Домашние животные

Педагогическая цель: создать условия для выявления разнообразия домашних животных и их значения в жизни человека, показа необходимости заботы человека о животных; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.

Планируемые результаты:

 Предметные: различают домашних животных, определяют их значение в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных.

 Личностные: проявляют интерес к животному миру.

 Метапредметные:

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, делают выводы, выявляют при решении учебной задачи известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвуют в коллективной работе, умеют работать в парах, понимают высказывания друг друга, оформляют диалогические высказывания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Все, что надо, - под рукой!

 2. Актуализация знаний

Отгадайте, пожалуйста, загадки. СЛАЙД 1

Молоко пьет,
Песенки поет,
Чисто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)

Зимой спит –
Летом улья ворошит. (Медведь.)

Хвост крючком,
Нос торчком. (Свинья.)

Хожу в пушистой шубке.
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)

У косого нет берлоги,

 Не нужна ему нора.

 От врагов спасают ноги,

 А от голода – кора. (Заяц.)

По долам, по горам
Ходит шуба и кафтан. (Овца.)

Водяные мастера
Строят дом без топора.
Дом из хвороста и тины?
И построили плотину. (Бобры.)

Маленький рост, длинный хвост.

 Серенькая шубка, остренькие зубки. (Мышка)

- Ребята, а кто это? Из животных, изображенных на доске, выберете и назовите тех, которые относятся к группе диких животных. А к какой группе вы бы отнесли оставшихся животных?

- Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? Какова тема нашего урока? ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ СЛАЙД 2

3. Постановка целей.

- Чтобы вы хотели узнать о домашних животных? Какие бы цели поставили перед собой на этот урок? Давайте, ребята, обобщим наши ответы и поставим такие цели.

 Цели: - узнать, каких животных называют домашними;

 -научиться отличать домашних животных от диких;

 - совершенствовать умение работать в паре.

(что значит совершенствовать, а что нужно учитывать, работая в паре?)

- Ну, что же ребята, не будем терять время и приступим к работе по достижению наших целей.

4. Открытие нового знания

- Рассмотрите иллюстрации и попытайтесь дать ответ на вопрос: Каких животных называют домашними? СЛАЙД 3

- Обсудите с товарищем в паре, сделайте записи на листах.(Задание 1)

- Ребята, заканчивайте обсуждение и ответьте на вопрос: Каких животных называют домашними?

А давайте проверим себя по справочнику в учебнике с.141.

- О каких отличительных признаках домашних животных мы узнали из справочника?

 - Давайте, ребята, определим основные признаки, по которым мы будем отличать домашних животных от диких. (Работа в парах) (Задание 2)

Проверка выполнения задания СЛАЙД 4

Молодцы, вы справились с заданием, а теперь давайте отдохнем.

ФИЗМИНУТКА СЛАЙД 5

Сколько белочек до точки – столько встанем на носочки.

Столько сделаем наклонов – сколько червячков зеленых.

Приседаем столько раз – сколько ежиков у нас.

Сколько зайцев до черты – столько раз подпрыгнем мы.

- Ребята, мы немножко отдохнули, а теперь продолжим нашу работу.

Скажите, пожалуйста, названия, каких животных встретились нам во время физминутки? А к какой группе вы бы отнесли этих животных? Объясните почему.

- А теперь приведите примеры домашних животных.

- МОЛОДЦЫ!

5.Первичное закрепление.

- Рассмотрите, пожалуйста, эти фотографии, кто на них изображен?

СЛАЙД 6

(Слон, бурый медведь, журавль – красавка.)

А где находятся эти животные?

Ответьте мне на вопрос: Животные зоопарка – домашние или дикие животные?

Обсудите, пожалуйста, ответ с товарищем в паре.(Задание 3) Обоснуйте ваш ответ.

Возможные гипотезы:

- Да, т.к. человек кормит их, убирает клетки, следит за потомством.

- Нет, потому что животные попадают в зоопарк по разным причинам: в лесу находят детенышей, подбирают больных животных и т.п.

Вывод: животные в зоопарке остаются дикими животными, т.к. проявляются их инстинкты.

 Даже существует поговорка: «Сколько волка не корми – он все в лес смотрит»

Как вы понимаете это высказывание?

(возможно 2 физминутка) зрительная.

6.Применение новых знаний.

- Мы сегодня говорим, о домашних животных и мне бы хотелось узнать научились ли вы отличать различных животных.

СЛАЙД 7

Рассмотрите, пожалуйста, эти картинки и скажите, на какие бы группы вы их разделили?

Хорошо, а я попрошу вас разделить на 2 группы: дикие и домашние.

Сначала обсудите с товарищем в паре. ( Задание 4) Обязательно обоснуйте свой ответ.

Проверка у доски.

В ходе проверки возникает вопрос, а в какую группу отнести пчелу?

Вопрос остается открытым, детям дается задание поработать с энциклопедиями и справочниками и найти ответ на спорный вопрос.

7.Итог урока. Рефлексия.

Ребята, давайте вернемся к целям урока. (Цели на доске)

Удалось ли нам их достичь?

Что нового вы для себя узнали сегодня на уроке?

Оцените, пожалуйста, свою работу по следующим критериям:

Красный цвет – я доволен своей работой на уроке.

Зеленый цвет – я хорошо работал, но умею еще лучше.

Синий цвет – работа не получилась, я недоволен собой.