Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

Задачи  урока:

познакомить  обучающихся  с  творчеством  Е. Чарушина; 

развивать навыки выразительного безошибочного   чтения;

учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их; 

прививать любовь к природе, приучать бережно относиться к ней.

Метод обучения: словесный, практический, поисковый, использованы  приёмы  технологии развития критического мышления.

Авторский медиапродукт – презентация 16 слайдов  (среда POWER POINT)

МЕДИАПРОДУКТ

Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.

Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала

Структура презентации - смотрите документ.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся на данном этапе урока (продуктивная самостоятельная творческая деятельность, развитие способностей, индивидуальная траектория освоения материала, индивидуальное время освоения, уровневая дифференциация)

Недостаточное количество информационного материала в существующих методических пособиях

Необходимое оборудование и материалы для занятия – компьютер, проектор, карточки с текстами.

План занятия - смотрите документ.

Карта занятия

Орг. момент.

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся. Положительный настрой на урок.

Предлагается речевая разминка. Упражнения «Подышим, подышим», «Разомнём язычок»

Стадия вызова. Приём «Отгадай загадку». Приём «Собери слово».  Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе. Ученики  учатся читать правильно, работают над выразительностью  речи.

Стадия осмысления.

Приём «Собери слово». Ученикам предлагается из букв собрать фамилию автора. Работа с текстом

Метод «Инсерт» (Чтение с пометками)

Детям предлагается информационный текст. Ученик читает текст, делает пометки на полях (+, !)  по мере осмысления информации. Фиксируется недопонятая информация. Идет сначала индивидуальная, а затем коллективная работа над текстом. В ходе работы дети знакомятся с новыми знаниями. Формируется вызов на получение новой информации.

Знакомство с творчеством писателя. Словарная работа

Физминутка. Динамическая пауза. Направлена на сохранение здоровья детей. После первичного чтения рассказа учителем

Решение проблемного вопроса.

Первичное чтение учителем.

Самостоятельное чтение учащимися с пометками непонятных слов. Работа над анализом текста.  Работа с пословицами (в парах)

У каждой группы  появляются   варианты решений. Каждая группа предлагает свои варианты ребятам. Идет обсуждение детьми, и делаются выводы.

В заключение урока учитель проводит рефлексию. Дети   определяют ценность урока, его полезность. Идет побуждение к дальнейшему рас­ширению информационного поля. В качестве обобщения, ученики работают над высказыванием автора, в котором он призывает  любить природу и бережно к ней относиться.

Детям предлагается дифференцированное домашнее задание. Каждый ученик сам определяет уровень своих возможностей.

Весь документ - смотрите архив.