Доп. материалы.

Этап фрагмента урока

Содержание

Примечания

Организационно-мотивационный этап

Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок Окружающего мира. Но перед тем, как мы начнём, напомните мне правила посадки за столом и проверьте готовность к уроку. У вас должны лежать учебник, планшет и маршрутный лист.

Можем начинать.

Маршрутный лист

Актуализация с фиксацией затруднения

Посмотрите на слайд. Перед вами шесть фотографий. Распределите их на две группы, составляя пары.

Что у вас получилось?

А по какому принципу вы делили растения? (дикорастущие и культурные)

А в чём их разница?

Посмотрите, а чем отличается между собой каждая пара растений? (фрукты, ягоды и цветы)

Обратите внимание на шиповник. Это не просто дикорастущая роза, а растение, обладающее лечебными свойствами. Так, его плоды используются для приготовления настойки для поддержания иммунитета.

Ребята, а как вы думаете, есть ли другие растения, которые мы используем в медицине?

А все ли они могут расти в нашем климате?

Тогда сегодня, предлагаю побольше узнать об этих растениях, а также – где их выращивают.

Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- формулировка темы, цели

- составление плана

Для этого мы отправимся в удивительное место, но что это за место, вы узнаете после того, как разгадаете небольшой ребус. Перед этим напомните мне правила работы в парах и разделитесь подвое.

И так, прочитайте какая же тема у нашего урока.

А какую мы поставим цель?

Хорошо. Я обещала рассказать, куда мы отправимся, но может у кого-то есть предположения?

Сегодня мы путешествуем по оранжерее.

В пути нас будет сопровождать работница-пчела. Она подготовила для вас небольшое упражнение. Посмотрите на облака и выберете то число, сумма цифр которого равняется 15.

А почему не подошли 763 и 9? (в первом случае получается 16, а во втором - 9 )

И так, вот какой маршрут нам составила пчёлка. Прочитайте его.

Открытие новых знаний

- работа с теоретическим материалом

- отработка практических умений

Для начала вам предлагается узнать об истории оранжереи. Посмотрите на слайд и подумайте – как связаны между собой две эти картинки.

Я услышала ваши мнения. Теперь давайте откроем учебник на стр. 77 и прочитаем текст. А как мы работаем с учебником?

Так как вы думаете, как могут быть связаны две эти картинки? (в оранжереях растёт апельсин)

Вы правы, но еще – слово «оранжерея» дословно переводится, как «апельсиновые домики»

Что же еще нового вы узнали из учебника?

Давайте проверим себя. Разделитесь на две группы. Первая работает с места, используя планшеты. Вторая – выходит к доске. Напоминаю, что в группах мы работаем сообща, не ругаемся. С техникой обращаемся аккуратно и только с разрешения учителя.

Все сверились с доской? У вас так же, первая группа?

В качестве награды за прохождение первого этапа пчёлка дарит вам цветок шиповника.

Групповая работа

Маршрутный лист

А сейчас наш проводник предлагает отдохнуть нашим глазам и сделать небольшую разминку.

На поля пчела летела,

Вот направо полетела.

Вот налево полетела.

Пчёлка на нос хочет сесть,

Не дадим мы ей присесть.

Пчёлка наша закружилась,

Зажужжала, приземлилась.

Теперь, когда мы с вами узнали, какие растения можно встретить в оранжерее. Я предлагаю перейти ко второму пункту плана и узнать о них больше. Под номером 1, в вашем маршрутном листе дан список растений. Распределите их в соответствующую колонку таблицы ниже. Не все названия подходят. Задание можете выполнять индивидуально или в парах.

Давайте проверим.

Те растения, что вы пропустили, часто можно встретить на улице: подорожник, одуванчик, осока, клевер.

Ниже даны 3 текста. Первая пара читает 1 текст, вторая – 2, а третья – 3. Читайте внимательно. Как будете готовы поставьте руку на локоть.

Первичное закрепление во внешней речи

Итак, давайте каждая пара расскажет остальным, что она прочитала.

Достигли ли мы второго пункта?

За это мы снова получаем цветочек.

Остался только последний пункт в нашем маршрутном листе. Но прежде, чем к нему приступить, давайте повторим, что нового вы сегодня узнали.

Обобщение и систематизация знаний

- самостоятельная работа по теме урока

На обратной стороне вашего маршрутного листа есть Самостоятельная работа. Можете приступать к её выполнению.

Маршрутный лист

Подведение итогов

Вижу все закончили. Возьмите простой карандаш и поменяйтесь своей работой с соседом. Будет взаимопроверка.

Поднимите руки, у кого оценка 5 и 4. Молодцы. Остальным не стоит огорчаться – у вас всё получится.

Посмотрите, мы с вами прошли весь путь по оранжерее, узнали много нового и хорошо себя вели. За это получаем третий цветок. Пчела-работница с нами прощается и напоминает, что в дикой природе насекомых следует беречь, так как красивые цветы появляются только благодаря многим из них.

Рефлексия

- познавательная

- эмоциональная

Во время нашего путешествия, напомните мне его тему и цель. Мы получали цветочки. Дорисуйте их на лицевой стороне маршрутного листа. Если вопросов нет – 3 цветка, есть сомнения – 2, остались вопросы и затруднения – 1. Поднимите руку, кто нарисовал один цветок, я подойду.

Наведите на своих партах порядок.

Урок окончен. До свидания.

МЛ Живое украшение.docx