Дополнительная образовательная программа по физической культуре

«Дополнительная образовательная программа по физической культуре,

которая может быть предложена школьникам во внеурочное время»

Выполнила:

Горшкова Эльмира Аурагиевна

учитель физической культуры

МБОУ Сургутский естественно-

научный лицей

Пояснительная записка

Занятия по дополнительному образованию являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, отличной от урочной системы обучения. В числе основных направлений выделено спортивно- оздоровительное направление. Приобщаясь к занятиям спортом в юном возрасте в школьной спортивной секции, в дальнейшем можно совершенствовать своё спортивное мастерство в специализированной спортивной школе, добиваясь высоких результатов, что способствует повышению самооценки.

Актуальность выбора определена следующими факторами: в соответствии с решением коллегии Федерального агентства по образованию и Приказом Министерства образования и науки РФ одним из приоритетных направлений работы Российского образования необходимо считать развитие детско-юношеского массового спорта. В муниципальной системе образования города Сургута развитие детско-юношеского спорта в общеобразовательных учреждениях города осуществляется за счет реализации разнообразных форм внеклассной и внешкольной работы с детьми, проведения физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий. В образовательной программе дополнительного образования «Подвижные игры» общей физической подготовке детей младшего школьного возраста отводится ведущее место. Подвижные игры способствуют всестороннему физическому развитию подрастающего поколения, развивают силу, быстроту, выносливость и другие качества, необходимые в повседневной жизни.

Новизну данной программы определяет выработка потребности ведения здорового стиля жизни на основе здоровьесберегающих технологий. Дополнительная образовательная программа «Подвижные игры» является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только осваивать технику выполнения упражнений, но и организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения цели.

Основная часть

Программа дополнительного образования «Подвижные игры» разработана на основе:

• Федерального Закона №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;

• Закона ХМАО – Югры от 01.07.2013г. № 68-оз (ред. от 28.03.2014) «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 27.06.2013);

• Приказа «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 г. №373;

• Приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 31.01.2013 г. № 63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»;

• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Сургутский естественно – научный лицей;

• учебного плана внеурочной деятельности МБОУ Сургутский естествен-но – научный лицей на текущий учебный год;

• календарного учебного графика МБОУ Сургутский естественно – научный лицей на текущий учебный год, утвержденного директором ОУ и согласованного департаментом образования Администрации города;

• авторской программы «Комплексной программы по физической культуре учащихся 1-11 классов», В.И. Лях, А. А. Зданевич.

Основными принципами построения спортивно-оздоровительных занятий являются: универсальность в постановке задач, выборе средств и методов, глубокое изучение особенностей каждого занимающегося, индивидуальный подход.

В программе «Подвижные игры» просматриваются межпредметные связи:

• окружающий мир: в таких вопросах, как закаливание, режим дня, вопросы гигиены и безопасности и др.

• математика: измерение длины и высоты прыжка, дальность метания, скорости и продолжительности бега и т.д.;

• изобразительное искусство: красота движений, поз и др.;

Целевая аудитория: 9-10 лет

Целью данной дополнительной образовательной программы является содействие формированию всестороннему развитию личности в процессе физического воспитания.

Задачи:

• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

• развитие двигательных (кондиционных и координационных) навыков;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияния физических упражнений на состояние здоровья;

• воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;

• содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Учебно-тематический план

Структура программы предполагает ряд взаимосвязанных разделов, образующих определенную систему.

Раздел «Теория» содержит перечень знаний о правилах соревнований, по технике безопасности во время проведения занятий и соревнований, первой медицинской помощи при травмах и т.д., которые должен усвоить обучающийся.

Раздел «Практика» включает совершенствование необходимых умений и навыков, которыми должны овладеть занимающиеся и умело применять их при решении двигательных задач различной сложности; развитие физических качеств быстроты, гибкости, силы, выносливости.

В разделе «Подвижные и спортивные игры» - упражнения на развитие физических качеств, упражнения с мячами, подвижные игры, элементы спортивных игр.

Раздел «Соревновательная деятельность» включает в себя участие занимающихся в конкурсах и соревнованиях.

Раздел «Контрольные нормативы» позволит проследить за динамикой развития физической подготовленности в начале и в конце учебного года.

Раздел «Общая физическая подготовка» (ОФП) направлена на общее развитие и укрепление организма занимающихся: повышение функциональных возможностей внутренних органов, развитие мускулатуры, улучшение координационных способностей.

