Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Кабинет  /  6 класс  /  Формирование у учащихся познавательного интереса на уроках биологии

Формирование у учащихся познавательного интереса на уроках биологии

Одной из важнейших педагогических проблем является развитие у учащихся глубокого интереса к теоретическим и практическим знаниям по биологии, обладать которыми, несомненно, должен каждый человек.

Какие пути использую я для формирования познавательного интереса.

29.01.2017

Содержимое разработки

Формирование у учащихся познавательного интереса на уроках биологии.

Одной из важнейших педагогических проблем является развитие у учащихся глубокого интереса к теоретическим и практическим знаниям по биологии, обладать которыми , несомненно, должен каждый человек.

Какие пути использую я для формирования познавательного интереса .

Особенно тщательно я готовлюсь к вводному уроку каждого учебного курса по биологии. Например, на вводном уроке по курсу анатомии и физиологии человека я использую некоторые сведения из научной литературы. В частности, рассказываю, что во всём мире насчитывается более 20 млн. слепых людей, 30% из них лишились зрения в связи с заболеваниями, при котором происходит помутнение роговицы – прозрачной оболочки глаза. Очень эффективный способ возвратить зрение человеку с помутневшей роговицей нашли наши врачи. Они разработали методы, сконструировали особые инструменты, при помощи которых у слепого вырезается помутневшая роговица. На её месте приживляется кусочек здоровой роговицы, взятой из трупа. Наступление смерти не означает одновременного умирания всех органов. Многие из них, в том числе и роговица, живут несколько дней после остановки сердца. Конечно, можно много найти подобных фактов. Именно они и возбуждают интерес к изучению биологии. Возможно, даже играют важную роль в выборе своей профессии.

Дальнейшее развитие интереса происходит в ходе всего процесса обучения.

Одним из приёмов привлечения учащихся к активному восприятию содержания уроков является всем известный метод – проблемный подход в обучении. задаю вопросы проблемного характера перед объяснением или в ходе объяснения нового материала.

Например, при изучении эвглены зелёной внимание учащихся обращается на слайды с изображением эвглены и хламидомонады, строение которой уже известно школьникам. Задаю вопрос: «В чём сходство эвглены и хламидомонады?» Учащиеся находят в новом для них объекте - эвглене зелёной – общие черты с хламидомонадой: эвглена как и хламидомонада, одноклеточный организм, имеет жгутик; у неё есть хлорофилл, значит она способна к фотосинтезу. Но учёные до сих пор спорят , что эвглену зелёную можно отнести и к царству животные и к царству растения. Почему? Конечно правильный ответ можно ожидать от сильного ученика. Но не нужно спешить, важно заставить думать всех учащихся класса.

Ещё один момент из моей практики. Живой интерес, любознательность детей на уроке вызывают новые , необычные сведения и факты, особенно те, которые существенно меняют прежние представления школьников о чём-либо. Если пользоваться этими приёмами, то интерес не погаснет школьников к науке биологии.

-75%
Курсы повышения квалификации

Интерактивные методы в практике школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Формирование у учащихся познавательного интереса на уроках биологии (15.31 KB)