Меню
Разработки
Разработки  /  ОБЖ  /  Планирование  /  Прочее  /  Формирование универсальных учебных действий на уроках ОБЖ

Формирование универсальных учебных действий на уроках ОБЖ

Аннотация.Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках ОБЖ. В качестве примера рассматриваются различные типы заданий с использованием новых методов, активных форм обучения ОБЖ. Представлены задания из опыта работы практико-ориентированных форм обучения. Предлагаемые задания также позволяют поддерживать интерес к предмету.

26.02.2018

Содержимое разработки


Фурсов Валерий Федорович

заместитель директора по безопасности,

преподаватель-организатор ОБЖ

МОУ СОШ № 3 с УИОП

г. Фрязино Московской области

высшая квалификационная категория



Формирование универсальных учебных действий на уроках ОБЖ

Аннотация.Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках ОБЖ. В качестве примера рассматриваются различные типы заданий с использованием новых методов, активных форм обучения ОБЖ. Представлены задания из опыта работы практико-ориентированных форм обучения. Предлагаемые задания также позволяют поддерживать интерес к предмету.

Ключевые слова: универсальные учебные действия, активные формы обучения, практико-ориентированная деятельность, нестандартные формы обучения, интерес.



Универсальные учебные действия (УУД) – совокупность действий учащегося, обеспечивающих его социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

В программе развития универсальных учебных действий выделены четыре блока УУД.

«Личностные универсальные действия»


Позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

ЗАДАНИЕ 1. «СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА»

Цель: развитие способности к анализу содержания составляющих здорового образа жизни, необходимости их соблюдения; формирование осознанной необходимости соблюдения правил здорового образа жизни через дискуссию и аргументацию.

Возраст: 11–15 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, биология

Форма выполнения задания: работа в группах.

Описание задания: задание носит творческий характер. Ученикам предлагается назвать составляющие здорового образа жизни. Организовав высказывания учащихся по кругу, учитель формулирует содержание основных составляющих здорового образа жизни.

Затем учащиеся делятся на группы по 5-6 человек.

Каждая группа получает задания:

– подготовить плакат «Дерево ЗОЖ»

- написать рекламный текст «Пять причин, по которым следует выполнять правила здорового образа жизни». Задания готовятся в течение двадцати минут.

Ребятам необходимо обдумать и в яркой убедительной форме представить пять аргументов, обосновывающих, почему знать и соблюдать правила здорового образа жизни.

Во время презентации плаката и социальной рекламы одной из групп (реклама может быть текстовой, игровой, символической и т. п.) остальные ученики участвуют в обсуждении как в качестве оппонентов, так и оценивают работу выступающих по следующим критериям: наглядность, аргументированность, чёткость изложения, личное отношение.

Выполнить тест по самооценке своего здорового образа жизни.


ЗАДАНИЕ 2. «МОРАЛЬНЫЕ ДИЛЕММЫ» Цель: воспитание чувства гражданского долга и ответственности, понимание патриотизма как любви к Родине, формирование убеждённости в необходимости защищать Отечество.

Возраст: 15–17 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, обществознание

Форма выполнения задания: дискуссия.

Описание задания: ученикам предлагается прочитать или разыграть сценку:

«Двое-юноша и девушка»

Юноша: (радостно и возбужденно). Аленка, мне сегодня прислали повестку в военкомат! Иду служить (с гордостью) в десант!

Девушка:(растерянная, отталкивая юношу, освобождается от объятий). Ты что? Какой десант? Какая служба? А как же я, наша дружба, наши планы на будущее? Ты ведь хотел вюридический, стать адвокатом.

Юноша: (не менее растерянно) Чего ты испугалась? Хотели вместе поступать, так поступишь одна, зато после армии мне будешь помогать. Да и расстаёмся всего на год. Заодно и чувства наши проверим. А потом - это же не стройбат, а элитные войска. Десант! Представляешь!

Девушка: (закрыв лицо руками, всхлипывая). Вот уж никогда бы не подумала, что ты такой дурак! Неужели твои родители не могут тебя «отмаэать»? У тебя отец - крупный бизнесмен.

Юноша: Ты очём говоришь? Я же с детства мечтал о военном деле. Не плачь. Когда над домом будем пролетать, ты мне
рукой помашешь. Обещаешь ждать?

Девушка (гневно). Дасюда повестку, я посмотрю. (Берет повестку ирвет ее но части.)

Проводится голосование с помощью красных(кто на стороне девушки) и зелёных(кто на стороне юноши) карточек.

Предлагается в образовавшихся группах обсудить следующие вопросы: чей поступоксчитать верным? Что выше - закон или мораль? Что важнее – детская мечта или любовь? Дайте правовую и гражданственную оценку поведения юноши и девушки.


«Коммуникативные универсальные учебные действия»


Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

ЗАДАНИЕ 1. «СОБЕРИСЬ В ДОРОГУ»

Возраст: 11–14 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, география

Форма выполнения задания: творческая работа в группах.

Цель: - обобщить и систематизировать знания о навыках поведения в экстремальных ситуациях (смена климата) и закрепить знания о причинах климатических различий на Земле.

  • воспитание дисциплинированности через изучение правил поведения в экстремальных ситуациях;

- развивать у учащихся умение классифицировать и обобщать информацию, коммуникативность и самостоятельность через работу в малых группах.

