Экскурсия в кабинет химии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 67

«Экскурсия в кабинет химии»

внеклассное мероприятие

для начальной школы

учитель химии

Волкова Елена Юрьевна

г. Ярославль

"Химия - это область чудес,

в ней скрыто счастье человечества,

величайшие завоевания разума

будут сделаны именно в этой области"
А.М. Горький

Цели мероприятия:

• ознакомление с основными помещениями школы

• через удивление заинтересовать чудесным миром химических превращений

• повторить правила безопасности

Образовательные задачи:

• формирование представления о том, как происходят превращения одних веществ в другие;

• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках окружающего мира;

• вовлечение в словарный запас химических слов и выражений;

• развитие коммуникативных навыков;

• осуществление межпредметных связей.

Коррекционные задачи:

• развитие памяти, внимания;

• развитие образного мышления;

• развитие творческого воображения.

Воспитательные задачи:

• воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;

• привитие навыка осторожного обращения с веществами и формирование ответственности за свои поступки;

• развитие творческих способностей учащихся;

• самореализация личности подростка в коллективе через внеклассную деятельность.

Форма занятия:внеклассное занятие.

Оборудование:компьютер, презентация.

Реактивы:магниевая стружка, порошок алюминия, раствор щелочи (слабый) или конц. р-р Na₂CO₃, КМnO₄ , 2мл конц. H₂SO₄ , древесные стружки, С₂Н₅ОН, HCl, NH₃ (раствор), Н₂О,( NН₄)₂Сr₂О₇, растворы BaCl_2, H₂SO_4, KI, Pb(CH₃COO)_2, KMnO_4, Na₂SO_3, фарфоровая чашка, спиртовка, спички, лучина.

Методические рекомендации: урок проводится для учащихся 1-4 классов. Перед началом экскурсии кабинет химии оформляется красочными тематическими стенгазетами, тщательно подготовлена экспериментальная часть. По возможности для проведения опытов использовать разнообразную посуду.

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие.

2.Рассказ учителя, беседа.

• Ребята, сегодня вы пришли в самый интересный кабинет нашей школы. Я постараюсь доказать это яркими примерами. Проведу экскурсию в кабинете химии и расскажу вам о науке химии. (слайд 1)

• Давайте оглянемся в прошлое, и попытаемся ответить на вопрос «Что угрожало древним людям? Чего они боялись?».(слайд № 2)

Обсуждение ответа.

• Но человек все равно стремился к тому, чтобы понять все явления, которые происходят вокруг. Он наблюдал, экспериментировал и т.д. (слайд 3)

• Еще в древности люди научились делать оружие, орудия труда, деньги, украшение и многое другое (слайд 4)

• Но на достигнутом человечество не останавливалось, прогресс уверенно шел вперед, появлялись новые предметы, расширялись знания … Ведь любознательности нет предела.(слайд 5)

• Шли годы, века. Появились люди, которые серьезно занимались изучением явлений с веществами, проводили опыты, делали записи, научные труды….(слайд 6)

• Алхимики – так назывались эти экспериментаторы, ученые мужи, а научную область называли алхимией. (слайд 7)

• Много трудностей было на их пути, но совершенные им открытия живут и в наше время….(слайд 8)

• Сегодня науку о веществах называют – ХИМИЯ, химики работают в современных лабораториях, в их важной работе есть свои сложности, но с алхимиками их объединяет любовь к эксперименту, стремление к новому…(слайд 9)

• Химиком быть не безопасно, но для того, что бы не было неприятностей, необходимо соблюдать правила безопасности…(слайд 10)

• Перечислить основные правила ТБ в кабинете химии (слайды 11-21)

3. Практическая часть – доказательства утверждения о том, что химия – это интересно.

• Первое доказательство: В кабинете химии даже чистый лист бумаги хранит тайну. Ребята читают слово ТАЙНА на листе бумаги, который висит на доске.

Описание опыта

На листе ватмана или бумаги А-4 заранее делается надпись слова ТАЙНА спиртовым раствором фенолфталеина. В пульверизаторе находится концентрированный раствор карбоната натрия Na₂CO₃, при смачивании которым на листе появляется малиноваянадпись.

