Получите свидетельство
Вход
Одна из приоритетных задач современного образования – развитие коммуникативного потенциала личности (комплексной характеристики личности, определяющей готовность человека к общению, потребность в коммуникативной деятельности, активность и комфортность в ней). Наиболее важными проявлениями коммуникативного потенциала считаются:
Интенсивность и широта круга общения;
Умение говорить и слушать;
Убеждать, аргументировать и уважительно относиться к мнению другого человека;
Особенности эмоционального отклика на полученную информацию;
Самочувствие в процессе коммуникации;
Умение контролировать и адекватно оценивать себя как объект и субъект коммуникативной деятельности.
Огромный образовательный потенциал в решении данной задачи заложен в новом междисциплинарном курсе «Основы религиозных культур и светской этики», т.к. в силу его универсального, максимально обобщенного характера предполагается активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, сотрудничество, обмен информацией, обсуждение различных точек мнения и т.п.
Коммуникативная компетентность и коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся в процессе обучения формируются посредством:
обучения содержанию предмета (знания, понимание причинно-следственных связей, поиск и обоснование выводов и аргументов, оценка изучаемого материала);
развития социально-коммуникативных умений (участие в беседе, дисскуссии, интеграция и кооперация в учебной деятельности);
развития прикладных коммуникативных умений (структурирование учебного материала, планирование, работа с различными источниками информации, оформление и презентация результатов собственной деятельности);
личностно-ориентированного аспекта учебной коммуникации (навыки общения, преодоление трудностей в нем, формирование учебной мотивации, развитие критического мышления, целеполагание).
Все эти составляющие ярко выражены в содержании и методике курса ОРКСЭ. А возможность безотметочного обучения делает его более привлекательным в глазах обучающихся и их родителей, повышает его творческую направленность и расширяет диапазон возможностей домашнего задания.
Домашнее задание по курсу ОРКСЭ в значительной мере отличается от других предметов. Оно должно быть:
Четко структурированном (учитель должен хорошо продумывать, какой материал следует предложить для заучивания, что для пересказа, что для ознакомления, о чем рассуждать, на какие вопросы отвечать).
Дифференцированным по уровню трудности (с учетом уровня общего развития, самостоятельности, общеучебных навыков, семейных возможностей и т.п.).
Разумно по объему и реальным для запоминания (может иметь обязательную и необязательную часть, посильным для слабых и привлекательными для всех).
Увлекательным (иметь творческий, поисковый или проблемный характер, содержать элементы новизны, творчества, неожиданности, разнообразным по форме и способам оформления и предъявления). Желательно, чтобы каждый учащийся в процессе обучения выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в поурочном планировании, могут быть равномерно распределены на протяжении изучения курса.
Обязательно проверяемым (в беседе, дискуссии, игре, группе и т.п., нести качественную оценку учителя и одноклассников).
Многие виды деятельности, рекомендуемые в рамках изучения курса, подразумевают обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких пролонгированных домашних заданий, как интервью, написание эссе, галерее образов, подготовка к заочным экскурсиям и итоговым мероприятиям.
Родители могут оказать помощь в подборке иллюстративного материала. Возможно, некоторые родители посещали культовые места, и могут помочь ребенку не только рассказать, но и показать фото и видеоматериалы.
При изучении тем, связанных с бытовым укладом представителей различных конфессий, ученики или члены их семей могут выступать с рассказом о семейных традициях (семейные хроники, праздники, кухня, одежда и т.д.). Рассказы о семье, прозвучавшие в классе, могут стать еще одним объединяющим фактором в коллективе. Традиции, праздники, знания основных религиозных понятий и фактов могут стать темами семейных конкурсов и викторин.
Среди возможных видов домашнего задания по ОРКСЭ могут быть:
- лексическая работа (ведение Словариков, иллюстрация новых слов и понятий);
- работа с лентой времени;
- различные виды чтения: ознакомительное (общее представление о тексте и его содержании); изучающее или поисковое (извлечение необходимой и (или) конкретной информации); выразительное; рефлексивное (наиболее сложный вид чтения, предполагающий формирование комплекса умений: понимание основной мысли, прогнозирование последовательности, сопоставление различной информации, перенесение полученной информации на другое поле, различение темы и подтемы текста, анализ и синтез, осмысление и рефлексия по результатам прочитанного текста и собственной деятельности);
- пересказы (подробные, сжатые, выборочные);
- подготовка и формулирование различных по типу вопросов к прочитанному тексту: простые вопросы (назвать факты, даты, примеры, данные в тексте); уточняющие («Правильно ли мы поняли, что…?», «То есть ты считаешь, что…?» предоставление собеседнику обратной связи относительно только что сказанного им); объясняющие («Почему?» установить причинно-следственные связи); творческие (когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условности, предположения, фантазии, прогноза); оценочные вопросы (направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, фактов, явлений, отношение учащихся к ним); практические (направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой. «Как бы вы поступили на месте героя?», «Что значит «поступить по совести»?); проблемные вопросы (часто становятся основой детских учебно-исследовательских проектов);
- ведение записей по тексту; составление опорных конспектов; плана текста (по основной мысли части; вопросный план; цитатный план);
- мини-доклады или публичные выступления, сочинения, эссе;
- составление ребусов, кроссвордов, презентаций;
- подбор материалов к итоговому занятию (галерея образов, заочная экскурсия в…, моя родина, мы разные, но мы вместе и т.д.);
- инсценирование и театрализация;
- съемка видеофильмов по мотивам и сюжетам притч. Притчи – особый жанр литературы, имеющий значительный нравственный и воспитывающий потенциал и обладающие высоким эмоциональным и ярко выраженным наглядно-образным характером. В 4ом классе мы все заболели этим видом деятельности и снимаем фильмы по разным предметам и на различные темы.
В качестве заключения: на мой взгляд, данные виды домашних заданий позволяют реализовывать основные методические принципы, лежащие в основе оптимизации и повышение качества обучения, а именно:
Диалогическое взаимодействие;
Приоритет личностного развития учащихся;
Опоры на самостоятельность мышлений учащихся;
Вариативность;
Деятельностное обучение;
Соблюдение баланса между теоретическим материалом м материалом для эмпирического и творческого освоения;
Органичное и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской деятельности.
Домашнее задание на уроках ОРКСиЭ (18.64 КB)
0
439
39
Нравится
0
