Экскурсия в зоопарке

Урок 14. Экскурсия в зоопарке

Цели деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Оо и знаков транскрипции, отработки умения использовать в устной речи изученного лексического и грамматического материала, овладения навыками устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию мышления, памяти, воображения, речевых умений.

Задачи урока:

1.Обучающие: работа с речевым образцом I have got ; ознакомление с буквой Оо.

2.Развивающие:развитие навыков аудирования; развитие навыков монологической и диалогической речи.

3.Воспитательные:воспитание интереса к языку и уважения к иноязычной культуре.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания; воспроизводят графически корректно по образцу букву Оо; вспоминают и пишут изученные гласные и согласные; составляют предложения с опорой на иллюстрации; используют грамматические модели для составления высказываний по теме урока.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Регулятивные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Образовательные ресурсы: аудиозапись к уроку 14; демонстрационная таблица «Английский алфавит»; карточки с транскрипцией звуков.

Ход урока

I. Организационный момент

Good morning, children!

I am glad to see you. (We are glad to see you too). Учитель повторяет с детьми рифмовку-приветствие.

Sit down, please.

II. Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи.

Сегодня мы отправляемся в гости к мистеру Брауну. Mr. Brown is a director of the Zoo. Значит куда он нас приглашает? (В зоопарк). А что люди делают в зоопарке? ( смотрят животных, могут их посчитать, рассказать что они умеют делать..) Какова цель нашего урока? (повторить названия животных, действия, рассказывать про животных используя модели предложений ).

II. Основной этап урока.

1.Фонетическая зарядка.

Но прежде, чем отправиться в путь, нам необходимо размять свои язычки. ( At first, let’s remember the English sounds .

Мистер Браун прислал нам свою любимицу – a monkey с новой сказкой.

Обезьянка собралась на прогулку в лес и решила пригласить белочку.

Она звонит в колокольчик , но белочка не слышит. Тогда она кричит---[ei][ei][ei].

Они идут по тропинке балуются и гримасничают--- [w], [w], [w].

По дороге они дразнят комариков--- [z]-[z]-[z].

Комарики рассердились и кусают их, обезьянка кричит …..

К ним прилетели пчелки и успокаивают …..

2. Обобщение и систематизация знаний.

А как же мы попадем в зоопарк? Нам нужны билеты- tickets! Мистер Браун передал их с обезьянкой. Но прежде чем их получить нужно ответить на ее вопросы.

Личностно-ориентированная разминка.

Answer questions. -What is your name?

- Who are you?

- How old are you?

Мы справились!Well done!

Чтобы веселее было идти, споем! Lets sing «Hello!».

3.Активизация лексических навыков.

Мистер Браун – очень добрый. В его зоопарке нет клеток. Звери свободно гуляют по территории. Никто никого не обижает. Now, name the animals!

Игра «Закончи рифму».

Перечислите, какие животные обитают в зоопарке. (a tiger, a fox, a bear, a crocodile, a lion, a monkey, a parrot).

Животные в зоопарке любят играть в прятки. Let’s play a game “What is missing?”

4.Совершенствование навыков монологической речи.

В зоопарке можно увидеть много различных животных. Попробуйте составить рассказ о каждом животном: назовите его и скажите, что оно умеет делать.

Work in groups. Choose the necessary figures.

Дети составляют эту модель.

Первый рассказ нам представит сам мистер Браун. Послушайте его.

А monkey can jump and run .

Теперь ваша очередь рассказать о животном от имени мистера Брауна.

Учитель предлагает детям составить рассказы о животных, изображенных на картинке упр. 1, стр. 26. Сначала учитель дает образец рассказа, а затем предлагает детям выбрать и описать животное. Данное упражнение может быть выполнено в парах. В этом случае у доски заслушиваются 4—6 рассказов.

5.Развитие навыков диалогической речи.

Животные мистера Брауна много чего умеют делать. А не хотите ли вы узнать что умеют делать ваши одноклассники? Учитель вызывает одного ученика:

Choose the necessary figures for the question.

?

Work in pairs.(спросить несколько пар).

III.Физкультминутка

Now let's have a rest. Lets dance with the animals.(видеозарядка).

6.Развитие навыков аудирования. Работа с речевым образцом I have got...

