ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В 11-ом классе, дети начинают чувствовать тревожность перед экзаменами, пытаются как-то готовиться к ним, но самостоятельно повторять и систематизировать весь материал, пройденный в 7-11 классах, не каждому выпускнику под силу. На занятиях этого курса есть возможность устранить пробелы ученика по тем или иным темам. Ученик более осознанно подходит к материалу, который изучался в 7-11 классах, т.к. у него уже более большой опыт и богаче багаж знаний. Учитель помогает выявить слабые места ученика, оказывает помощь при систематизации материала, готовит правильно оформлять экзаменационную работу.
Данный элективный курс является предметно ориентированным и содержит материал, необходимый для организации и проведения повторения курса математики в формате ЕГЭ. Элективный курс представлен в виде практикума, который позволит систематизировать и расширить знания учащихся в решении задач по математике. Планомерное повторение и систематизация учебного материала позволит не только существенно повысить результаты учащихся на экзамене, но и качественно улучшить общий математический уровень знаний.
При разработке данной программы учитывалось то, что элективный курс как компонент образования должен быть направлен на удовлетворение познавательных потребностей и интересов старшеклассников, на формирование у них новых видов познавательной и практической деятельности, которые нехарактерны для традиционных учебных курсов.
Содержание курса соответствует современным тенденциям развития школьного курса математики, идеям дифференциации, углубления и расширения знаний учащихся. Данный курс дает учащимся возможность познакомиться с нестандартными способами решения математических задач, способствует формированию и развитию таких качеств, как интеллектуальная восприимчивость и способность к усвоению новой информации, гибкость и независимость логического мышления. Поможет учащимся в подготовке к ЕГЭ по математике, а также при выборе ими будущей профессии, связанной с математикой.
Курс рассчитан на 34 часа в год, т.е.1 час в неделю.
Цель курса:
ликвидировать пробелы в знаниях, обобщить и систематизировать знания учащихся по основным разделам математики
Задачи курса:
развить интерес и положительную мотивацию изучения математики;
расширить и углубить представления учащихся о приемах и методах решения математических задач;
формирование навыка работы с дополнительной литературой, использования различных Интернет-ресурсов;
развитие коммуникативных и общеучебных навыков работы в группе, самостоятельной работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы и т.д.
развитие способности к самоконтролю и концентрации, умения правильно распорядиться отведенным временем.
Структура курса представляет собой 9 логически законченных и содержательно взаимосвязанных тем, изучение которых обеспечит системность и практическую направленность знаний и умений учеников. Разнообразный дидактический материал дает возможность отбирать дополнительные задания для учащихся различной степени подготовки. Содержание курса можно варьировать с учетом склонностей, интересов и уровня подготовленности учеников.
Для работы с учащимися применимы такие формы работы, как: лекция учителя, беседа, практикум, консультация, работа с компьютером. Основной тип занятий - практикум. Для наиболее успешного усвоения материала планируются различные формы работы с учащимися: лекционные занятия, групповые, индивидуальные формы работы. Помимо этих традиционных форм используются также дискуссии, выступления с докладами, содержащими отчет о выполнении индивидуального или группового домашнего задания или с содокладами, дополняющими лекцию учителя.
Теоретический материал дается в виде лекции, основное внимание уделяется отработке практических навыков. В каждой лекции разбираются задачи разного уровня сложности. От простых, повторяющих школьную программу задач (таких немного), до сложных задач, решение которых обеспечивает хорошую и отличную оценку на экзаменах. Геометрический материал (используемые свойства фигур, тел и формулы) кратко повторяется на лекции в ходе решения базовых задач по готовым чертежам. Особое внимание уделяется умениям учащихся правильно выполнять чертёж согласно условию задачи, а также «узнать» на пространственном чертеже плоские фигуры с тем, чтобы свести решение задачи к пошаговому применению свойств плоских фигур.
