возраста к природе, дает огромную
возможность для практической деятельности. Это кружки, выставки, полезные дела, поиск дополнительной информации.
Слайд 7-12
В процессе развития экологической культуры младшего школьника можно условно выделить три этапа (ступени)
Первая ступень наблюдения; первоначальные оценки деятельности людей (на уровне хорошо - плохо); обращения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; - наблюдения за деятельностью взрослых по улучшению окружающей среды.
Основные методы и формы организации изучения - рассказ-беседа, сюжетная игра «Экологический светофор», ребусы, кроссворды, рисунки, творческие рассказы, стихотворения, экологические сказки, различный демонстрационный материал. Прилетайте птицы поскорее, Огласите звонким пеньем наш лесок, и, пожалуйста, прошу вас, помогите! От вредителей спасите наш дубок!
Вторая ступень - от простого наблюдения - к наблюдению-анализу (почему хорошо и почему плохо); - соотнесение своих действий и поведения в той или иной ситуации с действиями других людей и влиянии их на природу; - собственные открытия; бережное отношение к предметам быта по собственной воле; - участие в созидательной деятельности взрослых.
Основные методы и формы организации - «Письмо зеленому другу», «Секретный разговор», «Лес благодарит и сердится», «Радости и огорчения», экскурсии, проведение опытов, наблюдения в природе за деревьями и кустарниками, наблюдения за птицами на кормушке, наблюдения за ростом и развитием комнатных растений , сбор гербария, тесты.
Третья ступень анализ наблюдений за состоянием окружающей среды и посильный вклад в улучшение её состояния; действенная забота о представителях животного и растительного мира; воплощение своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.
Слайд 13.
Основные методы и формы - изготовление кормушек и скворечников, расчистка родника и его охрана, уборка мусора на территории школы и расположенной около школы детской площадке, посадка зеленых насаждений на территории школы, экскурсии не только в природу, но и на предприятия города, где ребята знакомятся с трудом людей и его влиянием на окружающую среду, а также с мерами по уменьшению отрицательных воздействий промышленных отходов; проектная деятельность.
Слайд 14.
Работа с родителями по экологическому воспитанию Два направления: - педагог – родитель; - педагог – ребенок – родитель.
Успех работы педагога в значительной степени зависит от того, насколько ему удается добиться единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Связь школы с семьей очень важна. Ведь именно в семье начинается формирование личности ребенка, начало всех личностных качеств закладывается в семье, которые должны развиваться и возрастать в школе. Поэтому работа с родителями учащихся (педагогическая пропаганда, индивидуальная работа с отдельными семьями, привлечение родителей для оказания помощи классу) является необходимой составной частью учебно – воспитательного процесса школы. Это родительские собрания, праздники, экскурсии, изготовление поделок из природного материала.
Рекомендации родителям:
– во время прогулок в лес, на реку, больше объясняйте, рассказывайте детям о том, как бережно надо относиться к природе;
– читайте детскую художественную литературу, смотрите и обсуждайте телевизионные передачи о природе;
– будьте для своих детей образцом, достойным подражания.
И если дети делают замечания взрослым за их подчас неправильное поведение в природе, значит главная цель воспитания достигнута.
Слайд 15.
Вывод: Воспитание экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы с учащимися и родителями
Слайд 16-32
Направления работы: Исследовательское Познавательно-развлекательное Познавательное Практическое
Слайд 33
Многообразна и интересна внеклассная экологическая работа с младшими школьниками. Для этого мы проводим увлекательные однодневные походы и экскурсии в природу, на промышленные предприятия, на выставки, в музеи.
Слайд 34-37
Результаты анкетирования уч-ся 3 б класса.
Слайд 38
В заключении, можно сделать следующие выводы: проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.
Формы и методы экологического воспитания (29.95 MB)
0
1666
22
Нравится
0
