Экология в цифрах

Методическая разработка интегрированного урока по теме

«Экологические проблемы в цифрах»

6 класс

Учитель математики

Рытова Ирина Владимировна

СПб ГБУЗ « Детский санаторий «Солнечное»

Содержание

1.Введение

Интегрированный урок в современной информационно-образовательной среде.

2.Основная часть

Методическая разработка интегрированного урока по теме «Экологические проблемы вокруг нашей школы в цифрах». 6 класс

3.Литература.

4. Интернет –ресурсы.

5.Приложение к уроку

Проект
«Определение количества и видового состава деревьев и кустарников на пришкольной территории».

Интегрированный урок в современной информационно-образовательной среде.

Введение.

Идея интеграции в обучении не нова. Но в современных условиях приобретает новое звучание. Её актуальность продиктована новыми требованиями, предъявляемыми к школе, социальным законам общества. В Федеральном государственном образовательном стандарте метапредметные результаты образовательной деятельности определяются как «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов». При интеграции уроков математики, краеведения, истории, биологии и.т.д. происходит использование потенциала нескольких учебных дисциплин, открываются дополнительные возможности для решения учебных и воспитательных задач, уплотнение количества информации на уроке и мыслительной деятельности учеников по усвоению этой информации. Эмоциональный настрой учителя, неординарность ситуации на интегрированном уроке передаётся учащимся, увеличивается разнообразие приёмов и методов, используемых на одном уроке.

Проведение интегрированных уроков для меня особо актуальна. С психолого-педагогической точки зрения интегрированный урок способствует активизации познавательной деятельности, стимулирует познавательную активность, является условием успешного усвоения материала и способствует созданию у учащихся целостного представления об окружающем мире, его прошлом и настоящем. Желательно, учащимся дать задание, чтобы более подробно и глубоко изучить тему, которая будет применятся для интегрированного урока.

Тема урока: «Экологические проблемы вокруг нашей школы в цифрах»

6 класс

Цели:

Обучающие: отработка навыков, обобщение и систематизация знаний учащихся по темам: «Решение уравнений», «Задачи на проценты» на примере решения задач экологического содержания.

Развивающие: развить умения ориентироваться в нестандартных ситуациях, отработать навыки проектно-исследовательской деятельности.

Воспитательные: привитие любви к малой Родине, школе, воспитание бережного отношения к природе, воспитание экологической культуры.

Основные идеи урока:

• создание целостного мировоззрения; 

• связь предметов друг с другом;

• активное участие учащихся в создании урока;

• воспитание самостоятельности. 

Пути реализации:

• расширение и систематизация опорных знаний из ряда учебных предметов;

• использование материала предметов (биология, экология) в качестве источника знаний для математики и наоборот;

• творческое домашнее задание 

Эпиграф к уроку

Хоть выйди ты не в белый свет,
а в поле за околицей, —
пока идешь за кем-то вслед,
дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
и по какой распутице,
дорога та, что сам искал,
вовек не позабудется».

1.Вступительное слово учителя.

Здоровая, счастливая жизнь человека зависит от состояния окружающей нас природы. Поэтому и возникла наука о взаимосвязи человека и природы- ЭКОЛОГИЯ

Ребята! Вы часто задаете вопрос: а зачем нужна математика? Сегодня на уроке мы постараемся доказать себе, что математика нужна для того, чтобы правильно производить расчеты в повседневной жизни и для того чтобы изучать всё, что находится вокруг нас, без чего жизнь человека не возможна - это природа окружающая нас и ее сохранность. Сегодня необычный урок - урок двух предметов: математики и экологии. Знание математики помогут вам, познакомится с увлекательным миром – природа.

На уроках экологии и биологии вы познакомились с основными компонентами окружающей среды: вода, воздух, почва, растения. Задача всего человечества – пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей.

II.Актуализация опорных знаний.

Для начала вспомним тот материал, который нам сегодня будет помогать.

1.Что такое процент?

2.Как найти процент от числа?

Реши задачу.

