Физика и игрушки

Такой урок я провожу постоянно как заключительное занятие в году в VII классе. Программа курса изучена, учащихся ждут летние каникулы. И хочется, чтобы тот,  материал ,который  изучали дети в течение года, сохранился в памяти, чтобы они  могли разглядеть  физические явления  вокруг себя. Урок «Физика и игрушка» помогает решить  эти задачи.

О данном  уроке сообщаю учащимся   на первом  уроке физики . Предлагаю подыскивать игрушки, которые  могут быть связаны с пройденным материалом .Постоянно напоминаю об этом после прохождения темы. Для того чтобы исключить элемент внезапности за месяц до урока начинаю «регистрировать» игрушки, выясняю, что собирается принести тот или иной ученик,  что именно он собирается продемонстрировать и   о ней рассказать. Предлагаю составить вопросы, которые можно  применить  к данной игрушке. Таким образом ведется целенаправленная работа с учащимися в течение учебного года.

Цели данного урока:

1.Развитие интереса к предмету.

2.Тренировка учащихся в обнаружении известных им физических явлений в нестандартных ситуациях.

3.Возбуждение желания сознательно изучать физику в следующих классах.

 4. Показ роли знаний по физике для успешной работы (делаю это на примере разбора профессии «Воспитатель детского сада»)

5.Формирование убеждения в необходимости бережно относиться к игрушкам — ведь в них воплощен труд многих людей.

К уроку часть игрушек  к уроку готовлю сама.

Урок начинается моим вступительным словом и объяснением цели предстоящего занятия. Далее дети читают загадки или стихи собственного сочинения.

Очень быстрых два коня

По снегам несут меня –

Через луг к берёзке,

Тянут две полоски.(Лыжи)

Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда –

С ним не скучно никогда.  (мяч) и др.

Далее дети  по оглавлению учебника отвечают на вопросы.  Какие темы мы изучили в VII классе? Какие вопросы рассматривались во «Введении»? С какими понятиями познакомились мы в первой теме? второй и т. д. Как можно назвать игрушки, пользуясь терминологией физики? Какие физические явления, можно продемонстрировать с помощью выставленных здесь игрушек? Выслушиваю ответы. Разбирая последний  вопрос  учащиеся подходят  к демонстрационному столу, где заранее мною выставлены лук, ракетка для бадминтона, металлофон, заводной и инерционный автомобили, магнитное лото и другие игрушки, называют игрушку и показывают  с помощью неё физическое явление.

Далее  провожу повторение каждой темы 7 класса. Начинаю с  темы «Пер- воначальные  сведения о строении вещества». Задаю вопросы ученикам: Каково  строение веществ? Предлагаю учащимся  вылепить какую-либо игрушку. После чего следует вопрос: почему игрушки не распадаются на части?

По теме «Взаимодействие тел», придерживаясь последовательности вопросов внутри нее, учащиеся выступают сами, показывая свои игрушки. Происходит это примерно так:

1. Демонстрируется  механическое движение с помощью заводной машинки, определяется вид движения;

2.Демонстрируется  движение  автомобиля , предлагается определить скорость этого движения. Ученик записывает формулу скорости, указывает необходимые приборы, а другой ученик выполняет необходимые измерения и рассчитывает скорость.

3. Демонстрируется  явление инерции с помощью грузовой машины и неваляшки.

4. С помощью  игрушечных весов определяется  масса тела, называет единицы массы. Ученик должен определить  цену деления , произвести взвешивание.

5.Сила упругости демонстрируется с помощью шарика,  подвешенного на резиновом шнуре. Шнур растягивают, шарик скачет. Ученик задает вопрос классу: Чем объяснить это явление?

6. Сила трения и её роль демонстрируется следующим образом: для этого на  наклонную доску взбирается легковой автомобиль, грузовая машина с рифлеными колесами..

При повторении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся по очереди показывают принесенные ими игрушки ( детская лопатка,  надувной шарик, лейку, чайник, надувной круг, конструктор и другие).Задают вопросы классу:

1.Почему у лопатки нижняя часть тонкая?

2.Почему шарик после заполнения его воздухом принимает форму шара? 3.Почему у лейки носик выше, чем сам резервуар?

4.Почему при обучении плаванию  используют надувные игрушки?

5.Прошу построить дом оказывающий минимальное и максимальное давление на поверхность стола.

При повторении темы «Работа и мощность.  Энергия» демонстрируется работа игрушечного подъемного крана и дается ряд заданий: назвать простые механизмы, которые используются в конструкции крана; необходимо указать  блоки и рычаги, объяснить их назначение. Для демонстрации превращения одного вида энергии в другой (пистолет, уточка, цыпленок, робот, заводные автомобили, и др.) Учащиеся должны выбрать из предложенного набора подходящие игрушки и  объяснить  какие виды энергии в ней преобразуются. В конце урока создаю мотивационный настрой на изучение физики в VIIIклассе: показываю интересные превращения электрической энергии в механическую,  демонстрируя различные электромеханические игрушки, перископ и др. Сообщаю, что тема «Электричество», а также световые явления будут изучаться в следующем году.

Подвожу итоги урока, обращая внимание учеников на то, какие оригинальные игрушки можно создать, зная физику. Подчеркиваю, что в каждую игрушку вложен труд многих людей. Задаю вопрос классу:  людям каких профессий приходится иметь дело с игрушками в течение всего рабочего дня (следить за их чистотой, исправностью, уметь ремонтировать, использовать)? Рассказываю об  профессии воспитатель детского сада и о том насколько важно им понимать устройство  игрушек и их действия. Опыт проведения таких уроков показывает, что они нравятся ученикам.

