Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  4 класс  /  Добро и зло (конспект урока)

Добро и зло (конспект урока)

Данная работа направлена на формирование критериев для добра и зла, этических форм поведения в обществе и общения друг с другом.
22.09.2013

Описание разработки

Цель: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

Задачи:

формирование критериев для добра и зла, этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности  действий в коллективе;

воспитание сострадания по отношению к другим.

 Основные термины и понятия:  добро и зло как  основные  этические понятия.

Ход урока

Приветствие гостей (родителей, учителей)

-Ребята, давайте поприветствуем всех наших гостей.

 (Добрый день!)

Организация деятельности учащихся.

В жизни по-разному можно жить –  

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обожжённою солнце достать

И подарить его людям.

- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок Основ светской этики.

-А начнём его с того, что как и всегда, повторим  «золотое» правило СЭ

Не делай другим того, чего не желаешь себе»)      (хором)

Сообщение темы урока. Постановка цели урока.

- Прочитайте эпиграфы на доске, вставьте нужные слова и попробуйте определить тему нашего урока.

Эпиграфы:  При солнышке тепло, при матери ….(добро).

Всякое …(зло) наказуемо.

-Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о добре и зле.

(вывешивается тема «Добро и зло» на доске).

Работа над понятиями «добро» и «зло».

а) Работа с учебником.

-Откройте оглавление в учебнике, найдите тему нашего урока и  откройте нужную страницу с.39.

- Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

- Прочитайте в учебнике определение, что такое добро.

(1 уч-к читает)

б) Работа с Толковым словарём.

- А теперь давайте послушаем значение слов «добро» и «зло» в Толковом  словаре С.И.Ожегова.

(2 уч-ся читают) 

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное,  хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

С.И.Ожегов:  «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».

в) Работа с таблицей учебника (с.45)

- Распределите слова в 2 группы:    добро – зло

- Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так  есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.

- Мне бы хотелось, чтобы на сегодняшнем уроке каждый из вас для себя выработал уникальный критерий для добра и зла.

в) Работа по картинкам (сказочные персонажи, реальные события).

- Тема добра и зла находит своё отражение в  сказках, былинах,  в других литературных жанрах и конечно же в реальной жизни.

- Распределите картинки  на 2 группы:  добро – зло.   (К доске по одному выходят и распределяют картинки с изображением Бабы Яги, Кощея, Соловья-разбойника, Золушки, Ильи Муромца, Шапокляк, внучки у постели больной бабушки, войны).

- Приведите примеры из прочитанных вами литературных произведений героев, совершивших добрый или злой поступок.

(Филька - «Тёплый хлеб» К.Паустовский  Женя  - «Цветик-семицветик» В.Катаев)

- А вот эти фото и рисунки распределите (вывешиваю рисунки и фото Добрых дел класса за прошедшее время –  «Строим кормушки для птиц», «Ко Дню пожилых людей», «Аллея Памяти».)

- Это реальные добрые дела, вы их участники.

г) Список добрых дел. (Проверка домашнего задания).

- Дома вам нужно было составить список добрых дел. Прочитайте.

 (Дети рассказывают о добрых делах)

Игра «Да» - «Нет»

- А теперь ответьте на вопросы коротко «да-нет»

- Все эти добрые дела вы делали

Делай добро

по принципу «ты мне – я тебе»

бескорыстно (без какой-либо выгоды)

ради получения денег или славы

незаметно для других

чтобы гордиться собой

не ради себя, а ради других

потому что заставили

из любви к ближнему

(В процессе игры  учитель под заголовком  Делай  добро дублирует вопросы на доске, а учащиеся выбирают определение, которое характеризует по – настоящему доброе дело и ставят рядом +,-)

-Уберите ненужное. В конце урока мы вернёмся к +.

( на доске остаётся то, что + .)

Работа  с притчей «В больнице» в презентации.

 - Выскажите своё мнение о главных героях притчи.

Чтение притчи.

В больнице в одной палате лежали два тяжело больных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.