В России под отходы занято 250 тыс. га земельных угодий, что составляет 0,5% всей площади. Какова площадь земельных угодий в России?

3. Как найти число по его процентам?

Реши задачу.

Берёза прожила уже 50 лет, что составило 20% продолжительности её жизни. Сколько лет может прожить берёза

4.Что называется уравнением?

Ответь на вопрос.

Все ли выражения являются уравнениями? И почему?

а) 5*2у + 3ху + 1

б) 3(4х – 7) = х

в) 7х + 3у + 11

г) 5х + 6 = 11(х – 1)

5.Что значит решить уравнение?

6.Что называется корнем уравнения?

Ответь на вопрос.

Является ли число -3 корнем уравнения х(х+3)(х-7)=0

7.Правила раскрытия скобок.

Выполни действия.

а) -(2х-5)+(2х+5)

б) 8(6х+3)

Перечислите свойства, которые мы используем при решении уравнений.

Решите устно уравнения: 5 + х = 16

3у = 12

3х – 5 = 2х + 3

2(х – 1) = 6

Учитель

Ответьте на вопрос? Какие темы по математике мы сегодня повторили.

Для изучения природы и выработке природоохранных мер используются различные методы:
Наблюдение.
Эксперимент.
Измерение.

.
На территории России находится пятая часть всех лесов планеты. Нетронутым лесам севера России грозит уничтожение. К ним вплотную подбирается человек, который испытывает острую необходимость в стройматериалах. Россия на сегодняшний день является лидером по темпам и объемам вырубки лесов — 1,2 млн. га каждый год. 
Ежегодный ущерб от незаконной вырубки лесов превышает 10 млрд. рублей 
 А чем же вы можете помочь в проблеме сохранения лесов?

Узнаем, решив задачу.
Задача 2. Каждый ученик школы за день выбрасывает в школе 3 грамма бумаги. Сколько бумаги выбрасывается учениками школы за один год, если в школе 1100 учащихся и в учебном году 210 дней? Сколько деревьев мы можем сохранить, если одна тонна макулатуры спасает от вырубки 12 взрослых деревьев? 
Решение: 
1. Сколько гр. бумаги выбрасывают ученики школы за день? 
3*1100=3300 (гр) 
2.Сколько бумаги выбрасывают ученики в учебный год в нашей школе? 
3300 * 210 =693000 г =693(кг) 
3. Если бы мы сдали эту бумагу в макулатуру, то сколько взрослых деревьев спасли бы от вырубки?. 
1000 кг – 12 деревьев 
693 кг – x деревьев 
X = 12*693/1000= 8,3
Ответ: Приближенно 8 деревьев. 

Россия по праву считается лесной державой, на неё приходится 1/5 часть всех лесов мира, 1/2 часть всех хвойных лесов, леса занимают ~50% всей площади страны и составляют 1,2 млрд. га

Леса – это легкие нашей планеты, а чтобы их спасти, надо быть на своей земле разумным хозяином.

Какова же роль зеленых насаждений в очистке воздуха? В листьях дерева хлорофилловые зерна поглощают углекислый газ и выделяют кислород. В естественных условиях летом дерево средней величины за 24 ч выделяет столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек, а 1 га зеленых насаждений за 1 ч поглощает 8 л углекислого газа и выделяет в атмосферу количество кислорода, достаточное для поддержания жизнедеятельности 30 человек.

Растения в значительной степени влияют на состав атмосферы, создавая благоприятные условия для жизни человека. Оздоровительная роль растений проявляется, прежде всего, в том, они выделяют специфические вещества- фитонциды. Эти вещества подавляют развитие вредных болезнетворных бактерий, микроорганизмов.

Задача № 3.

Определите, какое из деревьев, растущих на улицах нашего города, является лучшим "пылесосом”, поглощающим выбросы в воздух? Для этого решите уравнения:

1. 2х – 15 = 3х – 7

2. 7х – 18 = 3х + 22

3. у + 6 = 2у – 5

4. 0,3х – 17 = -1,4х

5. 4у – 10 = -6у

6. 3х +2 = 6х + 2

Расшифровка

Т- -8

О- 10

П- 11

О- 10

Л- 1

Ь- 0

И, действительно, наиболее активными поставщиками кислорода являются тополя. 1га насаждений тополей выделяет в атмосферу кислорода в 40 раз больше, чем 1 га еловых насаждений.

Задача № 4 

Масса поверхностных листьев молодого тополя 25 кг. Один килограмм его листьевой массы выделяет в сутки 20 г. кислорода. Какую массу кислорода(в тоннах) выделяют листья этого тополя за лето?

1) 20 г = 0,020 кг = 0,02(кг)кислорода выделяет 1 кг листьев тополя в сутки.

2) 25∙0,02 = 0,5(кг) кислорода 1тополь выделяет в сутки

3) 30 + 31∙2 = 92(дн) лето.

4) 92∙0,5 = 46,0=46(кг) кислорода выделит тополь за лето.

5) 46 кг = 0,046 т

Ответ: 0,046 т

Информационные источники убеждают нас в том, что в течение года тополь выделяет количество кислорода, необходимое для семьи из 4 человек в год, а один автомобиль поглотит кислорода столько, сколько одно дерево выделит за 2 года.

Задача № 5

Известно, что каждый легковой автомобиль при среднем годовом пробеге 15 тыс.км "выдыхает” 0,25 тонны углекислого газа . Определите количество выделяемых за год в атмосферу загрязняющих веществ в городе, если в нем насчитывается около 240000 автомобилей.

0,25∙240000 = 60000 т загрязняющих веществ.

Ответ: 60000 т.

Задача № 6

Определите  какое минимальное количество тополей (приблизительно) должно расти в городе для поддержания чистого воздуха при данной загрязненности, учитывая, что наибольшее поглощение вредных веществ и выделение кислорода производит тополь, поглощая в месяц 9 кг вредных веществ. (Используйте необходимые результаты задачи № 5)

60000:9 = 6666 тополей.

Ответ: 6666 тополей

Задача № 7

Определите еще какие из деревьев, растущих на улицах нашего города, является лучшим "пылесосом”, поглощающим выбросы в воздух? Для этого решите уравнения:

1Вариант 2 Вариант

5 + 4х = 6 + 3х 5(х+2)=6-(2х-2)+9

5х =-5х -6х=6х

3(х – 1) = 5 – (2х – 2) 3(2-х)+4=7+2х

х – 3(2х – 1) = -3х

Расшифровка Расшифровка

Л-1 Д-1

И-0 У-0

П-2 Б- -0,6

А-1,5

К деревьям «пылесосам» также относятся: сосна, осина, береза , желтая акация, вяз, лиственница сибирская, боярышник, черемуха.

Пришкольная территория – это часть городской окружающей среды, а самое главное это наш дом ,где мы проводим большую часть своего времени.

III. Работа учащихся по проектно-исследовательской деятельности.

Сегодня у нас особый урок еще и потому, что вы все выступите в роли исследователей.

«Определение количества и видового состава деревьев кустарников».

Предмет исследования:

видовой состав деревьев и кустарников.

Цель работы:

1.Определить видовой состав деревьев и кустарников вокруг школы. 2.Определить количество деревьев –очистителей воздуха.  

Гипотеза: Если на пришкольной территории есть деревья- очистители воздуха, то достаточно ли их.

 Методы исследования:

Анализ, синтез, математические расчеты.

Актуальность работы:

Знание о пользе деревьев- очистителей воздуха  в городе и на пришкольной территории позволят учащимся внимательнее и бережнее относиться к окружающей их природе. Определив уровень выделения одним деревом кислорода, необходимого для дыхания человека, можно оценить возможности зеленых насаждений пришкольного участка в очистке воздуха и улучшении микроклимата.

Задачи:

1. Подобрать литературу по данной теме.
2. Найти информацию по теме в Интернете.
3. Изучить подобранную информацию по теме.

4.Определить количество и видовой состав деревьев и кустарников на пришкольной территории.
5.Рассчитать потребность и обеспеченность кислородом учащихся школы.

6. Оформить результаты исследования в виде презентации.

Результат

Состояние насаждений вокруг школы «хорошее». Насаждения здоровые, но с неправильно развитой кроной, со значительными, но не угрожающими их жизни повреждениями и ранениями.

Здесь растут сосны,ели, , березы, клены, рябины, яблони и много кустарников.

Выводы.

Роль зеленых насаждений пришкольного участка для учащихся значительна:

Учитывая, что 1 взрослое дерево обеспечивает кислородом 3-х человек.

Произведем подсчеты.

233 взрослых дерева школьной территории обеспечивают 699 человек(233*3=699).

В школе учатся 1200 учащихся.

Наша гипотеза исследования подтвердилась.

Проблемы экологии городов и поселков – это в первую очередь проблемы уменьшения выбросов в окружающую среду различных загрязнителей.

Для создания улучшения экологии необходимо в населенных пунктах подбирать преимущественно местные, экологически устойчивые, долговечные, обладающие высокими санитарно – гигиеническими и декоративными качествами растения. При этом необходимо учитывать не только биологию и экологию самих растений в условиях той или иной среды, но и взаимосвязь всех элементов городской экосистемы между собой. Тщательный анализ условий местообитания (рельефа, почвы, водного и воздушного режимов, освещенности и т.д.), правильный выбор видов растений с учетом их экологических особенностей, устойчивости и возможности к адаптации к местной среде, могут обеспечить стабильное существование зеленых насаждений в условиях современных населенных пунктах.

Выводы

В результате исследования считаем необходимым:

1.Высадить на пришкольном участке кустарники и деревья, которые устойчивы к антропогенному воздействию.

Это лиственница сибирская, арония черноплодная, боярышник, дерен белый, жимолость, ирга (канадская, овальная), лещина обыкновенная, черемуха виргинская.

2.Высадить деревья, которые являются очистителями воздуха.

Тополь, липа, каштаны, береза, вяз и другие.

3.Вести экологический мониторинг.

IV. Итог урока

Домашнее задание. Придумать три задачи на проценты экологического содержания.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель:

– Ребята, подведем итоги нашего урока.

– Что повторили сегодня на уроке?

– Что вызвало у вас затруднение?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите мне школьный предмет, связанный с изучением природы?

Учитель выставляет оценки за работу на уроке

Учитель:

Сегодня на уроке математики вы пополнили свои знания и по биологии, экологии и убедились, что многие школьные предметы связаны друг с другом. Я хотела бы вам пожелать:

Давайте мы будем любить окружающую нас природу, беречь и охранять. Сохраним природу и она сохранит нас. 

Спасибо за урок!

Литература и использованные источники: 
1. Биология. 6 класс. Латюшин В.В., Шапкин В.А. 13-е изд., стер. - М.: 2012 
2. Видеоролик «Наш дом – планета Земля», http://www.youtube.com/watch?v=EouiMhLgqSQ 
3. Видеоролик «Экологические проблемы загрязнение окружающей среды», http://www.youtube.com/watch?v=z4FYw736Y_c 
4. Коренюгина Л.В. Экологическая викторина «Занимательная экология» http://nsportal.ru/ap/ap/drugoe/ekologicheskaya-viktorina-zanimatelnaya-ekologiya  5.Медведкина О. П., Шутова Л. М. Интегрированный урок математики и экологии "Дейст-вия с натуральными числами. Некоторые экологические проблемы города вокруг малень-кой школы" (5-й класс) http://festival.1september.ru/articles/524004 
6. Россия – лесная держава? http://www.mk.ru/politics/russia/article/2011/07/05/603001-rossiya-lesnaya-derzhava.html 
7.Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 6", издательство "Мнемозина", г.Москва, 2014г; 8.Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2011. "Математика 6", издательство "Мнемозина", г.Москва, 2013г; 9.Фарков А.В. Пособие «Математические кружки в школе, 5-8 классы, М.:Айрис –Пресс. 2005.