ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Моделирование»

МАОУ «Платошинская средняя школа»

Пермский муниципальный район

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Моделирование»

Возрастной состав обучающихся - 8-13лет

Продолжительность образовательного процесса - 1 год

Составитель:

Сапожникова Е.С.,

педагог дополнительного образования

с. Платошино, 2019 г.

Пояснительная записка

Моделирование – путь к овладению техническими специальностями в жизни человека, развитие интереса к технике и техническим видам спорта, развитие у детей конструкторской мысли и привитие трудолюбия во всем.

На кружке «Моделирование» обучающиеся приобщаются к теоретическим знаниям и практической деятельности, связанными не только с моделизмом, но и с «большой» техникой. Дети учатся создавать модели, начиная от задумки до технического воплощения проекта в жизнь. А в перспективе модель может воплотиться в «серьезное» изделие. Для всего этого необходимы умения правильной работы с инструментами, знание правил техники безопасности с ними.

Привлечение детей к занятиям техническим моделированиям помимо средства занятия свободного времени еще и помогают адаптироваться к новым экономическим условиям современной жизни.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на получение учащимися знаний в области конструирования и моделирования нацеливает детей на осознанный выбор профессии, связанной с техникой: инженер-конструктор, инженер-технолог, проектировщик и др.

Целью данного курса является обучение учащихся основам конструирования моделей и ознакомление их с принципами моделирования.

Программа основана на интеграции теоретического обучения с процессом практической исследовательской, самостоятельной деятельности учащихся и технико-технологического конструирования. В данном курсе ставятся следующие задачи:

1. Образовательные:

- познакомить учащихся со спецификой работы над различными видами моделей на простых примерах,
- научить приемам построения моделей из бумаги и подручных материалов,
- научить различным технологиям склеивания материалов между собой,
- добиться высокого качества изготовленных моделей (добротность, надежность, привлекательность).

2. Воспитательные:

- воспитать у детей чувство патриотизма и гражданственности на примере истории российской техники,
- воспитать высокую культуру труда обучающихся,
- сформировать качества творческой личности с активной жизненной позицией,
- сформировать навыки современного организационно-экономического мышления, обеспечивающие социальную адаптацию в условиях рыночных отношений.

3. Развивающие:

- развить у детей элементы изобретательности, технического мышления и творческой инициативы,
- развить глазомер, творческую смекалку, быстроту реакции,
- ориентировать учащихся на использование новейших технологий и методов организации практической деятельности в сфере моделирования.

В данном курсе можно выявить связи со следующими школьными дисциплинами:

• физика – применение физических законов при построении модели;

• математика – измерение, вычисление, точность;

• технология – закрепление методов работы с бумагой, ножницами и клеем,

• изобразительное искусство – навыки раскрашивания разверток моделей,

• история – небольшие повествовательные элементы по истории развития техники.

Перечень знаний и умений.

Учащиеся должны знать:

• основные типы моделей: авто-, авиа-, и судомодели,

• различия между выполнением стендовых и действующих моделей,

• основные элементы простейших конструкций моделей,

• терминологию моделизма,

• основы маркетирования,

• виды материалов, применяемые в моделировании,

• технику безопасности при работе с инструментами,

• правила проведения соревнований по модельному спорту.

Учащиеся должны уметь:

• изготавливать разные виды простых моделей из предложенных материалов,

• регулировать модели,

• проводить соревнования.

Планируемые результаты

В результате прохождения программы «Техническое моделирование», у пятиклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные

универсальные учебные действия.

А) Личностные универсальные учебные действия»

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Б) «Регулятивные универсальные учебные действия»

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

В) «Познавательные универсальные учебные действия»

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Г) «Коммуникативные универсальные учебные действия»

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-контролировать действия партнера.

К концу года обучения дети кружка «Моделирование»

будут знать:

• основные понятия об инструментах и материалах, используемых в работе,

• правила по ТБ,

• понятия о геометрических фигурах,

• виды бумаги,

• владеть сведениями о различных видах самолетов, судов, автомобилей и др.

уметь:

• пользоваться инструментами,

• изготавливать из геометрических фигур силуэт технического объекта,

• составлять простые чертежи, выполнять по шаблонам простейшие модели самолетов, пароходов, ракет, автомобилей и других.

Методическое обеспечение программы.

Вид деятельности: познавательная, трудовая, художественное творчество.

Методы: словесные, наглядные, демонстрационные, использование технических средств,

практические, объяснительные, иллюстративные, аналитические.

Содержание:

Тема №1. Моделирование и конструирование.

Конструирование моделей из бумаги

Правила поведения в кружке. Задачи и содержание занятий по техническому моделированию в текущем году с учётом конкретных условий и интересов учащихся. Расписание занятий, техника безопасности при работе в кружке.

Инструменты ручного труда и некоторые приспособления (нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и д.р.)

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и примени. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость.

Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях. Просмотр фильмов, журналов и фотографий, где кружковцы могут познакомиться о технической деятельности человека.

Тема №2. Текстовая информация. Символы и знаки.

Знаково-символическое моделирование как форма представления информации. Кодирование/замещение (использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов).

Этапы работы с текстом:

1. предварительный анализ текста задачи;

2. перевод текста на знаково-символический язык, который может осуществляться вещественными или графическими средствами;

3. построение модели;

4. работа с моделью;

5. соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

Тема №3. Рисунок и схема.

Наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношений между предметами или их частями для решения задач.

а) создание рисунка,

б) построение схемы, достраивание схемы, исходя из логического выведения, расшифровки данных задачи;

в) видоизменение схемы, ее переконструирование.

Тема №4. Таблицы, графики, диаграммы.

Использование информационных моделей (таблицы, диаграммы, графики). Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Составление таблицы, работа с таблицей.

Тема №5. Объемные модели. Критерии оценивания модели.

Метапредметные испытания.

Тема №6. Метапредметная олимпиада.

Учебно-тематический план

Список используемой литературы

1. Кирюхин В.Ю. Метапредметный конкурс «Моделирование»

2. Учите детей мастерить. Автор Гульянц Э.К.

3. Самоделки из бумаги. Автор Перевертень Г.И.

4. Невдахина З.И. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007
   
   

8