- Что там видно в окне? - как-то спросил тот, что лежал у двери.

 О! - оживился первый. - Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке…

Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном.

Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, пару влюбленных, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.

В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, - думал он. - За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна?»

Однажды,  лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля.

Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал. Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.

Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери.

Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:

- Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей… Как же он мог всё это видеть из этого окна?

Медсестра печально улыбнулась:

- Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.

- Но зачем же он?… Зачем же он рассказывал мне всё это?

- Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить…

В классе тишина. Дети,  сначала молча, смотрят на меня, потом наперебой начинают говорить о том, что второй больной человек плохой, злой, ужасный, жестокий. Он преступник, убийца.

Теперь замолкаю я и удивленно смотрю на них.

Тут дети вспоминают, что православные люди не должны так говорить и исправляют свои ошибки.

(После того, как дети выскажут своё мнение, дать разъяснение)

Плохой, злой, ужасный, жестокий – не человек, а  поступок.

Не он преступник и убийца, а он совершил преступление, убийство.

- А что подтолкнуло больного на совершение жестокого поступка?

 (зависть)

- А что же можно сказать о другом больном?  По каким правилам он жил?

 (по правилам добра)

- Злых людей не бывает, есть злые поступки, дела. Ведь изначально человек рождается, значит, он нужен, его хотели, чтоб он родился. А то, что он совершает плохие поступки, наверное, его окружали, встречались на жизненном пути  и влияли на него непорядочные, грубые, жадные, завистливые люди. Мне, например, повезло. Меня окружали добрые, порядочные, требовательные, дисциплинированные люди. Хотя, были и другие –жадные, завистливые, но их было очень мало.

- Дети, я вам желаю, хороших попутчиков в жизни, но будьте готовы и к встрече с хитрыми, завистливыми людьми. Сумейте вовремя им противостоять, не поддаться их влиянию.

Рассказ учителя о Ю.Куклачёве- дрессировщике кошек.

- В одной из телепередач Ю. Куклачёв сказал (примерный смысл его слов) : «У меня есть мечта - чтобы все дети, а потом и взрослые (когда они вырастут), были добрыми. Своим искусством, тем, что дети с удовольствием ходят на каждое моё представление - посмотреть на дрессированных кошек, я думаю ,что стою на одной из первых ступенек на пути к добру. Представляете реакцию наших недругов, врагов, которые хотят морально разложить наше подрастающее поколение, нашу молодёжь жестокими фильмами и мультфильмами, музыкой, примерами хамского поведения, если  в ответ они услышат и увидят добрых, улыбающихся молодых людей. Да они лопнут от собственного бессилия!

- От самого Куклачёва исходит такая доброта, такой свет, что действительно веришь в правоту его мыслей и мечту.

 VI. Работа с пословицами . (у каждого ученика либо начало, либо конец пословицы)

-  Соедините начало и конец пословицы   (объяснить значение некоторых из них)

VII.   Обобщение и рефлексия.  Правила доброты. ( Работа в группах)

- Дети, вам приятно находиться в обществе добрых людей?   (Да)

Но для  этого мы должны быть сами добрыми. Ведь об том говорит золотое правило этики.

- Давайте составим   ПРАВИЛА   ДОБРОТЫ.  Посоветовавшись в группе, коротко напишите эти правила (н-р, помогать людям).

Затем 1 чел. из группы выставляет на доске правила   (повторы не брать) (учитель по ходу может добавить и свои)

Правила доброты (расположить там, где Делай добро).

- Эти Правила мы поместим в наш классный уголок.   Применяйте эти правила и вы увидите какими добрыми, радостными и спокойными будут ваши отношения с другими людьми!

VIII.  Акция «Добро»

- Ребята, а вы хотите  оказаться на месте Жени из сказки «Цветик-семицветик»? Вы готовы прямо сейчас сделать ДОБРОЕ дело? Вам помогут ваши родители, которые пришли к нам сегодня. Можно это сделать придя домой.                 

