Экономическое поведение рыночных субъектов

Дата

Предмет: ЧОП

Урок 15 Класс:10

Тема урока:

Экономическое поведение рыночных субъектов

Цель:

(SMART, из среднесрочного планирования)

Формирование представлений о сущности и структуре экономической культуры, её влиянии на цели и результаты экономической деятельности.

Способствование развитию познавательной активности учащихся, умений выявлять свои потребности, определять качество товаров и использовать информацию, полученную на уроке, в практической деятельности.

Привитие потребительской культуры, осознанного отношения к поступкам в потребительской сфере

Ожидаемый результат:

(

Знатьпонятия экономической культуры потребителей, о поведении потребителя, источниках доходах, сбережениях населения, планировании потребительского бюджета, потребительском кредите, защите потребителей и факторах спроса

Пониматьсодержание первого Закона Госсена, сущность Закона спроса

Применять учебный материал для решения задач, планирования потребительского (семейного) бюджета

Анализируютфакторы спросы, источники дохода, плюсы минусы потребительского кредита.

Синтезировать свои знания для составления развернутого вывода по теме, информацию для планирования потребительского бюджета

Оцениваютфакторы спроса влияющих на спрос.

Критерии успеха:

Решая экономические задачи демонстрируют знания по экономической культуре культуре потребителей, планируя потребительский (семейный) бюджет демонстрируют знания и экономическую культуру потребителя.

Ключевые идеи/подход:

использование элементов семи модулей: новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению; оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников; управление и лидерство в обучении.

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Изотов М и др. Человек. Общество. Право. Учебник для 10 класса общественно – гуманитарного направления общеобр.школ.- Алматы: Мектеп, 2014 г.

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Ресурсы Оценивание

Организационный момент

(3 минуты)

1. Эмоциональный настрой на урок стратегия «Пожелание учителю»

2. Деление на группы по счету 1,2,3

1.Эмоциональный настрой выполняют стратегию «Пожелание учителю». Ученики, высказывают пожелание учителю одним словом, каким они хотят видеть сегодняшний урок.

2. Делятся на группы, распределяют обязанности

стикеры

Опрос домашнего задания

(10 минут)

Задание 1. Составить по три утверждения «верно» «не верно» по домашнему заданию

- «Поймай вопрос»

-Учащиеся составляют утверждения «верно» «не верно» по домашнему заданию

- учащиеся задания друг другу утверждения, отвечают, проверяют правильность ответов

Утверждения,

Оценочные листы Критерии:

1.Должно быть 2 неверных 1 верное утверждение.

2. Утверждения должны быть корректными требующие обоснования ответа

3. Правильность ответов на утверждения

Целеполагание новой темы

(2 минуты).

Совместное определение цели урока, по средствам диалогического общения учителя с учениками

В результате диалога с учителем формулируется цель урока

Осмысление (основная часть, презентация) (15 минут ).

Задание 1. Составьте кластер

1 группа. Экономическая культура потребителей.

2 группа. Поведение потребителя

3 группа. Источники дохода. Сбережения населения.

- обратная связь. Презентация

Задание 2. Составить кластер

1 группа. Как планировать потребительский бюджет

2 группа. Потребительский кредит +-

3 группа. Защита потребителей.

Объяснение учителя. Закон спроса и факторы спроса

Задание 3. Практическое задание.

1 группа

2 группа 3 группа

Для успешного выполнения нами этой задачи необходимо разобраться

- во-первых, что такое экономическая культура и как она влияет на экономическую деятельность людей,

- во-вторых, кто такой рациональный потребитель. Каждый из вас может проверить степень своего благоразумия в потребительской сфере, ответив на вопросы теста «Рациональный ли вы потребитель?»

Итак, что же такое культура? Существует множество определений – их более 140. Вот некоторые из них:

(из предложенных определений учащиеся выбирают те, которые вписываются в контекст экономической культуры)

- это совокупность духовных и материальных ценностей, созданных человечеством в процессе жизнедеятельности;

- это действия и поступки человека, в которых выражается его осознанное отношение к окружающему миру, его понимание добра и зла, справедливости и несправедливости;

- это вся целостная человеческая деятельность в природной среде, её результаты, доступные для восприятия другими людьми.

Экономическая культура – это система ценностей и мотивов хозяйственной деятельности, уровень и качество экономических знаний, оценок и действий человека, а также содержание традиций и норм, регулирующих экономические отношения и поведение.

Анализ определения и материалов учебника позволяет выделить структурные элементы экономической культуры. Можно предложить ученикам выполнить усложненное задание ЕНТ части Б – заполнить в схеме недостающие элементы (предложить макет схемы, а все данные вносят сами):

Тест «Рациональный ли вы потребитель?» и результаты

• 1.Часто ли вы выходите из себя по мелочам?

• 2. Не боитесь ли вы рассердить человека, который физически сильнее вас?

• 3. Начинаете ли вы громко разговаривать, чтобы на вас обратили внимание одноклассники?

• 4. Любите ли вы скатываться по перилам?

• 5. С удовольствием ли вы принимаете лекарства, когда заболеете?

• 6. Пойдете ли вы на все, ради достижения своей цели?

• 7.Любите ли вы больших собак?

• 8. Уверены ли вы в том, что когда-нибудь станете знаменитостью, как ваш кумир?

• 9. Умеете ли вы вовремя остановиться, когда чувствуете, что проигрываете?

• 10. Привыкли ли вы много есть, даже если вы не голодны?

• 11. Хочется ли вам знать заранее, что вам подарят на праздник?

• 12. Любите ли вы часами сидеть под солнечным или лунным светом?

Подсчитайте баллы: ДА – 0 баллов, НЕТ – 1 балл

Более 8 баллов:

Вы должны рассматривать себя как воплощение жизненной мудрости, разумности и уверенности в себе, что, однако, мешает вам быстро ориентироваться в жизненных ситуациях и может привести к тяжелой форме мании величия

От 4 до 8 баллов:

Вы – человек «золотой середины, обладающий развитым чувством меры и реально оценивающим свои возможности. Правда, чувство меры у вас развито настолько, что вам непросто чувствовать себя безмерно счастливым»

Менее 4 баллов:

По-видимому, вы – безрассудный субъект, которому всегда всего мало. Из-за своей кажущейся неудовлетворенности вы часто чувствуете себя несчастным, и, право же, вам полезно было бы радоваться жизни по мелочам.

Исходя из полученных результатов тестирования, нам необходимо определить, кто же такой рациональный потребитель. Рациональное поведение потребителя на рынке товаров и услуг предполагает определенную последовательность действий:

Ученикам предлагается заполнить бланк № 1 «Доходы семьи»Условия:1.совокупный доход семьи не может превышать 60 тысяч рублей в месяц.

2.расчеты ведутся только в рублях.

После того, как доходы и проценты подсчитаны, участникам раздаются бланки № 2 «Расходы семьи»

После заполнения бланков № 2 участники сопоставляют доходы и расходы.

Победителями становятся те участники, у которых перечислены все необходимые расходы(включая расходы на питание, на выплату налогов и плату за коммунальные услуги), отсутствует дефицит бюджета, а также имеются сбережения.

При наличии времени можно организовать корректировку бланка № 2 (корректировка бланка № 1 запрещается!).

Учащиеся работают с текстом учебником и ресурсами интернета выполняют задания, учитывая критерии формативногооценивания

- презентуют свою работу

- оценивают работу других групп.

Критерии оценивания:

1.Развернутая доказательная база

2.Испольование исторической терминологии

3. Культуры речи

4.Активность работы группы

Рефлексия (заключение) (10 минут).

Общая рефлексия (2 минуты).

Рефлексия проходит по стратегии «+, -, интересно». Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Учитель по своему усмотрению от выбирает ученика, который рефлексирует свою деятельность на уроке (2 минуты).

Стикеры Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Выбранные ученики рефлексирует свою деятельность (2 минуты)..

Подведение итогов (2 минуты).

Учитель оценивает работу учащихся на уроке по критериям и выставляет оценки за урок (2 минуты).

Ученики выставляют оценки в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (2 минуты).

Подведение итогов оценивания, максимальная оценка 5 баллов.

Организация домашнего задания (1 минута).

Учитель выводит на интерактивную доску домашние задание: § 15 пересказ.

Ученики записывают домашнее задание в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (1 минута).

Листы оценивания