Особое значение отводится самостоятельной работе учащихся, при которой учитель на разных этапах изучения темы выступает в разных ролях, чётко контролируя и направляя работу учащихся. Организация на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, выдвигать гипотезы. В курсе заложена возможность дифференцированного обучения. При решении ряда задач необходимо рассмотреть несколько случаев. Одной группе учащихся полезно дать возможность самим открыть эти случаи. В другой - учитель может сузить требования и рассмотреть один из случаев.
Основная функция учителя в данном курсе состоит в «сопровождении» учащегося в его познавательной деятельности, коррекции ранее полученных учащимися ЗУН.
Таким образом, программа применима для различных групп школьников.
Формы и методы контроля: тестирование по каждой теме. Для текущего контроля на занятиях учащимся рекомендуется серия заданий, часть которых выполняется в классе, а часть - дома самостоятельно. Количество заданий в тестах по каждой теме не одинаково, они носят комплексный характер, и большая часть их призвана выявить уровень развития математического мышления тестируемого. Основным дидактическим средством для предлагаемого курса являются тексты рассматриваемых типов задач, которые могут быть выбраны из разнообразных сборников, различных вариантов ЕГЭ или составлены самим учителем.
СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Рассматриваемый материал курса разбит на блоки, в которых приводятся задания и упражнения для закрепления, более полного усвоения материала и для самоконтроля. В начале каждой темы блока приводятся краткие теоретические сведения, затем на типовых задачах разбираются различные методы решения задач, уравнений, систем уравнений и неравенств. В конце блока предлагаются задания на отработку приведённых способов решения. Для проверки усвоения материала проводятся тесты с задачами различной трудности.
Тема занятия
| |
1 Преобразование алгебраических выражений. | |
Тема «Преобразование алгебраических выражений» достаточно широка и важна при изучения математики. Это основа основ решения уравнений и неравенств, текстовых и геометрических задач. Не зная этой темы, невозможно понять последующие. В нашем курсе математики это самая первая и важная тема. Ключевые понятия и вопросы, освещенные в модуле:
| |
2 Тригонометрия |
|
Тема "Тригонометрия" по праву считается одной из самых сложных и важных тем школьного курса математики. Она включает в себя почти все, что связано с понятиями угла, периодической функции. В естественных и экономических науках эта тема всплывает всегда, когда речь идет о каком-либо периодическом процессе, будь то волна на поверхности моря или периодическое изменение экономических факторов. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
3 Решение текстовых задач |
|
Тема "Текстовые задачи" самая интересная тема школьного курса математики. Практическая польза от знания ее очевидна. Задачи, рассматриваемые здесь встречаются в нашей повседневной жизни на каждом шагу. Решая текстовые задачи, вы учитесь создавать математические модели реальных процессов и явлений. Это пригодится не только при изучении ВУЗовской программы, но и в повседневных делах и проблемах. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
4 Функции и графики. Производная и ее применение. Первообразная. | |
Тема "Функции и графики. Производная и ее применение. Первообразная." одна из самых наглядных и интересных тем в школьном курсе математики. Изучение этой темы формирует правильное понимание многих математических моделей. Практически любой процесс в природе, жизни, экономике можно описать графиком. Знание этой темы также важно при решении неравенств, некоторых уравнений, некоторых текстовых задач и при решении задач по аналитической геометрии. Ключевые понятия и вопросы, освещенные в модуле:
| |
5 Геометрия. Планиметрия | |
