Формирование экологической культуры учащихся

Формирование экологической культуры учащихся

Сафиуллипа Зиля Вазитовна, классный руководитель МБОУ Базарно – Матакской гимназии имени Наби Даули

Алькеевского муниципального района Республики Татарстан

Формирование экологической культуры и воспитание новой ментальности личности возможно во многом благодаря экологическому образованию, поскольку именно оно предполагает, с одной стороны, целостное осознание мира, а с другой - развитие нового стиля мышления, основанного на интеллектуально личностных качествах, на способности видеть экологические проблемы и на умении решать их.

Экологическая культура является показателем образа жизни современного общества. Понятием «экологическая культура» охватывается такая культура, которая способствует сохранению и развитию системы «общество - природа». Человеческое отношение к природе ради нее самой, составляющее суть экологической культуры, противостоит человеческой ограниченности, формирует способность соизмерять свое человеческое существование с природными возможностями.

Важным условием для решения всех проблем по экологическому воспитанию школьников является подготовленность учителя, который должен раскрыть для ребёнка окружающий его мир природы; суметь преподнести это в ярких эмоциональных красках. Поэтому достаточно большое внимание здесь должно уделяться становлению гражданской позиции школьников, воспитанию патриотических чувств, бережному отношению к природе, охране собственного здоровья. Для этого необходимо создание условий, в которых школьники могли бы раскрывать свои потенциал. В связи с этим одним из приоритетных направлений в работе нашего объединения является осуществление экологического воспитания школьников. Реализация воспитательного фактора проявляется в применении разнообразных форм работы.

Реальное выражение ответственного отношения к природе - это овладение экологической культурой. Формирование экологической культуры личности - цель экологического образования, поскольку культура личности выступает регулятором отношений человека (общества) и природы.

Формирование экологической культуры учащихся осуществляется по следующим направлениям:

• Организация школьного экологического объединения.

• Эколого-просветительская деятельность.

• Исследовательская работа.

• Организация работы по формированию здорового образа жп нп.

Природе невозможны подлинно человеческие отношения между людьми. Экологическое мышление, по мнению многих специалистов, всегда было неотъемлемым компонентом мировоззрения человека, но, безусловно, в разные эпохи оно имело различное содержание и форму выражения.

Экологическое мышление нашло свое отражение в популярной несколько юмористической форме в четырех экологических законах, сформулированных Барри Коммонером:

• первый закон экологии: все связано со всем;

• второй закон экологии: все должно куда-то деваться:

• третий закон экологии: природа знает лучше;

• четвертый закон экологии: ничто не дается даром¹.

Результатами экологизации сознания являются практические меры, к которым можно отнести следующие:

1. Создание инфраструктуры экологической службы: экологический мониторинг, службы слежения за состоянием почвы, атмосферы, гидросферы, биосферы.

2. Совершенствование правовых норм и механизмов в области ораны окружающей среды.

3. Переход от естественнонаучного экспериментирования над природой и обществом к глобальному моделированию экосистем па информационных технологиях с целью прогнозирования экологического будущего.

4. Экологизация техники и технологии.

5. Введение эколо1 ической проблематики в процессы обучения и подготовки кадров. Исходя из вышеизложенного, и следующих основных задач:

• повышение качества знаний через реализацию стандартов образования,

• овладение программами дополнительного образования.

• повышение уровня нравственной и духовной воспитанности.

• укрепления здоровья и физического развития школьников.

• социализацию личности учащихся.

Развитие экологической культуры осуществляется с целью формирования основополагающих экологических понятий в процессе изучения учебных дисциплин и во внеклассной работе, а также ответственного отношения подрастающего поколения к окружающей среде и здоровью человека.

Успех экологического образования зависит от его содержания, форм, методов, уровней, а также от учащихся, от профилей обучения и характера их учебной п будущей практической деятельности. Главное при этом - это преподаватель, его личность, его экологические знания, его экологическая ответственность.

Список литературы:

1. Авдеева Н.Н. Экологическое образование и воспитание. /Н.Н. Авдеева, Вестн. Образования,  2006. № 11. С. 67-69.

2. Глазачев, С. Н. Экологическая культура учителя./ С. Н. Глазачев. – М.: Современный писатель, 2005.

3. Дежникова Н.С. Экологическая культура, грани воспитания. /Биология в школе. 1995.- № 3.- С. 20-23.

1