Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Разное  /  Прочее  /  Доклад "Организация самостоятельной работы на занятия по русскому языку"

Доклад "Организация самостоятельной работы на занятия по русскому языку"

26.01.2025

Содержимое разработки

СТАХАНОВСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ ЛУКИ»











ДОКЛАД


«ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ»

по учебным дисциплинам:

«Русский язык», «Русский язык и культура профессиональной речи», «Профессиональный деловой язык»









Подготовила: Реутова Л.В.,

преподаватель русского языка,

специалист высшей категории,

преподаватель - методист






2023 г.


Одним из доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности занятия является организация самостоятельной работы.

Под самостоятельной работой при изучении учебных дисциплин «Русский язык» и «Русский язык и культура профессиональной речи» понимается такой вид мыслительной деятельности, который организуется и направляется преподавателем, и в процессе которого студенты приобретают необходимые навыки и умения, учатся наблюдать языковые явления, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, рассуждать, аргументировать. Следовательно, студенты овладевают такими логическими операциями, которые необходимы для самостоятельного решения вопросов, выдвигаемых жизнью.

Самостоятельная работа – это не форма организации учебных занятий и обучения. Главная цель такой работы – научить студентов добывать знания, что способствует не только совершенствованию их знаний и навыков, но и учит самостоятельно учиться.

Самостоятельная работа студентов – одна из важнейших составляющих общеобразовательного процесса. А работа по русскому языку и культуре речи при этом является ключевой в формировании как лингвистических, коммуникативных, так общих компетенций студентов.

В настоящее время владение культурой русской речи является частью профессиональных знаний современного специалиста. Будущий специалист, кроме наличия профессиональных качеств, должен обладать умением эффективно общаться, правильно говорить.

При построении системы самостоятельной работы на занятиях по учебным дисциплинам «Русский язык», «Русский язык и культура профессиональной речи» для студентов всех специальностей выдвинуты следующие требования:

- виды и формы работы должны способствовать приобретению студентами глубоких и прочных знаний по основным разделам: «Орфоэпия», «Орфография», «Синтаксис», «Культура речи»; развитию у них познавательных способностей, формированию умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, применять их на практике;

- формы работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию, чтобы обеспечить формирование у студентов разнообразных умений и навыков;

- последовательность выполнения заданий должна логически вытекать из предыдущих работ и готовить почву для последующих.

При разработке заданий учитываются особенности учебной дисциплины, специфика контингента обучающихся, своеобразие форм и условий обучения. Положительный эффект в формировании самостоятельной работы оказывает дифференцированный подход, который помогает студентам с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах.

Самостоятельная работа должна иметь место на всех этапах обучения: при объяснении нового материала и закреплении, в процессе выполнения разнообразных упражнений, при обобщающем повторении, в процессе выполнения контрольных заданий.

На занятиях по учебным дисциплинам применяют разнообразные виды самостоятельных работ:

- работа с учебником, справочной литературой;

- выполнение упражнений комбинированного характера (например, вставить пропущенные буквы и расставить знаки препинания);

- орфографический анализ текста;

- пунктуационный анализ текста;

- составление текстов на заданную тему;

- упражнения, направленные на саморедактирование письменных речевых ошибок;

- задания, построенные на материале текстов профессиональной направленности;

- различные виды диктантов (словарный, выборочный, распределительный, объяснительный, контрольный);

- блиц – опрос;

- контрольное тестирование;

- задания, предполагающие наряду с воспроизведением усвоенных знаний внесение элементов творчества (составление словосочетаний и предложений, диалогов, схем и таблиц);

- работа в парах (взаимопроверка);

- задания по стилистике;

- составление документации.

Самостоятельную работу с учебником используют при изучении нового материала, создавая проблемную ситуацию. Например, сравнение близких по теме параграфов и выполнение задания: внимательно прочитать

§«Степени сравнения прилагательных» и §«Степени сравнения наречий», указать общее и различие в их содержании. А при изучении темы «Графика как раздел лингвистики» студенты внимательно читают текст, делят его на части, затем составляют простой или сложный план. Такая работа помогает выделять главное, самостоятельно отбирать и систематизировать материал.

Организация самостоятельной работы с орфоэпическим словарем является основой для формирования языковой компетенции студентов. Первоначально важно ознакомить обучающихся со структурой словаря, нормативной характеристикой слов, после этого перейти к самостоятельному выполнению заданий, связанных непосредственно с материалом словаря.

Например:

Задание 1: определите, что объединяет медицинские термины в группы. Правильно прочитайте их.

1) Адреналин, анемия, анемона, дезинфекция, депрессия, компресс, термометр, терапевт.

2) Аденовирусы, анестезиолог, альтерация, амнезия, анамнез, асептика, генетика, диспансер, сепсис.

Задание 2: поставьте ударение в словах.

Генезис, коклюш, ветряная оспа, диспансер, новорожденный, диоптрия, асфиксия, паралич, шприцы, кашлянуть, наркомания.