Тема "Планиметрия" одна из самых больших и сложных тем школьного курса математики. Ее изучают в отдельном курсе геометрии в течение 3-4 лет. Хорошо развитое геометрическое мышление – это не только важный навык в жизни, но и база к дальнейшему обучению стереометрии. Без умения работать в плоскости, нельзя научиться работать в пространстве. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
6 Уравнения и системы уравнений |
|
Тема "Уравнения и системы уравнений" - одна из ключевых тем школьного курса математики. На ней основаны темы решения неравенств и текстовых задач, аналитическое решение геометрических задач. Если говорить о практическом применении, то можно сказать, что ни одна экономическая модель не обходится без этой темы. Практически все естественные науки тем или иным образом затрагивают тему решения уравнений и систем уравнений. Знание этой темы может пригодиться вам и в ваших повседневных делах, например при подсчете расхода электроэнергии или воды. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
7 Элементы статистики и теории вероятностей | |
Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
8 Геометрия. Стереометрия | |
Тема "Элементы стереометрии" сама большая и сложная тема школьного курса математики. Ее изучают в отдельном курсе геометрии на протяжении 2 лет. Здесь закладываются основы геометрических представлений о мире, в котором мы с вами живем. Без знания элементарной геометрии сложно починить стул или найти нужную вещь в шкафу, не говоря уже о конструировании космических кораблей и строительстве городов и дорог. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
| |
9 Неравенства | Тема "Неравенства" тесно переплетена с темой "Уравнения и системы уравнений". Здесь необходимо уметь оперировать такими понятиями как числовая ось, больше-меньше, графическое представление функции. Пройдя эту тему, учащиеся научатся оценивать и сравнивать выражения, уравнения и функции. Изучение этой темы важно для понимания темы "Текстовые задачи" и решения некоторых геометрических задач. Ключевые понятие и вопросы, рассмотренные в модуле:
|
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | № блока | Тема занятия
| Примечание | Форма | Дата по плану | Дата факт | ||
|
| лекция | практика | контроль | | | ||
Преобразование алгебраических выражений. | | |||||||
| 1 | Теоретические сведения. Разбор методов решения типовых задач. | | 1 | | | 8.09 | |
| 1 | Вычисление значений числовых выражений. Вычисление значений буквенных выражений. | | | 1 | | 15.09 | |
| 1 | Действия с рациональными выражениями. Формулы сокращенного умножения. | | | 1 | | 22.09 | |
| 1 | Арифметический квадратный корень. Степень с рациональным показателем. | | | 1 | | 29.09 | |
| 1 | Преобразование алгебраических выражений. | | | 1 | тест | 6.10 | |
Тригонометрия | | |||||||
| 2 | Основы тригонометрии. Тригонометрические функции. | | 0,5 | 0,5 | | 13.10 | |
| 2 | Графики тригонометрических функций | | | 1 | | 20.10 | |
| 2 | Преобразование и вычисление тригонометрических выражений с помощью формул. Преобразование тригонометрических выражений | | 1 | 1 | | 27.10 | |
| |
| | | | | | |
| 2 | Простейшие тригонометрические уравнения. Решение тригонометрических уравнений. | | | 1 | тест |
10.11 | |
10 | 2 | Простейшие тригонометрические неравенства.
| | 0,5 | 0,5 | | 17.11 | |
11 | 2 | Решение тригонометрических неравенств. | | | 1 | тест | 24.11 | |
Решение текстовых задач | | |||||||
12 | 3 | Общие подходы к решению текстовых задач Задачи на движение. Задачи на работу. | | 1 | 1 | | 1.12 | |
13 | 3 | Задачи на проценты. Задачи на сложные проценты. | | | 1 | | 8.12 | |
14 | 3 | Задачи на десятичную форму записи числа. | | | 1 | | 15.12 | |
15 | 3 | Задачи на концентрацию, смеси и сплавы. Задачи на концентрацию, смеси и сплавы. | | | 1 | | 22.12 | |
16 | 3 | Практико-ориентированные задачи Практико-ориентированные задачи | | | 1 | тест | 29.12 | |
Функции и графики. Производная и ее применение. Первообразная. | | |||||||
17 | 4 | Понятие функции. График функции. Преобразования графиков функций Графики элементарных функций. Свойства функций. | | 0,5 | 0,5 | |
19.01 | |
18 | 4 | Геометрический смысл производной. Вычисление производных. | | 0,5 | 0,5 | | 26.01 | |
