Путешествие - тайна острова Толерантность

Цель: формирование основ толерантного поведения.

Задачи:

1. Развивать внимание к сверстникам и  взрослым, доброжелательность.

2. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

3. Формировать навыки общения.

4. Предупреждать конфликты.

Занятие строится в виде путешествия по карте на доске по плану:

Представление капитанов

Набор корабельной команды

Сплочение команды

Первые трудности

Испытание штормом

Остаться в живых

Возвращение домой

Каждый пункт содержит:

- вступительную  беседу (ведущий сообщает тему или задает вопросы для введения в нее)

- основную  часть (проигрывание, обсуждение ситуаций или  другая активная деятельность детей)

- заключительную  часть (обсуждение этапа, рефлексия, итог в виде плаката на доску)

Оборудование:

Карта на магнитной доске, 5 магнитов

6 плакатов

5 столов для работы в группах

5 ножниц, цветной картон, фломастеры

5 листочков с заданием пантомимы

5 листков с ситуациями

Ход занятия

За день до занятия

Методика "Пьедестал"

Учащимся класса предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одноклассников. Для этого ребята должны сами определить, за что они ставят одноклассников на ступеньки пьедестала. Всех ступенек пять. Если ученик считает нужным, одну из этих ступенек он определяет для себя.
Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.

Методика "Фотография"

Учащимся класса предлагается выступить в роли фотографов и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое "фото" ученик подписывает именами своих одноклассников. Среди них он располагает свое фото и фото классного руководителя.
Анализируя полученные "групповые снимки" педагог обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, классного руководителя, с каким настроением он выполнял эту работу.

Анкета для учащихся

Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?

У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?

Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?

Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?

Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?

Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?

Вступительное слово учителя:

Мир – это вселенная. Мир – это наша земля. Это наша страна. Наш город. Наша школа. Мир – это я, вы. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив мир во мне, в тебе. Сегодня мы рассмотрим еще одну грань внутреннего мира каждого из нас.

- Считаете ли вы, что люди относятся друг к другу не всегда справедливо?

- Вспомните известные случаи жестокого несправедливого отношения.

Дети приводят примеры из известных произведений: «Гадкий утенок», «Чучело», «Волк и ягненок» и т.д.

-  Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность». Как вы его понимаете? Ребята пытаются объяснить это слово.

- Описывать толерантность довольно трудно возможно из-за того, что в разных языках она определяется по - разному. В английском языке толерантность – «готовность и способность воспринимать без протеста личность», во французском языке – это «уважение свободы другого, его образа мысли». В арабском  - толерантность – это «прощение, снисхождение. Сострадание, терпение», в персидском – «готовность к примирению». Русский словарь трактует это слово как терпимость – способность терпеть что –то  или  кого–то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого – либо, считаться с мнением других, быть снисходительными.

Я приглашаю вас  отправиться в путешествие, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям.  Я приглашаю вас……… (дети читают название классного часа на доске)

На Остров Толерантность. Очень красивое место, но трудностей еще больше.

Через море на загадочный остров можно добраться только на корабле.  Значит нам нужны корабельные команды. Корабельная команда – это группа людей, от которых зависит слаженная работа и даже жизнь каждого. Начнем набор экипажей. Кто будет капитаном? Хотят многие, но захотят ли вас увидеть в качестве капитана ваши товарищи? (обсуждение: кто может быть капитаном)слайд4

А теперь кто из вас считает, что он может отвечать всем этим качествам?

На самом деле капитаны у нас уже есть. Вы их выбрали на прошлом классном часе (лидеры по результатам социометрии)

Этап. Содержание

Представление капитанов

- Итак, я прошу выйти сюда Настю,  Дашу Синькову, Вадим,  Полина(перечислить 4человек первых  по рейтингу)

Выходят 4 капитана

Набор корабельной команды

Каждый капитан по очереди,  по одному игроку набирает команду.

- Сейчас,  когда набирали команды, многие задумались, почему кого-то взяли сразу, а кого-то позже.  Какие качества вашего характера нравятся, какие качества мешают в общей работе команды.

Задание: изготовить (вырезать, сложить, нарисовать) корабль, придумать название.