При изучении темы «Графика и орфография» студенты находят ошибки в словах, в которых произношение и написание не всегда совпадают: юристконсульт (юрисконсульт), черезвычайный (чрезвычайный), подскользнулся (поскользнулся), друшлаг (дуршлаг) и т.п. Студенты в дальнейшем сами ищут подобные слова и рассказывают о них на занятиях.

При изучении темы «Фразеологизмы» студенты разбирают фразеологические обороты и определяют, какие из них содержат ошибки:

- держать ухо востро (надо: уши востро);

- бежать, сломив голову (надо: сломя голову) и т.п. Студенты - старшекурсники готовят сообщения «Медицинские фразеологизмы».

Для выполнения упражнений комбинированного характера создан разнообразный материал для самостоятельной работы, позволяющий студентам применять свои знания и умения в орфографии и пунктуации. Например, при изучении темы «Чередование гласных в корне» предлагается следующий текст:

Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания.

Недалеко от города Р…стова на озере заросшем камышом под пол…гом плакучих ив жил бобр по имени Р…стислав. У него было безопасное непром…каемое жилище вход в которое распол…гался ниже ур…вня реки. Время от времени бобр подб…рал пл…вучие бревна и обд…рал ветки р…стущих деревьев чтобы отремонтировать свою хатку.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе по орфографии и пунктуации на основе диктантов, основная цель которых – формировать навыки самоконтроля.

Например:

- Выборочный диктант.

Студенты выписывают из текста изучаемую часть речи.

- Распределительный диктант.

Читая словарную диктовку, предлагаю задание распределить в 2 или 3 колонки, в зависимости от количества орфограмм, слова с -н- и -нн-; слова с орфограммами «Чередование а║о в корне слова; «Безударная гласная в корне» и других.

- Объяснительный диктант.

Задание: записывая под диктовку текст, объяснить устно каждую орфограмму и пунктограмму.

При изучении учебной дисциплины «Русский язык» использую такие виды самостоятельной работы, как блиц – опросы и тестирование. Например, тестирование по темам «Лексика и фразеология», «Правописание -н- и -нн- в причастиях и прилагательных» и другие; блиц – опросы по темам «Правописание приставок», «Чередование гласных в корне» и другие.

При организации самостоятельной работы на занятиях по учебным дисциплинам «Русский язык и культура профессиональной речи», «Профессиональный деловой язык» мною ставится задача обучить студентов специальной лексике с учетом их будущей профессии и научить их составлять деловую документацию.

Использование текстов профессиональной направленности является неотъемлемой частью изучения не только русского языка, но и повторение материала по специальным предметам.

Например:

Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть сложные слова. Выделить медицинские термины.

Ц…ркуляция крови по сосудам называет…ся г…модинамикой. Сосуды, по которым кровь движет…ся от сер…ца, называют…ся артер…ями, а сосуды, пр…носящие кровь к сер…цу – венами. Кров…носные сосуды форм…руют большой и малый круги кров…обращения.

При изучении темы «Официально – деловой стиль» студентам предлагается написать объяснительные записки по поводу опозданий на занятия, отсутствия домашнего задания и т.п.

Студенты пишут заявления на имя заведующего отделением с просьбой отпустить их с занятий по семейным обстоятельствам или по состоянию здоровья; на имя завуча с просьбой о пересдаче экзамена на лучшую оценку и т.п.

При изучении темы «Разговорный стиль» студентам предлагается самостоятельно составить диалоги, тексты на заданную тему.

Например:

1) составить диалог на одну из предложенных тем:

- медсестра и пациент;

- вызов скорой медицинской помощи;

- авторитет врача.

2) составить текст, используя следующие слова: флюорография, кашлянуть, кровоточит, закупорка, медикаменты, наркомания.

Таким образом, в процессе выполнения самостоятельной работы на занятиях русского языка студенты учатся наблюдать языковые явления, сравнивать и сопоставлять их, анализировать, рассуждать, делать выводы.

Организация самостоятельной работы позволяет развивать у студентов интерес к изучению русского языка, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания, навыки, развивать творческую и познавательную активность.











Список литературы


1. Андреев В.И. Педагогика творчества саморазвития, - М., 2014.

2. Барышникова З.А. Организация самостоятельной познавательной деятельности студентов – заочников, - М., 2013.

3. Губернская Т.В. Русский язык и культура речи. Практикум., - М., Форум, 2015.

4. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи, - М., Форум, 2015.

5. Самостоятельная работа студента // Педагогика в системе многоуровневого образования. Часть I Введение в педагогическую профессию: Программа и материалы. Сост.: Ф.К. Савина, Н.М. Борытко и др. – Волгоград: «Перемена», 2014.





-80%
Курсы повышения квалификации

Современная русская литература

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Доклад "Организация самостоятельной работы на занятия по русскому языку" (21.01 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт