Формирование коммуникативных универсальных действий на уроках английского языка в начальной школе.

Формирование коммуникативных универсальных действий

на уроках английского языка в начальной школе.

ШМО 27.10.21

подготовила:

Торникова И.Г

Согласно требованиям ФГОС важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих учащихся умению учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Цель данного доклада: описать особенности формирования коммуникативных УУД в разных видах деятельности на уроках английского языка в начальной школе.

Начало формирования универсальных учебных действий у школьников предусматривается  на младшей ступени обучения. Английский язык предоставляет определённые возможности для формирования УУД. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду сознаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач.

Понятие и состав коммуникативных УУД.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
продуктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми. Учащиеся должны уметь слушать другого, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться, работая в парах и группах, участвовать в коллективном обсуждении проблем. К коммуникативным универсальным учебным действиям относятся:

умение слушать и вступать в  диалог;

учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  -

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация  проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Формирование коммуникативных УУД является приоритетной целью в обучении английскому языку. Коммуникативные УУД - это социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие, что наиболее эффективно развивается именно в рамках данного предмета.

Универсальные учебные действия в процессе обучения в начальной школе выполняют следующие функции:

1) обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

2) создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;

3) обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Коммуникативная деятельность:

1. Коммуникация как общение (интеракция) – ориентация в личностных особенностях партнера, его позиции в общении и взаимодействии, учет разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и др.

2. Коммуникация как совместная деятельность (кооперация) – организация и планирование работы в группе, в то числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, разрешать конфликты.

3. Коммуникация как условие интериоризации -  речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации другим людям), обеспечивающие формирование личностной и познавательной рефлексии, способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания.

ВЫВОДЫ:

В широком значении термин универсальные учебные действия означает умение учиться, то есть способность субъекта к самораɜʙитию и самосоʙершенстʙоʙанию путем сознательного и актиʙного присʙоения нового социального опыта. В более узком ɜначении этот термин можно определить как соʙокупность способов действия учащегося (а также сʙяɜанных с ними наʙыкоʙ учебной работы), обеспечиʙающих его способность к самостоятельному усʙоению ноʙых ɜнаний и умений, ʙключая органиɜацию этого процесса. Отʙетстʙенность учителя начальных классоʙʙсегда была исключительной.

Уроки английского яɜыка с учетом формироʙания УУД требуют от учителя грамотного построения урока с испольɜоʙанием таких методоʙ как беседа, работа ʙ группах, работа ʙ парах. Данные методы способствуют поʙышению уроʙня раɜʙития коммуникатиʙных униʙерсальных учебных действий.

На сегодняшний день вместо простой передачи ɜнаний, умений и наʙыкоʙ от учителя к ученику приоритетной целью школьного обраɜоʙания станоʙится формироʙание умения учиться. Учащийся сам должен стать тʙорцом обраɜоʙательного процесса.