Все корабли демонстрируются. Прикрепляются на магнитную доску на старт, далее они передвигаются по мере продвижения по карте по сюжету. 

Сплочение команды

Наши корабли отправляются в путь.  Дорога длинная, чтобы не скучать, я приглашаю вас встать,  Положить правую руку на плечо соседа справа, а левой обнять за пояс соседа слева.

 Повторяем за мной:

Как кораблик плывем по волнам

 Мы навстречу веселым ветрам (покачиваемся)

Этот танец очень простой (2 хлопка),

Повторяй его вместе со мной (2 хлопка).

Руку другу скорей протяни

И покрепче в ладони сожми, (общее рукопожатие)

Бригантина мчится вперед,

 Всех друзей она к нам позовет (покачивание)

Задание: придумать каждому члену команды псевдоним-герой мультфильма, книги, сказки

Представить всем, при условии согласия всех членов команды

Первые трудности

Не все так безоблачно на нашей карте. Наши корабли сели на мель, к счастью, остров, который мы так искали, совсем близко. Выбираемся и принимаемся за… а вот что мы будем делать на острове, это нужно отгадать.

Задание: молча, всей командой показать пантомиму

- показать жилище, хижину

- посадка огорода

- охота на диких зверей

- поиск клада, сокровищ

- приготовление еды

Испытание штормом

Мы неплохо обосновались на этом острове. Но трудности продолжаются.

Задание: обсудить варианты теста, коллективно выбрать ответ, обосновать. Раздаются ситуации

 Шторм – природное явление, его трудно предотвратить.  Но проступок, правонарушения зависит только от тебя, помни, о чем тебя предостерегают в школе и в семье, всегда думай о последствиях.

Возвращение домой

Посмотрите на карту. Наши кораблики удаляются от этого странного острова, у которого разбились многие корабли, где разбивается дружба, где остаются несчастные одинокие люди. Вы смогли преодолеть все трудности,  в вас есть что-то, что помогло вам выжить. Что же такое толерантность?

- Ребята, на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать пять качеств, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением. (в каждом конверте по10-12 слов)

Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт №2: доброта, сердечность, хвастовство, равенство, грубость, милосердие, зазнайство, сострадание, благосклонность, уважение, великодушие.

Конверт №3: миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, милосердие, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, конфликт, великодушие.

Конверт №4: поддержка, миролюбие, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, милосердие, великодушие, доброта.

Ребята выбирают пять слов – качеств, подходящих, по их мнению, к человеку, обладающим толерантным отношением, и крепят их на стенде под образом толерантности. Все подводят итог.

Учитель: человек ,обладающий толерантным отношением, должен обладать такими качествами как:

уважение;

милосердие;

миролюбие;

великодушие;

сострадание.

- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествам? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путем?

Ребята говорят о том, что бывает так, что они ссорятся, не могут выслушать друг друга до конца, не уступают в играх товарищам.

Учитель: А можем ли мы изменить себя? Можем ли воспитать в себе те качества, о которых мы сегодня говорим? Как мы можем это сделать? Когда мы это будем делать, и кто будет участником?

Ученики предлагают изучить качества личности: уважение, милосердие, миролюбие, великодушие, сострадание.

Учитель: А зачем мы это будем с вами делать? Какой результат мы ожидаем?

Ученики: Может мы, изменимся сами в лучшую сторону, поможем измениться товарищу. Мир станет светлее и добрее.

Учитель благодарит ребят за хорошие идеи, дает домашнее задание: узнать, что означает слово милосердие, нарисовать рисунки по этой теме, написать эссе, принести вырезки из газет о милосердных людях.

Я хочу, чтобы вы не забыли наше путешествие. Пусть наши правила (выводы) будут здесь на доске. А вы каждый нарисуйте свой кораблик и напишите свое правило. Что надо сделать, чтобы в нашем классе всем жилось спокойно,  весело,  уютно, комфортно. Все кораблики будут в классном уголке.

Задача этапа.

Вывод. Содержание плаката

- Посмотрите на этих ребят. Как вы думаете, что их объединяет, какие качества характера схожи?

Вывод:

Я ТАКОЙ, КАК КО МНЕ ОТНОСЯТСЯ ДРУГИЕ

- Как вы понимаете это высказывание? А если ко мне относятся не так, как я хочу?

