Элемент диспута, дискуссии в практике уроков литературы

Вид использования

Прием (форма)

использования

Цель

Пример

Речемыслительная пятиминутка

В начале урока - разминка

- задания полемического

характера

- помочь переключиться на урок литературы

- создать эмоциональный и интеллектуальный настрой

- Объяснить пословицу, поговорку, афоризм;

- Предложить разные переводы одного стихотворения. Перевод какого автора ближе, понятнее? Например, стих. А. Арно «Листок» в переводе В. Жуковского, Д.Давыдова, С.Дурова.

Элемент урока

1. «школа диалога»

- творческое соревнование

- выработка умения дискутировать,

спорить

- принцип КВНа

- викторина

- придумать самый острый (поэтичный, юмористичный, проблемный…) вопрос

- ответ на вопрос: Как себя во время споров ведут герои и почему?

- обучение поведенческому умению

- показать необходимость аргументов в споре

- Грушницкий «не отвечал на ваши возражения…» («Герой нашего времени»). Никитин «вскакивал с места…» (А.П.Чехов. Учитель словесности)

(«Мелюзга» А.Куприна, «Гимназисты» Н.Гарина-Михайловского, «Женитьба» Н.Гоголя…)

- выступление Мелехова перед большевиками («Тихий Дон»), лектора (Чехов, «О вреде табака»); спор Кирсанова и Базарова («Отцы и дети»)

2. Работа над лексикой

- подбор доказательств, аргументов

- осмыслить значение слова

- уточнить «предмет» спора

- взять все лексические значения выбранного слова (по словарю) Какое из этих значений более точно для данного текста?

3. Вопрос для размышления, обсуждения

- обращение к личному мировоззрению

- размышления-противоречия

- развитие «правильного» критического взгляда

- развитие умения искать новые доводы

- Нужна ли сегодня поэзия Пушкина? …

- Ценно ли для вас творчество … ?

- Имеет ли право автор смеяться над ….? (по Зощенко, Булгакову, Салтыкову-Щедрину …)

- Стоит ли жалеть …? («Мцыри», «Бирюк» …)

4. Работа с теоретическими понятиями

- поиск доказательств

- закрепление жанровых понятий

- Роман или повесть «Горячий снег»?

- «Доктор Живаго» - роман-эпопея?

5. Работа над проблемой,

поднятой

- автором

- произведением в целом

- творчеством писателя

- «ответь на вопрос»

- помочь научиться слушать и слышать

- выработка умения

находить доводы

-отработка умения отстаивать свою точку зрения

- подчеркнуть «вечность» отдельных тем

- Хороши ли Хлестаковы для России?

- Изменились или сохранились проблемы «отцов» и «детей»?

- Каково современное мещанство? (Чехов, Маяковский, Евтушенко ...)

- Для чего ты на этой земле, человек? (Солженицын, Распутин ...)

6. Работа над образом героя

- сравнение

- сопоставление

формирование

- умения постигать прием сравнения

- видеть, понимать способы противопоставления

- умения давать оценку персонажу

- Герои «Войны и мира»,

- «Живи и помни» В.Распутина,

- «Сотников» В.Быкова, …

7. Интервью с писателем (Я – Островский);

«Ток-шоу»;

пресс-конференция

- игра «Да – нет»

- «Третий лишний»

- развитие умения искать аргументы,

- давать оценку персонажу

- Я считаю, что … не прав (прав), ….

(Уж («Песня о Соколе»), Тарас Бульба, убивший своего сына, Базаров, Рахметов …)

- «Обломов, Базаров, Рахметов»? Обосновать

- «атака вопросами»

- помочь научиться задавать вопросы

- Кулигин читает Державина – почему не Пушкина, Некрасова?

- Зачем погубили Катерину? (по «Грозе»)

- «суд»

- помочь научиться точно выражать мысль

- над любым «оступившимся» героем или группой героев

8. Инсценировка двумя группами одного и того же эпизода.

- игра «Я режиссер»

- развитие творческого взгляда

Как бы вы расположили героев (например, во время спора - по «Отцам и детям»), если бы были режиссером? Обосновать

9. Рисунок к одному и тому же стихотворению, творчеству поэта.

(для 2 учеников)

- прием самовыражения

- воспитание толерантности

- развитие умения сопоставлять

- Поиск смысла жизни П.Безухова в цвете, графически

- Изображение души героя, поэта, писателя

- Обложка к книге стихов Есенина, …

- Лирика …. Графическое (цветовое) изображение состояния героя, цветовое восприятие стихотворения, …

10. Исследовательская

работа

- в «творческой мастерской» поэта, писателя

- развитие творческой мысли, способности давать оценку труду писателя

- Почему выбран данный цвет, образ, символ в стихотворении;

- Насколько удачны эпитет, сравнение, … в …; и сравнение с авторской точкой зрения (по возможности)

Уроки-диспуты, уроки - дискуссии

урок

Возможно использование

нескольких приемов, форм

- отработка умения работать в группе, парой

- закрепление навыков ведения спора

- В чем счастье Наташи Ростовой. (Рассматривается любовь к природе, к людям, к родным, ко всему русскому, к Болконскому и Курагину (в сравнении))

- Поиск смысла жизни Андрея Болконского.

- анализ критической литературы

- Роль интеллигенции в развитии общества – «за» и «против» (как обобщающий урок по литературе XIX-XX века)

Сочинения дискуссионного характера

Письменная работа

«заочный диспут»

- обучение логическому выстраиванию аргументов, умению выделять главное и отмечать второстепенное

- «Новые люди» Чернышевского. Устарели ли они?

- Андрий не мог поступить иначе (да – нет) («Тарас Бульба»)

- Я люблю Бабу-Ягу (Лешего, Змея-Горыныча …)

- Нужно ли изображать таких, как Федорчук? («В списках не значился» Б.Васильева)

принцип «антиканонов»

- пробуждение психоло-гического, творческого воображения

- Давайте пожалеем дикого помещика (Швабрина …)

- Мне нравится Плюшкин (Собакевич, Коробочка …)