Фонетика. Гласные и согласные звуки

Цель урока: повторить, систематизировать знания, полученные ранее по теме «Фонетика. Гласные и согласные звуки», совершенствовать навыки правописания, формировать навыки  литературной речи, дать понятие о смыслоразличительной роли звука.

Задачи:

-обучающие: научить распознавать гласные (ударные, безударные), согласные(мягкие и твёрдые, звонкие и глухие), отрабатывать умение соблюдать правила литературного произношения.

-развивающие: развивать умения и навыки правильной характеристики звуков речи, развивать коммуникативные умения, познавательную активность, умение самостоятельно организовать работу.

-воспитывающие: воспитывать любовь к художественному слову, чувство взаимовыручки.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: интерактивная доска.

 Ход  урока.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного.

Игра «Микрофон».

-Ребята, сегодня мы проверим знания, полученные на прошлых уроках, немножко необычно. Представьте, что я являюсь корреспондентом и беру у вас  интервью. В руках у меня микрофон.

Словарная работа. Каково значение слова «интервью»?

-Беседа представителя печати, телевидения с каким-либо лицом, диалог.

Ребята отвечают на вопросы учителя в микрофон.

-Какой раздел мы только что закончили изучать?

-Какие бывают предложения?

-Какие члены предложения называются однородными?

-Как часто вы используете обращение в речи? Какие знаки препинания ставите при обращении?

-Приведите примеры прямой речи и расскажите о знаках препинания при прямой речи, диалоге.

-Молодцы! Скажите, как легче отвечать урок: обычно или в микрофон? Почему?   (Оценки)

3. Переход к изучению нового материала.

-Я загадала слово (телефон). Постарайтесь его угадать, задавая вопросы, приближающие к отгадке. Я могу говорить только «да» или «нет»

-А почему у нас сегодня на уроке звучат слова с корнем фон?

4. Формулировка темы и цели урока.

5. Исследовательская работа.

-Сейчас мы проведём исследование. Делимся на группы(по цвету полученных карточек).

 Первая группа будет исследовать гласные звуки. Вторая – согласные. Вопросы для исследования написаны на карточках. Третья группа выполняет практическую работу.

Слова в карточках для 1и 2 группы. Звуки, зима, соль, туман, хорошо, дуб, сани, ножницы, эхо.

Карточка для 3 группы. Мы ходим по земле. Но не всё замечаем. Даже сухой мох, травинка, гриб, семечко липы могут вас удивить.

-Выпишите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.

-А теперь каждая группа расскажет о своих исследованиях.

-Проверим, правы ребята или нет. Смотрим на слайды.

Оценки за работу в группах.

Звуки-смыслоразличители. Фонема.

-Измените буквы в словах: кит-кот

                                                    дым-дом

                                                    рак-мак

Что помогло  нам различить эти слова по смыслу? Эти звуки называются смыслоразличительными(фонемами).

6. Закрепление изученного материала.

1. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Нужно изменить слово так, чтобы получилось новое. Экран, склон, горсть, краска.

2. Теперь добавьте одну фонему. Роза, лапа, шар, усы.

3. Замените одну согласную фонему. Клин, тоска, булка, полено.

4. Орфоэпическая работа.

-Иногда ударение меняет значение слова. Приведите примеры.

Атлас-атлас, замок-замок.

-Очень важно правильно ставить ударение в словах. Это свидетельствует о вашей культуре, такое задание есть на ГИА и ЕГЭ, нужно готовиться сейчас.

-Прочитайте правильно :

Ребёнок баловался и не хотел есть свёклу, щавель и морковь. Когда позвонит дежурный, включишь свет и опустишь жалюзи.

5. Работа с учебником. Упражнение 269 по заданию.

-определите основную мысль текста

-прочтите строки, в которых содержится доказательство

-самостоятельно выполните 2-ую часть задания.

 Самопроверка.  Оценки.

7. Рефлексия. Игра «Микрофон».

-Заканчивая урок, я опять возьму у вас интервью.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Что повторили, а что узнали нового?

-Какие умения вам пригодятся в дальнейшей жизни?

Спасибо всем за работу!

8. Объяснение домашнего задания. Параграфы 50,51,52. Упражнение 274 по заданию. Скороговорки(270) +найти другие (по желанию).

План-конспект урока

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

1. ФИО Мартова Татьяна Николаевна

2.Место работы МОБУ СОШ №10 г. Белорецка РБ

3.Должность учитель русского языка и литературы

4.Предмет русский язык

5.Класс 5 класс

6.УМК Ладыженская Т.А. «Русский язык.5 класс.»

Колыхалова Е.П. Практические задания по

русскому языку. Для подготовки к урокам и ГИА.

7.Цель урока: повторить, систематизировать знания, полученные ранее по теме «Фонетика. Гласные и согласные звуки», совершенствовать навыки правописания, формировать навыки литературной речи, дать понятие о смыслоразличительной роли звука.

8.Задачи:

-обучающие: научить распознавать гласные (ударные, безударные), согласные(мягкие и твёрдые, звонкие и глухие), отрабатывать умение соблюдать правила литературного произношения.

-развивающие: развивать умения и навыки правильной характеристики звуков речи, развивать коммуникативные умения, познавательную активность, умение самостоятельно организовать работу.

-воспитывающие: воспитывать любовь к художественному слову, чувство взаимовыручки.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: интерактивная доска.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного. Игра «Микрофон».

-Ребята, сегодня мы проверим знания, полученные на прошлых уроках, немножко необычно. Представьте, что я являюсь корреспондентом и беру у вас интервью. В руках у меня микрофон.

Словарная работа. Каково значение слова «интервью»?

-Беседа представителя печати, телевидения с каким-либо лицом, диалог.

Ребята отвечают на вопросы учителя в микрофон.

-Какой раздел мы только что закончили изучать?

-Какие бывают предложения?

-Какие члены предложения называются однородными?

-Как часто вы используете обращение в речи? Какие знаки препинания ставите при обращении?

-Приведите примеры прямой речи и расскажите о знаках препинания при прямой речи, диалоге.

-Молодцы! Скажите, как легче отвечать урок: обычно или в микрофон? Почему? (Оценки)

3.Переход к изучению нового материала.

-Я загадала слово (телефон). Постарайтесь его угадать, задавая вопросы, приближающие к отгадке. Я могу говорить только «да» или «нет»

-А почему у нас сегодня на уроке звучат слова с корнем фон?

4.Формулировка темы и цели урока.

5.Исследовательская работа.

-Сейчас мы проведём исследование. Делимся на группы(по цвету полученных карточек).

Первая группа будет исследовать гласные звуки. Вторая – согласные. Вопросы для исследования написаны на карточках. Третья группа выполняет практическую работу.

Слова в карточках для 1и 2 группы. Звуки, зима, соль, туман, хорошо, дуб, сани, ножницы, эхо.

Карточка для 3 группы. Мы ходим по земле. Но не всё замечаем. Даже сухой мох, травинка, гриб, семечко липы могут вас удивить.

-Выпишите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.

-А теперь каждая группа расскажет о своих исследованиях.

-Проверим, правы ребята или нет. Смотрим на слайды.

Оценки за работу в группах.

Звуки-смыслоразличители. Фонема.

-Измените буквы в словах: кит-кот

дым-дом

рак-мак

Что помогло нам различить эти слова по смыслу? Эти звуки называются смыслоразличительными(фонемами).

6. Закрепление изученного материала.

1.Из каждого слова выньте по одной фонеме. Нужно изменить слово так, чтобы получилось новое. Экран, склон, горсть, краска.

2.Теперь добавьте одну фонему. Роза, лапа, шар, усы.

3.Замените одну согласную фонему. Клин, тоска, булка, полено.

4.Орфоэпическая работа.

-Иногда ударение меняет значение слова. Приведите примеры.

Атлас-атлас, замок-замок.

-Очень важно правильно ставить ударение в словах. Это свидетельствует о вашей культуре, такое задание есть на ГИА и ЕГЭ, нужно готовиться сейчас.

-Прочитайте правильно :

Ребёнок баловался и не хотел есть свёклу, щавель и морковь. Когда позвонит дежурный, включишь свет и опустишь жалюзи.

5.Работа с учебником. Упражнение 269 по заданию.

-определите основную мысль текста

-прочтите строки, в которых содержится доказательство

-самостоятельно выполните 2-ую часть задания.

Самопроверка. Оценки.

6.Рефлексия. Игра «Микрофон».

-Заканчивая урок, я опять возьму у вас интервью.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Что повторили, а что узнали нового?

-Какие умения вам пригодятся в дальнейшей жизни?

Спасибо всем за работу!

7. Объяснение домашнего задания. Параграфы 50,51,52. Упражнение 274 по заданию. Скороговорки(270) +найти другие (по желанию).

Вопросы для исследования.

1.В данных словах найдите гласные звуки.

Эхо, звуки, зима, соль, туман, хорошо, дуб, сани, ножницы.

2.Как образуются звуки? Произнесите их и докажите, что они гласные.

3. Какими могут быть гласные звуки? Приведите примеры.

4. Каких звуков больше?

5. Может ли звук изменить слово? Докажите.

Вопросы для исследования.

1.В данных словах найдите согласные звуки.

Эхо, звуки, зима, соль, туман, хорошо, дуб, сани, ножницы.

2.Как образуются эти звуки? Произнесите их и докажите, что они согласные.

3.Какими могут быть согласные звуки?

4.Каких согласных звуков больше?

5. Может ли звук изменить слово? Докажите.

Задание для 3 группы.

Выпишите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением. Подберите проверочные слова.

Мы ходим по земле, но не всё замечаем. Даже сухой мох, травинка, грибы, семечко липы могут вас удивить.