Экология для детей

Техкарта заверена

ФИО

подпись

учителем

методистом

Дата проведения

Отметка за техкарту

Отметка за проведение

Отметка за анализ

Профессиональные компетенции

Оценка

Подпись

ПК 2.1. Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных программ внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных представителей)

ПК 2.2. Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с санитарными нормами и правилами

ПК 2.3. Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся

ПК 2.4. Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности

ПК 2.5. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся

ПК 2.6. Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа

Тема

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Цель

Знакомство с произведением К.И.Чуковского «Федорино горе»

Педагогическая цель (для учащихся)

-.

Задачи

Образовательное: Рассмотреть произвденеие к.и.чуковского федорино горе; учить анализировать произведение; формировать навыки выразительного чтения

Развивающие: Развивать устную речь;

Развивать анализ, синтез;

Развивать долговременную память.

Воспитательные:

Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.

Осуществлять духовно-нравственное воспитание.

Предметные

Пр1.Овладеть техникой смыслового чтения в слух.

Пр2.Овладение элементарного умения анализа интерпретации текста.

Метапредметные

Познавательные

П1. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях поддающиеся не посредственном наблюдении или знакомых по опыту делать выводы.

П2. Формировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения.

Регулятивные

Р1. Планировать действия по решению учебных задач для получения результата.

Р2. Устанавливать причины успеха( неудач) учебной деятельности.

Р3. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные

К1. Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила поведения диалога и дискуссии.

К2. Строить речевые высказывания в соответствии постановленной задачи.

К3. Ответственно выполнять свою часть работы.

Личностные

Л1. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности.

Л2. Осознание ценности труда в жизни человека в обществе, ответственностное потребление и бережное отношение результатами труда.

Л3. Познавательные интересы , активность, инициативность, любознательность,

Этапы фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап

– Здравствуйте, ребята!

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку: на столе должны лежать учебник, ручка.

– Ребята, на ваших столах лежит, разрезанная пословица соберите ее : «Порядок – душа всякого дела».

Сверьтесь с эталоном на доске. Если все правильно покажите открытую ладонь.(чел читает пословицу)

Как вы понимаете эти слова?

– Верно, если в деле есть порядок, всё получается хорошо. А где порядок нужен дома? На рабочем месте?

– Сегодня мы прочитаем произведение, которое поможет нам понять, почему порядок так важен.

Индивидуальная

(сделать разрезанную пословицу на каждого 6шт)

2. Постановка учебной цели и задачи

-Посмотрите на панель, как вы думаете, кто изображен на этой фотографии?

-верно Корней Иванович Чуковский

-Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Корнея Ивановича Чуковского.

- вы уже прочитали пословицу «порядок- душа всякого дела».

А если души нет, то всё разбегается. Именно такое горе произошло. у одной женщины по имени Федора. Как вы думаете как называется произведение? -верно Федорино горе

Задачи урока сформулируем в парах.

Первая пара – со словом «узнаем»,

вторая пара – «научимся»,

третья пара – «сможем». Обсудите в парах

– Отлично. Узнаем, почему случилось горе; научимся анализировать поступки; сможем объяснить, как относиться к вещам.

Парная работа

3. Этап открытия новых знаний /учебное действие

- А что именно случилось у нее, мы сейчас и узнаем. Слушайте внимательно. Постарайтесь запомнить какие предметы убежали.

- сядьте правильно.

-«читаю сказку»

4. Действие контроля и самоконтроля

– Откройте учебник на странице 8. Следите пальчиком по тексту.

- В тексте вам встретились незнакомые слова. Назовите их.

кочерга, ушат, сито, корыто, прусак, кадушка.

(ушат – деревянное ведро;

сито – приспособление для просеивания муки;

корыто – длинная ёмкость для белья;

прусак – рыжий таракан;

кадушка- небольшая бочка для соления овощей или хранения продуктов)

–Сейчас на интерактивной панели мы соединим слово и его значение. 1 в

– Какое настроение вызвала у вас эта сказка? Что показалось самым смешным? А грустным?

– Почему же посуда убежала от Федоры? Найдите ответ в тексте.

Ответ: И кричат: "Побежим, побежим, / Не вернёмся мы к Федоре!"» и объясняют: Федора не мыла, била посуду.

- в чем главная причина того, что посуда убежала от федоры?

Почему автор назвал произведение именно «Федорино горе»? Какое горе пережила Федора?

– Значит, горе Федоры – это не только потеря вещей, но и стыд, осознание своей лени

Групповая на интерактивной доске

5. Действие оценки и самооценки

Вспомним задачи урока. Все ли мы их выполнили? Узнали, почему случилось горе у Федоры? Научились анализировать поступки? Сможем теперь объяснить, как надо относиться к вещам?

– Наведите порядок на своём рабочем месте. Урок окончен. Спасибо за работу.