Our friends Tim and Tom like to go to the Zoo. Наши друзья клоуны Тим и Том пришли в зоопарк.

Директор зоопарка мистер Браун paссказывает им о своих животных. Посмотрите на картинку упр. 1, стр. 26 в учебнике, послушайте рассказ директора зоопарка и скажите, всех ли животных он назвал.

Учитель организует выполнение упр. 1, стр. 26 из учебника. Ученики могут прослушать аудиозапись до двух раз с целью выполнения задания данного упражнения.

Mr. Brown: Hello, Tim and Tom! My name is Mr. Brown. This is my zoo. I have got a bear.

I have got a fox. I have got a lion. I have got a tiger. I have got a crocodile.

I have got a monkey. ( the parrot, the elephant)

7.Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности»

Тим и Том долго гуляли в зоопарке. Они увидели чей-то портфель на одной из скамеек. Медвежонок Билли в тот день тоже был в зоопарке и потерял свой портфель. Вам нужно помочь Билли доказать, что именно его портфель нашли клоу­ны. Давайте вспомним, какие школьные принадлежности обычно лежат в портфеле ученика. Модель предложения из упр. 3, стр. 27 поможет нам составить предложения.Help Billy. Who will be the first?

Сначала дети вспоминают речевой образец I have got, а затем исполняют задание упражнения: составляют предложения, используя в них названия различных школьных принадлежностей.

Игра «Угадай предмет»

Для проведения данной игры необходимо заранее подгото­вить портфель с различными школьными принадлежностями. Задание для учащихся: угадать, какие предметы лежат в портфеле. Учитель побуждает детей использовать в речи предложения, а не отдельные слова. Например: You have got a pen. You have got a pencil. You have got a textbook. Etc.

IV.Активизация изученных английских букв

Look at the alphabet. Посмотрите на алфавит. Он как боль­шой дом, в котором живут разные буквы.

Name the letters.(презентация – повторение букв).

А сейчас я буду называть жителя нашего алфавита, девочки будут называть его соседа справа, а мальчики - соседа слева. Let's play. Well done!

A monkey wants to check you up?

Учитель раздает ученикам задание на карточках:

V.Ознакомленне с буквой Оо.

Буква, с которой мы знакомимся сегодня — буква Оо. Let's repeat all together .

Ребята, буква Оо передает 2 английских звука [--]. Буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим. В каких названиях животных встречается звук [---]? (dog, fox,crocodile…..)

Name the letter! (Oo.) А сейчас послушайте историю буквы Oo.

Что же любит буква «Оo»

По ночам не спится ей

А кому не спится?-вау!

Сова, совушка- an owl

VI.Рефлексия.

The lesson is over. Thank you for your work. Наш урок подошел к концу.

Cегодня я научился….

Теперь я могу…..

Мне понравилось…

Было трудно….

Оценка результатов достижения цели(достиг/ не достиг).

Если ты узнал что-то нужное и урок прошел с пользой для тебя ,приготовь …символ.

Если ты считаешь, что урок прошел бесполезно и ты ничего не узнал и ничего не понял, приготовь ….символ.

Show me the symbols.

You are clever pupils.

Учитель подводит итоги урока, хвалит детей за работу и про­щается с ними.

Домашнее задание: РТ14,учить буквы и звуки.

VIII.Активизация лексики по теме «Школьные принадлежности»

Тим и Том долго гуляли в зоопарке. Они увидели чей-то портфель на одной из скамеек. Медвежонок Билли в тот день тоже был в зоопарке и потерял свой портфель. Вам нужно помочь Билли доказать, что именно его портфель нашли клоу­ны. Давайте вспомним, какие школьные принадлежности обычно лежат в портфеле ученика. Модель предложения из упр. 3, стр. 27 поможет нам составить предложения.Help Billy. Who will be the first?

Сначала дети вспоминают речевой образец I have got, а затем исполняют задание упражнения: составляют предложения, используя в них названия различных школьных принадлежностей.

Игра «Угадай предмет»

Для проведения данной игры необходимо заранее подгото­вить портфель с различными школьными принадлежностями. Задание для учащихся: угадать, какие предметы лежат в портфеле. Учитель побуждает детей использовать в речи предложения, а не отдельные слова. Например: You have got a pen. You have got a pencil. You have got a textbook. Etc.