• Второе доказательство: «Магия огня» (слайды 22-24)

Небольшое объяснение по слайдам и демонстрация опытов.

Описание опытов

1.«Самовозгорание костра»

Перед уроком: в фарфоровую чашку поместить немного кристаллического перманганата калия KMnO₄. Смочить кристаллы 2 мл концентрированной серной кислоты H₂SO₄. Фарфоровую чашку поставить на металлический поддон и замаскировать ее, уложив сверху и вокруг древесные стружки, внимательно следя, чтобы стружки не попали внутрь фарфоровой чашки.

На уроке: смочить кусочек ваты спиртом и выжать несколько капель спирта над фарфоровой чашкой (руку сразу убрать), можно воспользоваться стеклянной трубочкой, капнув несколько капель спирта (так безопасней). Костер ярко вспыхивает и быстро гаснет.

2. «Горение магния»

Поджечь в пламени спиртовки магниевую стружку. Она горит ярким, эффектным пламенем.

3. «Вулкан»

На подставку насыпают горкой кристаллы бихромата аммония (NH₄)₂Cr₂O₇ оранжевого цвета и поджигают. Под подставку кладут большой лист бумаги для сбора «вулканического пепла» Cr₂O₃.

• Третье доказательство: Вода (слайд 25)

Следующая стихия – вода. Какое значение имеет для человека вода?

Обсуждение ответов. Демонстрация опытов с растворами.

Описание опытов

1. «Получение молока»

В колбе смешаем две прозрачные жидкости, в результате смешивания получается белый раствор, напоминающий молоко. Для опыта используем растворы хлорида бария BaCl₂исерной кислоты H₂SO₄.

2. «Желтая краска»

В стакане смешаем свежеприготовленный раствор йодида калия KI с раствором ацетата свинца Pb(CH₃COO)₂. Происходит выпадение осадка йодида свинца PbI₂ ярко-желтого цвета.

3. «Цветная палитра»

В три пробирки наливаем раствор марганцовки, в первой его подкисляем, во второй – создаем щелочную среду, в третьей – оставляем водный раствор. При взаимодействии фиолетового раствора перманганата калия KMnO₄ с сульфитом натрия Na₂SO₃ в кислой среде образуется соль марганца и раствор обесцвечивается, в щелочной среде - фиолетовая окраска меняется на зеленую, характерную для манганат-иона, в нейтральной среде в результате реакции образуется бурый осадок оксида марганца.

• Четвертое доказательство: «Напустим тумана» (слайд 26)

Беседа о тумане и о дыме, демонстрация опытов.

Описание опытов

1. «Дым без огня»

Смачиваем две стеклянные палочки: одну концентрированной соляной кислотой, другую 25 %-ным раствором аммиака. Затем стеклянные палочки подносим друг к другу, но так чтобы они не соприкасались друг с другом. Появляется «дым».

2. «Фиолетовый дым»

Готовим смесь порошка алюминия с йодом (в массовых соотношениях 1:15), йод предварительно растираем в ступке. Данную смесь помещаем в фарфоровую чашку горкой. Из пипетки на середину смеси капаем несколько капель воды. Происходит бурная химическая реакция. Наблюдаем выделение фиолетовых паров йода и горение металла.

4. Вывод: химия помогает человеку создавать разнообразные вещества, эти вещества мы используем во всех сферах своей жизнедеятельности, а так же эта наука помогает понять явления, которые происходят вокруг нас.

Беседа. Учитель отвечает на вопросы учеников.

Вопросы: «Какие химические вещества мы используем в жизни?»

«Какие химические процессы вы знаете?»

Обсуждение ответов. (слайд 27).

5. Спасибо за внимание! До встречи на уроках химии!

6. Источники информации

1. Разработка «Экскурсия в кабинет химии» учителя химии Лаврентьевой Снежаны Павловны, МОУ СОШ № 16 г. Таганрога Ростовской области

2. СD «ХИМИЯ ДЛЯ ВСЕХ XX» (химические опыты со взрывами и без)

3. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффективные опыты по химии.- М.: Дрофа, 2002.

4. Опыт «Вулкан» - http://chemistry-chemists.com

5. Опыт «Дым» - http://www.openclass.ru/node/121827

6. Опыты - http://www.openclass.ru/node/153621