Расскажите, как шел спор, как вы пришли к общему решению?

Вывод:

КАЖДЫЙ ИМЕЕТ ПРАВО НА ВЫРАЖЕНИЕ СВОЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

- Как проходило обсуждение, все ли остались довольны? Кто не согласен?

Вывод:                   

УВАЖАЙ ЖЕЛАНИЕ ДРУГОГО. УМЕЙ ОТСТАИВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ

Уважали ли ваше мнение? Смогли ли вы его отстоять?

- Все ли с желанием участвовали в игре?

Помогали ли вам ваши товарищи?

Вывод:

КОГДА МЫ ЕДИНЫ – МЫ  НЕПОБЕДИМЫ

Какая команда может с уверенностью сказать так про свою работу? Почему?

-Были ли у вас споры? Как вы пришли к общему мнению? Кто имел свою точку зрения, но уступил большинству? Почему?

Вывод:

«НЕ знаем,  как получилось. Не подумал…» - самые частые слова после правонарушения.  Всегда ДУМАЙ!

Весь материал - в документе.

Классный час «Путешествие - тайна острова Толерантность»

Форма: сюжетная игра

Цель: формирование основ толерантного поведения.

Задачи:

1. Развивать внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность.

2. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

3. Формировать навыки общения.

4. Предупреждать конфликты.

Занятие строится в виде путешествия по карте на доске по плану:

1. Представление капитанов

2. Набор корабельной команды

3. Сплочение команды

4. Первые трудности

5. Испытание штормом

6. Остаться в живых

7. Возвращение домой

Каждый пункт содержит:

- вступительную беседу (ведущий сообщает тему или задает вопросы для введения в нее)

- основную часть (проигрывание, обсуждение ситуаций или другая активная деятельность детей)

- заключительную часть (обсуждение этапа, рефлексия, итог в виде плаката на доску)

Оборудование:

1. Карта на магнитной доске, 5 магнитов

2. 6 плакатов

3. 5 столов для работы в группах

4. 5 ножниц, цветной картон, фломастеры

5. 5 листочков с заданием пантомимы

6. 5 листков с ситуациями

Ход занятия

За день до занятия

Методика "Пьедестал"

Учащимся класса предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одноклассников. Для этого ребята должны сами определить, за что они ставят одноклассников на ступеньки пьедестала. Всех ступенек пять. Если ученик считает нужным, одну из этих ступенек он определяет для себя.
Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.

Методика "Фотография"

Учащимся класса предлагается выступить в роли фотографов и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое "фото" ученик подписывает именами своих одноклассников. Среди них он располагает свое фото и фото классного руководителя.
Анализируя полученные "групповые снимки" педагог обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, одноклассников, классного руководителя, с каким настроением он выполнял эту работу.

Анкета для учащихся

• Кого, по твоему мнению, больше всех уважают в классе? Почему?

• У кого, на твой взгляд, больше всего друзей? Как ты считаешь – почему?

• Кого бы ты выбрал командиром похода? Объясни свой выбор?

• Если бы тебе поручили какое-то дело, кого бы ты взял в помощники?

• Как ты думаешь, какими качествами должен обладать лидер коллектива?

• Кого бы ты выбрал командиром класса (председателем Совета класса)? Почему?

• Вступительное слово учителя:

Мир – это вселенная. Мир – это наша земля. Это наша страна. Наш город. Наша школа. Мир – это я, вы. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив мир во мне, в тебе. Сегодня мы рассмотрим еще одну грань внутреннего мира каждого из нас.

- Считаете ли вы, что люди относятся друг к другу не всегда справедливо?

- Вспомните известные случаи жестокого несправедливого отношения.

Дети приводят примеры из известных произведений: «Гадкий утенок», «Чучело», «Волк и ягненок» и т.д.

- Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность». Как вы его понимаете? Ребята пытаются объяснить это слово.

- Описывать толерантность довольно трудно возможно из-за того, что в разных языках она определяется по - разному. В английском языке толерантность – «готовность и способность воспринимать без протеста личность», во французском языке – это «уважение свободы другого, его образа мысли». В арабском - толерантность – это «прощение, снисхождение. Сострадание, терпение», в персидском – «готовность к примирению». Русский словарь трактует это слово как терпимость – способность терпеть что –то или кого–то. Быть выдержанным, уметь мириться с существованием кого – либо, считаться с мнением других, быть снисходительными.

Я приглашаю вас отправиться в путешествие, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям. Я приглашаю вас……… (дети читают название классного часа на доске)

На Остров Толерантность. Очень красивое место, но трудностей еще больше.

Через море на загадочный остров можно добраться только на корабле. Значит нам нужны корабельные команды. Корабельная команда – это группа людей, от которых зависит слаженная работа и даже жизнь каждого. Начнем набор экипажей. Кто будет капитаном? Хотят многие, но захотят ли вас увидеть в качестве капитана ваши товарищи? (обсуждение: кто может быть капитаном)слайд4

А теперь кто из вас считает, что он может отвечать всем этим качествам?

На самом деле капитаны у нас уже есть. Вы их выбрали на прошлом классном часе (лидеры по результатам социометрии)

- В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные, Почему мы иногда смеёмся над ними? Потому, что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе. Быть толерантным – означает уважать других, быть внимательным к людям, невзирая на различия. Это означает обращать внимание на то, что нас сближает.

Учитель. - В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются. Стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и остаёмся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, чёрный – второе.

5. Игра «Вместе мы поможем друг другу вырасти»

-Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Скажите своему товарищу что-нибудь хорошее о нем - комплимент. Например: Спасибо за то, что ты такой добрый и внимательный друг. Мне нравиться, когда ты смеешься и шутишь. Ты здорово помогаешь другим. Дети говорят комплименты.

Пусть эти комплименты останутся в вашей памяти. Как здорово, что о вас хорошо отзываются ваши товарищи. А я хочу подарить вам стихотворение А.Усачева «Удивительный гномик».

У речки стоял удивительный домик.

В том домике жил удивительный гномик.

До пола росла у него борода,

А в той бороде проживала звезда.

Не знал ни забот, ни тревог этот гном.

Звезда освещала собою весь дом

И печку топила. И кашу варила.

И сказки ему перед сном говорила…

И гном с восхищеньем чесал в бороде,

Что было, конечно приятно Звезде.

Кормилась она только крошками хлеба,

А ночью гулять улетала на небо.

Так шли потихоньку года и века…

Но кончилась в доме однажды мука.,.

И гном, распростившись с насиженной печкой,

С рассветом отправился в город за речкой…

А в городе том не носили бород.

-Ха-ха! Хо-хо-хо! – стал смеяться народ

- Вот чучело! – каждый ему говорил.

И гном испугался. И бороду сбрил.

И на пол упала его борода,

И тут же его закатилась звезда.

У речки теперь есть обычнейший дом.

Живет в этом доме обычнейший гном.

Опять отросла у него борода,

Но больше к нему не вернулась Звезда.

Пусть ваша звездочка всегда живет с вами, удивительная неповторимая независимая и дружелюбная.

«Не делай другому того, от чего больно тебе»

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

«Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей»

«в счастье и страдании, в радости и в горе мы должны относиться ко всем существам, как относятся к самим себе»

«В счастье и страдании, в радости и в горе мы должны относиться ко всем существам, как относятся к самим себе»

Раздаточный материал

1 ситуация

Вы на острове. Рядом есть другой маленький островок. Один человек в экипаже серьезно заболел. Это заразно. Ваши действия? А. Ухаживать за ним всей командой. Б. Перевезти его на другой остров. В. Переехать самим, а с ним дежурить по очереди.

2Ситуация

Закончилась пресная вода. Нужно растянуть так, чтобы выжить пока ремонтируют корабль

А. Всем одинаково по глотку. Б. Всем одинаково, а больше слабым В. Всем одинаково, а тем, кто ремонтирует - больше.

3.ситуация

Один в экипаже не подчиняется общим требованиям, вносит раздоры и ссор А. Прислушаться к нему. Встать на его сторону Б. В трудной ситуации необходимо подчиниться общим требованиям В. Выгнать того, кто всем мешает, пусть живет один.

Как вариант к методике «фотограф»