Описание задания: задание носит творческий характер.

Выберите рюкзак (наборы для акклиматизации муляжей фруктов и овощей, соки, мин. вода, солнцезащитные очки, бейсболки, тёплые вещи, кремы и т.д., для трёх типов климатических условий, уложенные в рюкзачки) для своей команды. По предметам, лежащим в рюкзаках, определите, в каких условиях окажется ваша группа и каково назначение этих предметов? Определите назначение каждого предмета. Подготовьте устную защиту вашего снаряжения. Предложите необходимые правила подготовки и поведения для эффективной акклиматизации.

ЗАДАНИЕ 2. «СОЗДАНИЕ МЕСТА ОТДЫХА»

Возраст: 16–17 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, биология

Форма выполнения задания: творческая работа в группах.

  • Цель:обеспечить усвоение учащимися знаний о правилах организации бивака и отработать навыки его организации;

  • воспитание дисциплинированности через изучение правил техники безопасности;

- развивать у учащихся умение классифицировать и обобщать информацию, коммуникативность и самостоятельность через работу в малых группах.


Описание задания: задание носит творческий и практический характер.

Что бы научиться организации бивака, необходимопознакомиться с элементами туристского снаряжения. Сформулировать правила безопасного поведения при его сооружении и нахождении на нем. И выполнить следующие задания. В соответствии с выбранной зоной бивака.

  • Выбираем место для бивака. Каким оно должно быть?

  • Разместить и обозначить свою зону

  • Выбрать необходимое снаряжение .

  • Объяснить предназначение оборудования

  • Предложить правила безопасного поведения в зоне.


«Познавательные универсальные учебные действия»


Включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

ЗАДАНИЕ 1. «ОКАЖИ ПОМОЩЬ»

Возраст: 11–14 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности

Форма выполнения задания: творческая работа индивидуальная или малыми группами.

Цель: - обобщить и систематизировать знания о навыках поведения в экстремальных ситуациях.

Описание задания: Прочитав рассказ, нужно найти не менее трёх способов выживания в той или иной ситуации.

1ситуация «Заблудился». «Я не очень внимателен был на уроках ОБЖ и не знаю, как можно определить направление по муравейнику, по мху на стволах деревьев, по годичным кольцам на пнях, ветках на деревьях. А как это сделать?»

2 ситуация.«В поход». «Собрались мы в поход, а палаток только две трёхместные на 20 человек. Как нам разместиться всем на ночлег в лесу?»

Пример алгоритма работы с ними:

1.Внимательно прочтите текст и расчлените его на отдельные логические элементы.

2. Установите, какие понятия, факты и причинно-следственные связи необходимо использовать для решения задачи.

3.Сопоставьте знания с логическими элементами условия задачи;

4.Подготовьте аргументированный ответ на вопрос задачи.

ЗАДАНИЕ 2. «СКОРАЯ ПОМОЩЬ»

Возраст: 11–14 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности

Форма выполнения задания: аналитическаяработа индивидуальная.

Цель: - обобщить и систематизировать знания о правилах оказания первой медицинской помощи при бытовых травмах.

Описание задания:Заполнить таблицу, используя информацию видеофильма «Бытовые травмы и первая помощь при них»:


Вид травмы

Оказание первой помощи

Что категорически запрещается







Подготовить карту «опасных» зон в жилище памятку о правилах безопасного поведения в них.


«Регулятивные универсальные учебные действия»


Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности, возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

ЗАДАНИЕ 1. « »

Возраст: 15–17 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, истории

Форма выполнения задания: творческая работа индивидуальная или малыми группами.

Цель: - обобщить и систематизировать знания о Днях Воинской Славы и легендарных личностях в истории России.

Описание задания: подготовить презентацию к уроку основываясь на предлженном алгоритме.

Как создать презентацию.

  1. Сосредоточить внимание на содержании, а не на эффектах.

  2. На экран дополнительные наглядные материалы(по возможности, текст за кадром).

  3. Отразить тему, цели и задачи выступления.

  4. Составить сценарий (последовательность изложения) презентации.

  5. Подобрать материал.

Оформить презентацию и защитить её на уроке.

ЗАДАНИЕ 2. «СОСТАВЬ ПРОГРАММУ »

Возраст: 15–17 лет.

Учебные дисциплины: Основы безопасности жизнедеятельности, биологии

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Цель: - обобщить и систематизировать знания о здоровом образе жизни

Описание задания: ученикам предлагается, используя имеющиеся знания по основам здорового образа жизни составить:

  • Режим дня с учётом учебной деятельности и занятиями в дополнительном образовании;

  • Разработать программу суточного рационального питания с учётом энергозатрат организма;

  • Наметить цели и составить программу действий на месяц;

  • Разработать дневник наблюдений и фиксирования результатов;

  • Составить отчёт по форме:


Раздел самонаблюдения

Получилось

Не получилось

Причина

Что сделать







Ссылки на источники

  1. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008.

  2. Программа курсов повышения квалификации «Система работы образовательных учреждений по развитию универсальных учебных действий в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Модуль № 2, 5, 6, 7,8.

  3. Примерные программы основного общего образования. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Просвещение, 2010.

-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Формирование универсальных учебных действий на уроках ОБЖ (305.06 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт