Экология родного края Республики Башкортостан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Природа и экология родного края»

Программу разработала  и реализует

учитель  биологии

Шершукова Алена Владимировна

Г Стерлитмак 2021

     Настоящая  рабочая  программа  внеурочной  деятельности  по  общеинтеллектуальноу направлению «Природа и экология родного края» разработана в соответствии с основными  положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом программ,  включенных в её структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         Хисматов М. Ф., Сухов В. П. География Башкортостана. Класс 9 – Уфа: Китап, 2000 г.

·         Географическое  краеведение:  учебное  пособие  для  5-9  классов  общеобразовательного  учреждения  /  под    общ.  ред.  А.А. Баранова,  Н.В. Лобиной.- Ульяновск: УИПКПРО,  «Корпорация   технологий  продвижения»,  2007.  

·         Организация  и проведение   экологического  практикума  со  школьниками  в 5-9 классах:  методические  рекомендации  /  В.Д. Глебова, Н. В. Позднякова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.

Главная цель курса: изучение природы и экологии родного края.

Задачи курса: 1. Изучение географических особенностей, природно-ресурсного потенциала, разнообразия животного, растительного мира и экологии родного края. 2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием природы родного края, самостоятельного приобретения знаний. 3. Воспитание любви к своему краю, своему городу, формирование экологической культуры личности. 4. Организация деятельности учащихся по использованию основных методов научного исследования географических явлений – практические, статистические, картографические. 5. Способствовать формированию умений необходимых для решения конкретных практических задач курса: читать и составлять тематические карты, проекты, коллекции, строить климатические диаграммы, работать со статистическим материалом. 6. Создание условий для развития у школьников навыков исследовательской и самостоятельной работы.

      Практическая направленность данного курса внеурочной деятельности реализуется в разнообразных формах проектной деятельности, практических и исследовательских работах.

Программа ориентирована на учащихся 5-9 классов и предусматривает 64 учебных часа (2 час в неделю).

Планируемые результаты освоения программы

     Программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы своего края;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие учащимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

      В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Метапредметными результатами программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.      Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

·         Проговаривать последовательность действий.

·         Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному плану.

·         Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

·         Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в дополнительной литературе

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную из других источников.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

·         Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

·         Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

 В ходе реализации программы будет обеспечено достижение учащимися воспитательных результатов, которые распределяются по трем уровням:

первый- приобретение социальных знаний;

второй – получение опыта переживания и позитивного отношения к определенным ценностям, к объектам родного края;

третий – получение опыта самостоятельно.

Ожидаемые результаты:

У детей - положительные эмоциональные проявления, устойчивый интерес к природе, растительному и животному миру родного края, желание участвовать в его охране и приумножении.

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

- о географическом положении Республики Башкортостан и Стерлитамакского района; геологическом строении и рельефе, природных ресурсах и их использовании в хозяйстве; об экологической ситуации Башкортостана и Стерлитамакского района.

      Виды  деятельности:

познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово - развлекательная (досуговое общение), художественное творчество, туристско-краеведческая  деятельность.

Формы организации внеурочной деятельности:

экскурсии, конференции, диспуты, круглые столы, эстетические беседы, творческие проекты, конкурсы, викторины, познавательные игры, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики, создание презентаций, проведение игр: дидактических, деловых, подвижных;  просмотр документальных фильмов, работа в библиотеках  и интернет – сайтах.

Основные принципы, положенные в основу программы:

·         принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

·         принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

·         научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

·         систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее значимость, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

·         словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

·         наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

·         практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Календарно-тематическое планирование

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Список литературы:

1.      Атлас РБ/Правительсьво РБ. - Уфа,2005.

2.      Ахмедов Р.Б. В королевских чертогах Агидели. Открытая книга Башкортостана. Уфа,1993.

3.      Географическое  краеведение:  учебное  пособие  для  6-9  классов  общеобразовательного  учреждения  /  под    общ.  ред.  А.А. Баранова,  Н.В. Лобиной.- Ульяновск: УИПКПРО,  «Корпорация   технологий  продвижения»,  2007.  

4.      История и культура Башкортостана. Хрестоматия. - Уфа, 1997.

5.      Муниров Р.Р.Краеведение в школах Башкортостана/ Р.Р.Муниров.

Уфа ,1992-145с

6.      Муртазин Г.М., Янгиров Р.М. Родной башкортостан. Пособие по краеведению для 4 класса. Уфа, 1997.

7.      Организация  и проведение   экологического  практикума  со  школьниками  в  6-8  классах:  методические  рекомендации  /  В.Д. Глебова, Н. В. Позднякова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.

8.      Фаткуллин Р.А.Природные условия Башкортостана/ Р.А Фаткуллин. Уфа,1995.-180с.

9.      Хисамитдинова Ф.Г., Шарипова З.Я., Нагаева Л.И. Родной Башкортостан. Уфа,1993.

10.  Хисматов М.Ф. Башкирия моя. Уфа, 1987.

11.  Хисматов М. Ф., Сухов В. П. География Башкортостана. Класс 9 – Уфа: Китап, 2000 г.

12.  Юлдашбаев Б.Х. Новейшая история Башкортостана. Уфа,1995. 

Интернет-ресурсы:

1. https://ecology.bashkortostan.ru - Министерство природопользования и экологии Республики Башкортостан

2. https://сезоны-года.рф/Башкортостан.html - Общеобразовательный журнал «Сезоны года»

3. https://ecoportal.info/priroda-bashkortostana/ - Экопортал

4. https://kulturarb.ru/ru/obrazy-bash-ortostana/zapovedniki-i-nacionalnye-parki - Заповедники и национальные парки.