Педагогическая цель: создать условия для выявления разнообразия домашних животных и их значения в жизни человека, показа необходимости заботы человека о животных; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.
Планируемые результаты:
Предметные: различают домашних животных, определяют их значение в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных.
Личностные: проявляют интерес к животному миру.
Метапредметные:
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, делают выводы, выявляют при решении учебной задачи известное и неизвестное.
Коммуникативные: участвуют в коллективной работе, умеют работать в парах, понимают высказывания друг друга, оформляют диалогические высказывания.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте, все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, - под рукой!
2. Актуализация знаний
Отгадайте, пожалуйста, загадки. СЛАЙД 1
Молоко пьет,
Песенки поет,
Чисто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)
Зимой спит –
Летом улья ворошит. (Медведь.)
Хвост крючком,
Нос торчком. (Свинья.)
Хожу в пушистой шубке.
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц.)
По долам, по горам
Ходит шуба и кафтан. (Овца.)
Водяные мастера
Строят дом без топора.
Дом из хвороста и тины?
И построили плотину. (Бобры.)
Маленький рост, длинный хвост.
Серенькая шубка, остренькие зубки. (Мышка)
- Ребята, а кто это? Из животных, изображенных на доске, выберете и назовите тех, которые относятся к группе диких животных. А к какой группе вы бы отнесли оставшихся животных?
- Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Какова тема нашего урока? ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ СЛАЙД 2
3. Постановка целей.
- Чтобы вы хотели узнать о домашних животных? Какие бы цели поставили перед собой на этот урок? Давайте, ребята, обобщим наши ответы и поставим такие цели.
Цели: - узнать, каких животных называют домашними;
-научиться отличать домашних животных от диких;
- совершенствовать умение работать в паре.
(что значит совершенствовать, а что нужно учитывать, работая в паре?)
- Ну, что же ребята, не будем терять время и приступим к работе по достижению наших целей.
4. Открытие нового знания
- Рассмотрите иллюстрации и попытайтесь дать ответ на вопрос: Каких животных называют домашними? СЛАЙД 3
- Обсудите с товарищем в паре, сделайте записи на листах.(Задание 1)
- Ребята, заканчивайте обсуждение и ответьте на вопрос: Каких животных называют домашними?
А давайте проверим себя по справочнику в учебнике с.141.
- О каких отличительных признаках домашних животных мы узнали из справочника?
- Давайте, ребята, определим основные признаки, по которым мы будем отличать домашних животных от диких. (Работа в парах) (Задание 2)
Проверка выполнения задания СЛАЙД 4
Молодцы, вы справились с заданием, а теперь давайте отдохнем.
ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 5
Сколько белочек до точки – столько встанем на носочки.
Столько сделаем наклонов – сколько червячков зеленых.
Приседаем столько раз – сколько ежиков у нас.
Сколько зайцев до черты – столько раз подпрыгнем мы.
- Ребята, мы немножко отдохнули, а теперь продолжим нашу работу.
Скажите, пожалуйста, названия, каких животных встретились нам во время физминутки? А к какой группе вы бы отнесли этих животных? Объясните почему.
- А теперь приведите примеры домашних животных.
- МОЛОДЦЫ!
5.Первичное закрепление.
- Рассмотрите, пожалуйста, эти фотографии, кто на них изображен?
СЛАЙД 6
(Слон, бурый медведь, журавль – красавка.)
А где находятся эти животные?
Ответьте мне на вопрос: Животные зоопарка – домашние или дикие животные?
Обсудите, пожалуйста, ответ с товарищем в паре.(Задание 3) Обоснуйте ваш ответ.
Возможные гипотезы:
- Да, т.к. человек кормит их, убирает клетки, следит за потомством.
- Нет, потому что животные попадают в зоопарк по разным причинам: в лесу находят детенышей, подбирают больных животных и т.п.
Вывод: животные в зоопарке остаются дикими животными, т.к. проявляются их инстинкты.
Даже существует поговорка: «Сколько волка не корми – он все в лес смотрит»
Как вы понимаете это высказывание?
(возможно 2 физминутка) зрительная.
6.Применение новых знаний.
- Мы сегодня говорим, о домашних животных и мне бы хотелось узнать научились ли вы отличать различных животных.
СЛАЙД 7
Рассмотрите, пожалуйста, эти картинки и скажите, на какие бы группы вы их разделили?
Хорошо, а я попрошу вас разделить на 2 группы: дикие и домашние.
Сначала обсудите с товарищем в паре. ( Задание 4) Обязательно обоснуйте свой ответ.
Проверка у доски.
В ходе проверки возникает вопрос, а в какую группу отнести пчелу?
Вопрос остается открытым, детям дается задание поработать с энциклопедиями и справочниками и найти ответ на спорный вопрос.
7.Итог урока. Рефлексия.
Ребята, давайте вернемся к целям урока. (Цели на доске)
Удалось ли нам их достичь?
Что нового вы для себя узнали сегодня на уроке?
Оцените, пожалуйста, свою работу по следующим критериям:
Красный цвет – я доволен своей работой на уроке.
Зеленый цвет – я хорошо работал, но умею еще лучше.
Синий цвет – работа не получилась, я недоволен собой.