Отличительной особенностью данной программы является то, что игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, творческого отношения к деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• о способах и особенностях движений и передвижений человека;

• о терминологии разучиваемых упражнений;

• физических качествах и общих правилах их тестирования;

• об общих и индивидуальных основах личной гигиены, закаливании, профилактике нарушений осанки и поддержании достойного внешнего вида;

• о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Обучающиеся должны уметь:

• составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики;

• организовывать и проводить самостоятельные занятия;

• взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Демонстрировать:

• уровень физических способностей не ниже среднего;

• правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;

• с максимальной скоростью бегать до 60 м, бегать в равномерном темпе до 10 минут;

• прыгать в высоту и длину;

• лазать по гимнастической лестнице, стенке;

• метать на дальность и меткость небольшие предметы массой до 150 г из разных исходных положений;

• выполнять акробатические упражнения и упражнения в висах и упорах;

• уметь играть в подвижные и спортивные игры по упрощенным правилам; самостоятельно выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики; осуществлять соревновательную деятельность;

• соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы;

Формы работы:

• программа предусматривает групповую форму занятий, требующую от занимающихся умения работать в группе, умения подчиняться общим правилам.

• индивидуальная форма занятий позволяет максимально учитывать особенности и возможности ребёнка.

• соревновательная форма (соревнования) предполагает максимальную реализацию возможностей занимающихся, способствует формированию самооценки.

При реализации программы используются различные методы обучения:

• словесные – рассказ, объяснение нового материала;

• наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

• практические – апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы.

Формы контроля: контроль и оценка в младшем школьном возрасте применяются таким образом, чтобы стимулировать стремление ученика к своему личному совершенствованию и самоопределению, улучшению результатов, повышению активности, радости от занятий физическими упражнениями, из качественных критериев уровня достижений обучающегося, к которым относятся: качество овладения программным материалом, включающим теоретические и методические знания, способы двигательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Особого внимания должны заслуживать систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес, проявляемый при этом, умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, вести здоровый образ жизни, высокий уровень знаний в области физической культуры и спорта. При оценке достижений обучающихся в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей.

Ожидаемый результат:

В результате изучения курса обучающийся должен использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

• вести здоровый образ жизни;

• заниматься физической культурой и спортом;

• иметь навыки самостоятельных занятий физической культурой и спортом.

Личностные результаты

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• умение выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму.

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме

• слушать и понимать речь других;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

• (лидера исполнителя).

Способы проверки знаний и умений:

• проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;

• участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и города;

• открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях:

• весёлые старты;

• спортивные эстафеты;

• «День здоровья».

Материально – техническое обеспечение программы

• Мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, стенки, маты.

• Игры, эстафеты, весёлые старты, рассказ, беседа, считалки, загадки, стихи, кроссворды, экскурсии, пословицы, поговорки, встречи со специалистами, народные приметы, ребусы.

Социальное партнерство

Реализация данной программы подразумевает привлечение сторонних организаций. Данное партнерство позволит учащимся наиболее глубоко погрузиться в процесс и позволит определить наиболее правильный выход из различных ситуаций.

Основными партнерами программы являются:

• Городские школы, лицеи и гимназии г. Сургута;

• МБОУ ДО «Центр детского творчества»;

• МБОУДОД СДЮСШОР «Ермак»;

• МАОУ ДОД ДООЦП «Дельфин»;

• СК «Энергетик»

Поставленные задачи соотносятся с задачами развития учреждения, выбранные методы и формы организации образовательного процесса, специально отобранные средства реализации программы, используемые технологии, тип взаимодействия педагога и учащихся и созданные условия–всё это способствует в полной мере развитию образовательной среды образовательного учреждения.

Список литературы

Нормативно-правовые акты:

1. Федеральный закон №273 от 29.12.2013г. «Об образовании в Россиийской Федерации»//http://www/consultant.ru/document/cons

2. Закон ХМАО – Югры от 01.07.2013г. № 68-оз (ред. от 28.03.2014) «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»//http://www/consultant.ru/document/cons;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования//Вестник образования России, 2009г., №2, С. 49;

4. Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 31.01.2013 г. № 63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры» //http://www/consultant.ru/document/cons;

5. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006 г. № 06-1844. //http://www/consultant.ru/document/cons.

Список методической и дополнительной литературы:

1. Авторская программа «Комплексная программа по физической культуре учащихся 1-11 классов» , В.И. Лях. М., Просвещение, 2011 год;

2. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе. О .В.Белоножкина и др. Волгоград: Учитель,2007год;

3. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика, Г.А.Колодницкий. Москва, «Просвещение»,2011год;

4. Игры на открытом воздухе. Дмитриев В.Н М.Изд. Дом МСП, 2008г.

5. Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки. Попова Г.П. Волгоград. Учитель, 2008 г

6. Оздоровительные технологии в школе. Советова Е.В. Ростов. Феникс,

2006 г.

Представляя аттестационное задание, автор гарантирует, что использованная в задании информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.