Формирование толерантных отношений в классном коллективе

Формирование толерантных отношений в классном коллективе.

Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия№8»

Г. Новосибирска

Шеллер Ирина Владимировна

• Цель – воспитать у младших школьников потребность и готовность к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

• В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности , диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

Что же такое толерантность? - Способность терпеть что- то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо.

• Правила поведения  толерантного учителя:
• 1.    Воспитывать с любовью и во имя любви
• 2.    Воспитывать в духе мира
• 3.    Быть примером для детей и общества
• 4.    Избегать жестких иерархических отношений
• 5.    Поддерживать эмоциональные привязанности, развивать у учеников чувство взаимного расположения
• 6.    Признавать значимость и способности каждого, а также уважать чувства и позицию каждого
• 7.    Создавать свободную и демократическую атмосферу в классе
• 8.    Быть готовым и способным к диалогу, пониманию, солидарности
• 9.    Быть справедливым
• 10.  Уметь слушать

• Принцип целенаправленности
• Учет индивидуальных и половозрастных особенностей
• Принципы связи воспитания толерантности с жизнью
• Принцип уважительного отношения к личности
• Принцип опоры на положительное в ребенке
• Принцип социальной обусловленности процесса воспитания толерантности
• Принцип единства знания и поведения
• Принцип диалогичности и сотрудничества

УРОК

• ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА

• РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

УРОК

Урок окружающего мира по теме «Новое время» был опубликован в сборнике педагогических идей.

• Уроки: «Путешествие тучки по Европе» и «Кто во что верит?» - стали участниками районного конкурса «Урок глазами ученика»

Внеклассная работа – это самый эффективный и значимый путь по формированию толерантных отношений в классном коллективе.

• Беседа
• Урок толерантности
• Праздник в классе
• Экскурсии
• Путешествия, выход на природу
• Совместные коллективно творческие дела
• Дискуссии
• Игровые и конкурсные программы
• Классные часы
• Акции милосердия
• Игровые тренинги

Экскурсия

Праздник в классе

Благотворительная ярмарка

КТД

Результаты внеклассной работы

МОЁ УВЛЕЧЕНИЕ

Первая группа приемов связана с организацией деятельности детей в классе: «Эстафета», «Взаимопомощь», «Акцент на лучшее», «Ломка стереотипов», «Истории про себя», «Общаться по правилам», «Общее мнение».

Выполнила ученица 4 «В» класса

Калитко Александра

Вторая группа приемов связана с организацией диалоговой рефлексии: «Поиск толерантной позиции», «Я - о'кей, ты - о'кей», «Превращение монады», «Ролевая маска», «Прогнозирование развития ситуации», «Импровизация на свободную тему», «Встречные вопросы».

• Символический знак – МОНАДА
• В ней воплощена древняя восточная теория о двух силах:

«ИНЬ» - темной, земной, пассивной, женской и

«ЯН» - светлой, небесной, активной, мужской.

Прием «Поиск толерантной позиции»

• «Я – о’кей, ты – о’кей»
• «Я – о’кей, ты – не о’кей»
• «Я – не о’кей, ты – о’кей»
• «Я – не о’кей, ты – не о’кей»

Третья группа связана с использованием художественной литературы: «Сочини конец истории, «Любимые книги товарища», «Добрые слова», «Творчество на заданную тему», «Попроси для друга»

Работа с родителями

Диагностика

« Человек с огромным запасом терпения и толерантности идет по жизни с особой долей спокойствия и умиротворенности. Такой человек не только счастлив и эмоционально уравновешен, но он, к тому же, крепче здоровьем и меньше подвержен болезням. У него сильная воля, хороший аппетит, и ему легче заснуть, ведь совесть его чиста. » Далай-Лама XIV