Внеурочное мероприятие и презентация по химии «Химия элементов и их соединений в художественной литературе» (8-11 классы)

Заинтересовать ученика, привить любовь к своему предмету, не оставить ни одного учащегося равнодушным на уроке. Современная методика обучения химии включает различные методические приемы, направленных на развитие у учащихся познавательного интереса к изучению, - использование занимательных экспериментальных и нестандартных задач, технических средств обучения.

Большую помощь в развитии творчества и эмоциональных качеств учащихся, может оказать художественная литература, которая способствует так же осуществлению межпредметной связи. Методика использования художественной литературы разнообразна: к фрагментам литературных произведений можно обращаться при объяснении нового материала, в качестве упражнения при опросе или в процессе обобщения и повторения пройденной темы.

Задания могут быть различными – найти ошибку в объяснении явления, которое дано автором произведения, или ответить на вопрос, о каком явлении идет речь, осуществить цепочку превращений и т. д. 

Цель урока:

показать учащимся значение химии в современной жизни, интеграцию межпредметных связей химия – литература.

Задачи урока:

Образовательные

Стимулировать потребность в практическом использовании литературных образов в различных сферах деятельности.

Расширение и обобщение знаний об основных понятиях химии, химических реакциях и химической символике, применение навыков анализа художественного текста и произведений других видов искусства, способствующих формированию аналитического мышления учащихся.

Развивающие.

Развивать внимание, память, эрудицию, творческие способности.

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей самостоятельного приобретения и применения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

Воспитательные.

Воспитать в учащихся чувство прекрасного и умение находить прекрасное вокруг себя.

Воспитание отношения к химии и литературе как одним из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры.

Подготовка: игру можно проводить с большим количеством учащихся.

1) Выбор команды из 4-6 человек оставить за учащимися. Они готовят название, девиз и эмблему. Для отборочного тура готовят карточки 5 * 10 одного цвета с указанием команды и номера вопроса, количество до 20 штук.

2) Первый тур – общий для всех из 5 вопросов, по результатам отсеиваются те команды, которые набрали меньше всего баллов. Они переходят в разряд зрителей, которые могут давать ответы только в том случае, если команды не знают ответ.

3) Второй тур – выбор полуфиналистов, игра до 3 очков, между командами с равными баллами за общий тур. Таких туров может быть несколько, до выбора 4 команд.

4) Третий тур – выбор финалистов, игра до 3 очков.

5) Четвертый тур – игра победителей до 3 очков.

Проблемные вопросы:

1. Как вы считаете, есть ли точки соприкосновения между литературой и химией? Приведите примеры.

2. Как вы понимаете словосочетание «Химизация поэзии»?

3. Как и для чего авторы используют знания химических явлений в прозе?

4. Допускают ли авторы художественных произведений неточности при описании химических процессов? Приведите примеры.

Ход мероприятия.

Кто б ни был ты, прекрасный гений,

Твои творения окажутся пустыми,

Когда ты будешь сух и нелюдим.

И знай, тебе скажу без наставлений,

Будь ты биолог, физик или химик – 

Ты должен быть искусством вдохновим.

Не станешь ты творцом открытий разных,

Не сможешь воплотить свои мечты,

Когда к литературе безучастен,

Поэзию не понимаешь ты.

Общие вопросы:

1. О каком веществе говорит в своих строках В. Шаламов

«Я пью его в мельчайших дозах,

На сахар капаю раствор,

А он способен бросить в воздух

Любую из ближайших гор. » (нитроглицерин)

2. Кто автор романа «С Земли на Луну», изданного в 1865 году – за 103 года до первого реального полета человека на Луну. Предсказания, сделанные в этой книге, не могут не поражать. Так, экипаж вымышленного снаряда (как и экипажи американского корабля «Аполлон») состоял из трех человек. Местом старта он выбрал Флориду и разместил «космодром» недалеко от мыса Канаверал (французский писатель Жюль Верн)

3. Константин Паустовский в одном из своих рассказов описывает, как белогвардейцы пытались уничтожить партизан, скрывавшихся в керченских каменоломнях. Заливая по трубам в шахты серную кислоту, они вызывали реакцию выделения вещества, которое при концентрации свыше 4% вызывает отравление, нарушение двигательных и речевых функций, а при концентрации свыше 10% - смерть от паралича дыхательного центра. О каком веществе речь? (углекислый газ, из известняка)

Весь материал - в архиве.