Элективный курс 11 класс

Календарно-тематическое планирование элективного курса в 11 классе

Пояснительная записка.

Спецкурс «Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому языку » предназначен для работы в 11 выпускном классе. Спецкурс учитывает содержание занятий по русскому языку, которые проводятся в рамках школьного расписания, а также содержание занятий по литературе, что диктуется необходимостью выполнить ту часть теста, где от выпускника требуется показать навыки содержательного анализа текста, знание литературоведческой терминологии и умения применять это на практике, навыки создания собственного текста-рассуждения. В результате совокупная работа в этом направлении должна способствовать повторению, обобщению и систематизации учебного материала, который преподавался в общеобразовательной школе в течение 9-ти лет, формированию и закреплению тех, новых для учеников навыков, которые предусмотрены программой по литературе в выпускных классах. С одной стороны, это позволит повысить общую грамотность учащихся, восполнить те пробелы, которые могли возникнуть во время учебы в среднем звене, с другой стороны, при учете требований ЕГЭ по русскому языку оказывается возможной более эффективная подготовка к итоговой аттестации.

Для теоретической и практической работы на занятиях активно используются тесты по русскому языку самых различных видов, так как форма итоговой аттестации – именно тест. При подборе тестовых заданий учитывается структура заданий тестов Общероссийского единого тестирования по русскому языку, которое проходит весною каждого учебного года, а также характеристики заданий, предложенных Министерством Образования РФ для подготовки к ЕГЭ – 2016 года. Кроме этого, за последние годы накоплено немало тестовых учебных материалов различных авторов, что позволяет самые разнообразные тестовые задания и многосторонне подойти к подготовке выпускников.

В результате анализа содержательной стороны тестовых заданий можно достаточно направленно готовить учащихся к сдаче ЕГЭ. При этом необходимо учитывать и характер заданий: задания с выбором правильного ответа из представленных вариантов, задания с кратким открытым ответом, где обучающийся записывает слово, с которым совершает определенные грамматические действия, одно задание – с полным развернутым ответом (часть С), где при проверке учитывается и орфографическая, пунктуационная грамотность ученика, умение грамотно сформулировать свои соображения.

Для теоретической подготовки обучающихся по разделам орфографии и пунктуации наиболее целесообразным представляется работа с таблицами и презентациями, систематизирующими основной материал. На занятиях используются таблицы двух видов. Таблицы, отражающие систему русского языка, его грамматические категории и парадигмы, нужны на уроке как вспомогательный наглядный материал (они располагаются на доске). Таблицы, содержащие грамматические правила и языковые примеры, предоставляются обучающимся в постоянное пользование, они постепенно накапливаются в папках каждого учащегося по мере работы над конкретной темой.

Занятие делится на две-три части, где параллельно идет повторение орфографии, пунктуации, фонетики, лексикологии, закрепляются навыки речевого анализа текста. Это комбинированные уроки, где нужно применять различные виды повторения пройденного материала, рассматривать сложности конкретной грамматической темы, закреплять этот материал на практике, работать с текстами и тестами. Запланированы и такие типы уроков, как собеседование, теоретический зачет и тестирование.

Спецкурс рассчитан на год.

Количество учебных часов: в неделю: 1; всего: 34.

Цели и задачи

Программа спецкурса «Подготовка к сдаче ЕГЭ по русскому языку» составлена для учащихся 11 классов, следовательно, ориентирована на итоговую аттестацию и абитуриентский экзамен. Поскольку ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших классах (сочинения и изложения с элементами сочинения), а система уроков в 11 классах не всегда ориентирована на подготовку к ЕГЭ, целью данного спецкурса является стремление помочь педагогу организовать систематическую и качественную подготовку учащихся к ЕГЭ.

Главная задача курса – формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

В связи с этим ставятся следующие цели:

• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере их использования;

• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;

• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;

• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре;

• повышать уровень грамотности учащихся.

Обучающиеся должны знать и уметь:

- различать сильную и слабую позицию звуков;

- различать твердые/мягкие, глухие/звонкие согласные;

- устанавливать современный состав слова;

- различать значения морфем;

- усвоить морфологические способы словообразования;

- правильно писать слова с орфограммами, основанными на понимании состава слова;

- распознавать части речи и их грамматические признаки;

- правильно образовывать формы слова;

- находить написания, определяемые принадлежностью слова к определенной части речи;

- правильно писать суффиксы и окончания слов различных частей речи;

- находить и объяснять все типы написаний, изученные в 1-9 классах;

- применять правила для различных типов орфограмм;

- пользоваться основными способами проверки написаний;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 1-9 классах;

- правильно ставить знаки препинания в изученных ситуациях;

- знать и находить в тексте все виды обособлений;

- знать и находить в тексте все виды вводных конструкций;

- знать и находить в тексте все виды простых и сложных предложений;

- знать и находить в тексте виды сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- знать и находить в тексте способы связи предложений между собой;

- распознавать в тексте грамматические ошибки;

- определять тип и стиль речи текста;

- строить связные высказывания при создании рецензии или сочинения-рассуждения;

- пользоваться разнообразием языковых средств в своих сочинениях;

- производить языковой разбор текста;

- использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе отрывков из произведений различных жанров.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

• обобщающая беседа по изученному материалу;

• различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

• -виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

• составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);

• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

• тестирование

• письмо под диктовку;

• комментирование орфограмм и пунктограмм.

Содержание программы

Орфография (16часов)

Безударные гласные в корне. Чередующиеся гласные. Приставки без/бес, воз/вос, раз/рас и т.д. Правописание И/Ы после приставок на их стыке с корнем. Приставки ПРЕ/ПРИ. Правописание Ь,Ъ в различных частях слова. Правописание О и Е после шипящих и Ц в различных частях слова. Окончание И/Е в именах существительных. Особенности окончаний при склонении разносклоняемых существительных и существительных на –ИЯ, -ИЙ, -ИЕ. Суффиксы существительных – ЧИК-, -ЩИК-, -ЕК-, -ИК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ЕНК-, -ИНК- и др. Суффиксы прилагательных – СК-, -К-, -АТ-, -ЧАТ-, -ЕВ-, -ИВ- и др. Правописание Н/НН в суффиксах прилагательных. Безударные суффиксы и окончания глаголов. Суффиксы причастий и деепричастий. Правописание частицы НЕ с различными частями речи. Правописание частиц НЕ и НИ с местоимениями. Правописание частиц НЕ и НИ в предложении. Правописание наречий. Правописание числительных. Правописание сложных слов слитно/раздельно/через дефис. Правописание слов с корнем ПОЛ-, ПОЛУ-. Правописание служебных частей речи.

Синтаксис и пунктуация (9 часов)

Словосочетание и его типы. Виды связи в словосочетаниях. Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, по интонации, по структуре. Двусоставные и односоставные простые предложения. Виды односоставных предложений. Грамматическая основа предложения. Виды подлежащего. Виды сказуемого. Синтаксически нерасчленимое единство. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения. Согласованные и несогласованные определения. Виды обособленных определений и знаки препинания при причастных оборотах. Приложения и их правописание. Обособленные обстоятельства и знаки препинания при деепричастных оборотах. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Сравнительные обороты. Знаки препинания при слове КАК. Вводные слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Сложное предложение и его виды. Понятие общего члена в сложном предложении. Сложноподчиненное предложение и виды придаточных предложений. Знаки препинания в сложном предложении на стыке союзов. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи (4часа)

Правила согласования подлежащего и сказуемого. Виды грамматических ошибок в предложении: нарушение законов формообразования слов, ошибки в согласовании и управлении, ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом, ошибки в построении предложений с прямой и косвенной речью, нарушение границ предложений. Виды речевых ошибок: нарушение лексической сочетаемости слов, смешение лексики разных стилей, нарушение порядка слов, нарушение видо-временной связи, употребление рядом однокоренных слов, неоправданное повторение слова, неправильное использование местоимений.

Лексика (2ч.)

Текст (4 часа)

Текст как синтаксическое единство. Способы связи предложений между собой в тексте. Типы речи. Стили речи. Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в тексте: лексические, синтаксические и тропы. Сочинение -рассуждение.

Учебно-тематический план