Формирование учащегося как читателя

Ерёменко Ольга Константиновна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ№3» г.Ангарска Иркутской области, Россия.

Формирование ученика как читателя.

Необходимость показать умения и навыки на экзаменах в 9 классе, а перед этим ещё и пройти собеседование по русскому языку, заставляет учителя не стоять на месте, искать новые приемы и способы привлечения учащихся к чтению, и не простому, но осмысленному. Это поможет найти им литературные аргументы и на сочинении уже в 11 классе. А начать надо как можно раньше, и делать это лучше совместно с родителями, в школе подключая библиотеку.

Изменились требования к учащимся, добавляются новые экзамены или убираются старые задания, учитель должен уметь перестроиться, чтобы учащимся было комфортно приобретать новые навыки, опираться на уже приобретенные умения. Поэтому, начиная работать с учащимися 5 класса, сразу интересуешься, записаны ли они в школьную библиотеку, есть ли книги дома, что именно читают и как. Ведь как сказал В.А. Сухомлинский: «Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». Уже подходя вплотную к экзаменам в 9 классе, готовя выпускников к собеседованию, понимаешь, что труд читателя-это особенный труд, причем не одного учащегося, но и учителя, и родителей. Ведь только в этом союзе можно преодолеть всё.

Итак, сначала проводим анкету совместно с библиотекой, в которой всего несколько вопросов:1)читаете ли вы и ваши дети; 2)есть ли книги в вашем доме; 3)куда ещё, кроме школьной библиотеки, ходит ваш ребенок.

Анкета распространяется среди учащихся и на родительском собрании. Сразу проводятся Библиотечные уроки. Родители приглашаются на открытые уроки, чтобы и они увидели отдачу. Готовим советы для родителей, чтобы книга превратилась в источник познания и радости, ответов на вопросы, чтобы она стала другом и наставником. Так выглядит подборка наших советов, составленных совместно со школьным библиотекарем. Думается, что мне повезло: Солнцева Ольга Викторовна – заинтересованный человек, профессионал своего дела, она откликается на любые задумки, идеи, мероприятия. Итак

Совет первый

Рассказывайте детям о ценности чтения. Показывайте связь чтения с их успехами в учёбе и в других делах. Приводите примеры положительного влияния книги на вашу собственную жизнь или жизнь других людей. Поощряйте дружбу с детьми и взрослыми, которые любят читать.

Совет второй

Развивайте воображение вашего ребёнка на материале книги. Побуждайте его угадывать развитие событий, освещённых в книге, представлять мысленно героев, продолжать написанное, прогнозировать, вдумываться в многозначность слова.

Совет третий

Обращайте внимание детей на высказывание выдающихся людей о чтении. Не упускайте фактов, подтверждающих роль чтения в жизни тех, кто авторитетен для вашего ребёнка: спортсменов, актёров, телезвёзд, близких и родных людей. Поднимайте престиж книги и чтения в сознании ребёнка.

Совет четвертый

Если ваш ребёнок читает в свободное от школьных занятий время, поинтересуйтесь, что за книга в его руках. Загляните в неё. Если, на ваш взгляд, книга антигуманна, обсудите её с ребёнком, оцените её с позиции добра и зла, предложите ему хорошую книгу.

Не зря говорится, что «дом, в котором нет книг, подобен телу, лишённому души».

Мы же составили и некую модель детского чтения:

• Учебное чтение

• Чтение - развлечение, релаксация, отдых

• Деловое чтение

• Познавательное чтение

• Чтение «для души»

«Книга щедро расплачивается за любовь к ней. Книга учит даже тогда, когда вы этого не ждёте и, может быть, не хотите. Власть книги огромна», - писал Н. Смирнов – Сокольский.

Попробовали вывести некие формулы-стимулы к чтению книг:

• Участие в литературных конкурсах.

Каждый год учащиеся нашей школы участвуют в муниципальном творческом конкурсе чтецов «Крылатая ангарская строка». Есть победители. Подготовили учащихся 8-х классов к муниципальной образовательной игре по повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…», заняли одно из призовых мест. Сами «заразились» интересом к книге и фильмам, поставленным по ней в разные годы, готовили инсценированные эпизоды, спорили

• Пример авторитетных взрослых.

На факультативных занятиях пытаемся сочинять стихи по теме, на определенные рифмы, стремимся к интересным образам: учащиеся подбирают зимние и весенние пейзажи, музыкальное сопровождение. Конечно, в качестве редактора предлагаю себя, работаю с текстами ребят очень осторожно, показываю, что может получиться из их робких двустиший, трехстиший, сочиняю вместе с ними. Подготовлены три книги басен (печатали в школе и оформляли сами учащиеся по руководством учителя-информатики), книга стихов к юбилею Великой Отечественной войны, иллюстрации делали сами учащиеся, одно стихотворение написала лично – получен Диплом от центра образования в Екатеринбурге за совместный проект.

• Читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда.

На родительских собраниях происходит обмен мнениями. Активность небольшая, но эта работа вся ещё впереди.

• Пример хорошо читающих сверстников.

На уроках литературы отдельные учащиеся иллюстрируют произведения и знакомят других ребят с ними. Вообще, такие выставки рисунков мы проводим регулярно, в разных параллелях, на различную тематику.

• Эмоциональное потрясение от прочитанного.

Мы, например, в этом году приняли участие в муниципальном конкурсе-чемпионате «Чтение вслух» среди 7-8 классов в рамках сетевого проекта «Ангарск литературный», это был первый, но интересный опыт. Ведь читали прозу и стихи ангарских авторов. Некоторые из прочитанных произведений ребята захотели обсудить на уроках вне программы.

И вот моё размышление о чтении (смею надеяться, что к нему присоединятся другие):

У него растут года-

Чем же заниматься?..

Здесь без книги никуда:

Почитаешь, можешь пообщаться,

А ещё порисовать, сделать сообщение.

И тогда ты станешь мудрым

Всем на удивление!

И в заключение хочется сказать: «Никогда не будет придумано что-либо подобное книге – способное дать вам как раз столько, сколько нужно, и никогда – слишком мало или слишком много, дать вам одному целую вселенную», - так сказал в своё время Айзек Азимов (1920-1992), американский писатель, ученый биохимик.

Olga Yeryemenko, teacher of Russian language and literature at School 3 in Angarsk, Irkutsk region, Russia.

Formation of the student as a reader.