| | | | | | | | |
19 | 4 | Точки экстремума (локального максимума и минимума) функции Исследование функции при помощи производной. | | 0,5 | 0,5 | | 2.02 | |
20 | 4 | Первообразная. | | | 1 | тест | 9.02 | |
Геометрия. Планиметрия | | |||||||
21 | 5 | Треугольник. Нахождение элементов прямоугольных треугольников, равнобедренных треугольников. Нахождение углов. Нахождение элементов прямоугольных треугольников, равнобедренных треугольников. Нахождение углов. | | | 1 |
|
16.02
|
|
22 | 5 | Параллелограмм, прямоугольник. Ромб, квадрат. Трапеция | | | 1 | | 22.02 | |
| ||||||||
23 | 5 | Окружность. Касательная к окружности, Центральный и вписанный углы. Вписанные окружности. Описанные окружности. | | 0,5 | 1
| |
1.03 | |
24 | 5 | Многоугольник. Площади многоугольников. Декартовы координаты на плоскости. Решение задач. | | | 1
| тест | 7.03 | |
Уравнения и системы уравнений | | |||||||
25 | 6 | Квадратный трехчлен и квадратные уравнения. Уравнения, сводящиеся к квадратным. Другие рациональные уравнения. | | 1 |
| | 15.03 | |
26 | 6
| Иррациональные уравнения Показательные уравнения Логарифмические уравнения
| | | 1
| | 22.03 | |
27 | 6 | Системы уравнений Однородные системы уравнений. Нестандартные методы решения систем уравнений | | 0,5 | 0,5 | | 5.04 | |
Элементы статистики и теории вероятностей | | |||||||
28 | 7 | Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Работа с графиками. Работа со схемами и таблицами Примеры использования вероятности и статистики при решении задач. | | 0,5 | 0,5 | тест | 12.04 | |
Геометрия. Стереометрия | | |||||||
29 | 8
| Прямые и плоскости в пространстве. Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Перпендикулярность и параллельность прямых и плоскостей. Теорема о трех перпендикулярах. | | 0,5 | 0,5 |
|
19.04 |
|
30 | 8 | Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, куб. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, шар и сфера. | | | 1 | | 26.04 | |
31 | 8 | Декартовы координаты на плоскости и в пространстве. Понятие вектора. Площади и объемы пространственных и плоских фигур. | | 0,5 | 1 | тест | 3.05 | |
| ||||||||
Неравенства | | |||||||
32 | 9 | Рациональные неравенства. Задачи на неравенства с нестандартным условием. | | 0,5 | 0,5
| | 10.05 | |
33 | 9 | Методы решения показательных, логарифмических и иррациональных неравенств. Использование свойств и графиков функций при решении неравенств. | | 0,5 | 1
| тест | 17.05 |
|
34 | 9 | Итоговый урок. Обобщение знаний | | | 1 | тест | 24.05 | |
Изучение данного курса дает учащимся возможность:
повторить и систематизировать ранее изученный материал школьного курса математики;
освоить основные приемы решения задач;
овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;
познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач;
решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ;
повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной активности;
познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том числе Интернет-ресурсов, в ходе подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
точно и грамотно формулировать теоретические положения и излагать собственные рассуждения в ходе решения заданий;
иметь опыт (в терминах компетентностей):
работы в группе, как на занятиях, так и вне,
работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Семенов А.В. и др. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2015. Математика. Учебное пособие. / А. В. Семенов, Л. С. Трепалин, И. П. Ященко, П. И. Захаров; под ред. И. В. Ященко; Московский Центр непрерывного математического образования. - М.: Интеллект-Центр, . — 80 с.
ЕГЭ 2016. Математика.
ЕГЭ 2015. Математика. Типовые тестовые задания/ И.Р. Высоцкий, Д.Д. Гущин, П.И. Захаров, В.С. Панферов, С.Е. Посицельский, А.В. Семёнов, А.Л. Семёнов, М.А. Семёнова, И.Н. Сергеев, В.А. Смирнов, С.А. Шестаков, Д.Э.Шноль, И.В. Ященко; под ред. А.Л. Семёнова.
ЕГЭ 2015. Математика. 30 вариантов типовых тестовых заданий и 800 заданий части 2. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В. - М.: 2015.
12