Факультатив по английскому языку 5 класс

Пояснительная записка

Актуальность и практическая значимость представленной программы заключается в том, что данный курс - это совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся, нежели урок. Ученик не только получает готовые знания, он их добывает, строит сам. На предлагаемом курсе внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельностью учащихся. Они сами выбирают и нужный темп, средства и способы выполнения поисковых и творческих заданий, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества учащихся и руководителя, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности ученика, его личностных качеств.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, обучения чувствованию слова и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование, изодеятельность. Все это может дать творческая деятельность. Очень важно, чтобы занятия на данном уроке активизировали у учащихся творческое мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, научили сочувствию и сопереживанию героям фольклорных произведений и, конечно, вызвали интерес к английскому языку, к культуре англоязычных стран.

Данная рабочая программа рассчитана на 17 часов. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение данной рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения.

Данный курс позволяет повысить мотивацию и более качественно формировать языковую компетенцию и коммуникативные умения учащихся, осуществить взаимосвязь и преемственность учебной и внеурочной деятельности, что соответствует современным требованиям и общей направленности деятельности школы. Программа предназначена для учащихся 5-х классов гуманитарной направленности. Занятия проводятся во взаимосвязи с учебным предметом английский язык.

Цель программы:

1. Развитие мотивации у школьников к изучению иностранного языка через ознакомление с детскими английским фольклором.

2. Развитие творческих способностей у учащихся.

3. Развитие речевых умений у учащихся на английском языке.

Задачи программы:

1. Способствовать развитию мотивации к изучению иностранного языка.

2. Способствовать развитию творческих способностей у детей.

3. Использовать язык для самообразования.

4. Лучше изучить английский фольклор.

5. Развивать креативное воображение и толерантность в отношении к другим мировым культур.

Планируемые результаты:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к учению;

• желание приобретать новые знания;

• способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных универсальных учебных действий ребята научатся:

• импровизировать, высказывать предположения;

• самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера;

• использовать английские слова и выражения в речи;

• сочинять сказки и стихотворения;

• отгадывать кроссворды;

В сфере коммуникативных УУД у ребят сформируется:

• уважение к товарищам и их мнению;

• понимание значимости коллектива и своей ответственности перед ним;

• умение слушать друг друга.

В сфере регулятивных УУД ребята научатся:

• постановке учебных задач занятия;

• оценке своих достижений;

• действовать по плану.

Содержание программы

Данный курс имеет свои принципы, свой алгоритм работы.

1. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора – побудителя познавательной деятельности. Индуктор – предмет, побудитель познавательной деятельности – фольклорный материал, с которым дети работают на занятиях представлен на русском языке (сказки, стихи, пословицы) и на английском языке (пословицы, некоторые стихи, песни). Индуктор может быть представлен:

• Пазлом, который дети должны собрать, чтобы узнать главного героя.

• Ребусом, который дети должны отгадать, чтобы узнать название сказки.

• Словом («взболтанное слово»), которое является ведущим в пословице или стихотворении.

• Ярким предметом, который принадлежит герою фольклорного произведения.

• Картой местности, где указан маршрут героя и т.д.

2. Деятельностный этап, на котором дети:

• Читают сказки.

• Разгадывают кроссворды, ребусы, загадки, связанные с содержанием фольклорных произведений.

• Занимаются изодеятельностью, словотворчеством, драматизацией.

• Сравнивают английские народные сказки с русскими.

• Разучивают стихи, пословицы, песни.

• Участвуют в различных конкурсах.

Мотивацию усиливает и афиширование – предъявление своих идей, планов, результатов своей работы. Каждый ученик составляет портфолио, где представлены творческие работы, жетоны победителя конкурсов, что позволяет учащимся наглядно видеть результаты своих достижений. Заканчивается каждое занятие всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений, достижений (творческих работ).

В связи с информатизацией учебного процесса на занятиях можно использовать мультимедийные презентации, которые позволяют ярко и красочно представить наглядный материал, анимационные эффекты дают возможность быстро заменять слова, например, при подборе рифмы, перемещать объекты и предметы в необходимом пространстве.

Принципы построения занятий:

1. Создание на занятии обстановки психологического комфорта для каждого ученика в коллективе сверстников.

2. Использование предметной и изобразительной наглядности.

3. Интеграция занятий урока с предметами деятельного характера (музыкой, изобразительной деятельностью, театральной деятельностью, физкультурой и т.д.).

4. Опора на игровую деятельность при ознакомлении учащихся с определенным фольклорным материалом.

Учебно-тематический план

Список литературы:

1. Английские стихи для детей. / сост. В.А. Верхогляд. – 2-е изд. – М.: Просвещение, – 1986 г. – 80 с.

2. Джек – победитель великанов. Английские народные сказки / ред. М.И. Потапова. – Спб.: ТОО «МММ» ИЧП ФИРМА «КРИСТАЛЛ». – 1993 г. – 232 с.

3. Дубровин М.И. Английские и русские пословицы и поговорки в иллюстрациях в иллюстрациях / Худ. В.И. Тильман. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995. – 349 с.