Малова Ирина Васильевна

учитель физики МБОУ «Подлесная ООШ»

Лениногорского района РТ.

Вторая квалификационная категория, стаж работы 12 лет.

Заключительно-повторительный урок в 7 классе «Физика и игрушка».

Такой урок я провожу постоянно как заключительное занятие в году в VII классе. Программа курса изучена, учащихся ждут летние каникулы. И хочется, чтобы тот, материал ,который изучали дети в течение года, сохранился в памяти, чтобы они могли разглядеть физические явления вокруг себя. Урок «Физика и игрушка» помогает решить эти задачи.

О данном уроке сообщаю учащимся на первом уроке физики . Предлагаю подыскивать игрушки, которые могут быть связаны с пройденным материалом .Постоянно напоминаю об этом после прохождения темы. Для того чтобы исключить элемент внезапности за месяц до урока начинаю «регистрировать» игрушки, выясняю, что собирается принести тот или иной ученик, что именно он собирается продемонстрировать и о ней рассказать. Предлагаю составить вопросы, которые можно применить к данной игрушке. Таким образом ведется целенаправленная работа с учащимися в течение учебного года.

Цели данного урока:

1.Развитие интереса к предмету.

2.Тренировка учащихся в обнаружении известных им физических явлений в нестандартных ситуациях.

3.Возбуждение желания сознательно изучать физику в следующих классах.

4. Показ роли знаний по физике для успешной работы (делаю это на примере разбора профессии «Воспитатель детского сада»)

5.Формирование убеждения в необходимости бережно относиться к игрушкам — ведь в них воплощен труд многих людей.

К уроку часть игрушек к уроку готовлю сама.

Урок начинается моим вступительным словом и объяснением цели предстоящего занятия. Далее дети читают загадки или стихи собственного сочинения.

Очень быстрых два коня

По снегам несут меня –

Через луг к берёзке,

Тянут две полоски.(Лыжи)

Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда –

С ним не скучно никогда. (мяч) и др.

Далее дети по оглавлению учебника отвечают на вопросы. Какие темы мы изучили в VII классе? Какие вопросы рассматривались во «Введении»? С какими понятиями познакомились мы в первой теме? второй и т. д. Как можно назвать игрушки, пользуясь терминологией физики? Какие физические явления, можно продемонстрировать с помощью выставленных здесь игрушек? Выслушиваю ответы. Разбирая последний вопрос учащиеся подходят к демонстрационному столу, где заранее мною выставлены лук, ракетка для бадминтона, металлофон, заводной и инерционный автомобили, магнитное лото и другие игрушки, называют игрушку и показывают с помощью неё физическое явление.

Далее провожу повторение каждой темы 7 класса. Начинаю с темы «Пер- воначальные сведения о строении вещества». Задаю вопросы ученикам: Каково строение веществ? Предлагаю учащимся вылепить какую-либо игрушку. После чего следует вопрос: почему игрушки не распадаются на части?

По теме «Взаимодействие тел», придерживаясь последовательности вопросов внутри нее, учащиеся выступают сами, показывая свои игрушки. Происходит это примерно так:

1. Демонстрируется механическое движение с помощью заводной машинки, определяется вид движения;

2.Демонстрируется движение автомобиля , предлагается определить скорость этого движения. Ученик записывает формулу скорости, указывает необходимые приборы, а другой ученик выполняет необходимые измерения и рассчитывает скорость.

3. Демонстрируется явление инерции с помощью грузовой машины и неваляшки.

4. С помощью игрушечных весов определяется масса тела, называет единицы массы. Ученик должен определить цену деления , произвести взвешивание.

5.Сила упругости демонстрируется с помощью шарика, подвешенного на резиновом шнуре. Шнур растягивают, шарик скачет. Ученик задает вопрос классу: Чем объяснить это явление?

6. Сила трения и её роль демонстрируется следующим образом: для этого на наклонную доску взбирается легковой автомобиль, грузовая машина с рифлеными колесами..

При повторении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся по очереди показывают принесенные ими игрушки ( детская лопатка, надувной шарик, лейку, чайник, надувной круг, конструктор и другие).Задают вопросы классу:

1.Почему у лопатки нижняя часть тонкая?

2.Почему шарик после заполнения его воздухом принимает форму шара? 3.Почему у лейки носик выше, чем сам резервуар?

4.Почему при обучении плаванию используют надувные игрушки?

5.Прошу построить дом оказывающий минимальное и максимальное давление на поверхность стола.

При повторении темы «Работа и мощность. Энергия» демонстрируется работа игрушечного подъемного крана и дается ряд заданий: назвать простые механизмы, которые используются в конструкции крана; необходимо указать блоки и рычаги, объяснить их назначение. Для демонстрации превращения одного вида энергии в другой (пистолет, уточка, цыпленок, робот, заводные автомобили, и др.) Учащиеся должны выбрать из предложенного набора подходящие игрушки и объяснить какие виды энергии в ней преобразуются. В конце урока создаю мотивационный настрой на изучение физики в VIIIклассе: показываю интересные превращения электрической энергии в механическую, демонстрируя различные электромеханические игрушки, перископ и др. Сообщаю, что тема «Электричество», а также световые явления будут изучаться в следующем году.

Подвожу итоги урока, обращая внимание учеников на то, какие оригинальные игрушки можно создать, зная физику. Подчеркиваю, что в каждую игрушку вложен труд многих людей. Задаю вопрос классу: людям каких профессий приходится иметь дело с игрушками в течение всего рабочего дня (следить за их чистотой, исправностью, уметь ремонтировать, использовать)? Рассказываю об профессии воспитатель детского сада и о том насколько важно им понимать устройство игрушек и их действия.Опыт проведения таких уроков показывает, что они нравятся ученикам.