IX. Песня «Дорога добра»

-Давайте закончим наш урок песней.

X. Итог урока.

- Спасибо за урок, за доброе дело.

Всего доброго!

Содержимое разработки

Тема урока: «Добро и зло»

Класс: 4

Цель: формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле.

Задачи:

  1. формирование критериев для добра и зла, этических форм поведения в обществе и общения друг с другом;

  2. развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

  3. повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе;

  4. воспитание сострадания по отношению к другим.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.

Ход урока

  1. Приветствие гостей (родителей, учителей)

-Ребята, давайте поприветствуем всех наших гостей.

(Добрый день!)

  1. Организация деятельности учащихся.

В жизни по-разному можно жить –  

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать –

И, помышляя о чуде,

Рукой обожжённою солнце достать

И подарить его людям.



- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок Основ светской этики.

-А начнём его с того, что как и всегда, повторим «золотое» правило СЭ

Не делай другим того, чего не желаешь себе») (хором)



  1. Сообщение темы урока. Постановка цели урока.

- Прочитайте эпиграфы на доске, вставьте нужные слова и попробуйте определить тему нашего урока.

Эпиграфы: При солнышке тепло, при матери ….(добро).

Всякое …(зло) наказуемо.

-Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о добре и зле.

(вывешивается тема «Добро и зло» на доске).

  1. Работа над понятиями «добро» и «зло».

а) Работа с учебником.

-Откройте оглавление в учебнике, найдите тему нашего урока и откройте нужную страницу с.39.


- Добро и зло! Это особые слова. Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

- Прочитайте в учебнике определение, что такое добро.

(1 уч-к читает)


б) Работа с Толковым словарём.

- А теперь давайте послушаем значение слов «добро» и «зло» в Толковом словаре С.И.Ожегова.

(2 уч-ся читают)

С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».


в) Работа с таблицей учебника (с.45)

- Распределите слова в 2 группы: добро – зло


- Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.

- Мне бы хотелось, чтобы на сегодняшнем уроке каждый из вас для себя выработал уникальный критерий для добра и зла.


в) Работа по картинкам (сказочные персонажи, реальные события).


- Тема добра и зла находит своё отражение в сказках, былинах, в других литературных жанрах и конечно же в реальной жизни.

- Распределите картинки на 2 группы: добро – зло. (К доске по одному выходят и распределяют картинки с изображением Бабы Яги, Кощея, Соловья-разбойника, Золушки, Ильи Муромца, Шапокляк, внучки у постели больной бабушки, войны).

- Приведите примеры из прочитанных вами литературных произведений героев, совершивших добрый или злой поступок.

(Филька - «Тёплый хлеб» К.Паустовский Женя - «Цветик-семицветик» В.Катаев)

- А вот эти фото и рисунки распределите (вывешиваю рисунки и фото Добрых дел класса за прошедшее время – «Строим кормушки для птиц», «Ко Дню пожилых людей», «Аллея Памяти».)

- Это реальные добрые дела, вы их участники.

г) Список добрых дел. (Проверка домашнего задания).

- Дома вам нужно было составить список добрых дел. Прочитайте.

(Дети рассказывают о добрых делах)

Игра «Да» - «Нет»

- А теперь ответьте на вопросы коротко «да-нет»

- Все эти добрые дела вы делали

Делай добро

  • по принципу «ты мне – я тебе»

  • бескорыстно (без какой-либо выгоды)

  • ради получения денег или славы

  • незаметно для других

  • чтобы гордиться собой

  • не ради себя, а ради других

  • потому что заставили

  • из любви к ближнему

(В процессе игры учитель под заголовком Делай добро дублирует вопросы на доске, а учащиеся выбирают определение, которое характеризует по – настоящему доброе дело и ставят рядом +,-)

-Уберите ненужное. В конце урока мы вернёмся к +.

( на доске остаётся то, что + .)


  1. Работа с притчей «В больнице» в презентации.

- Выскажите своё мнение о главных героях притчи.

Чтение притчи.


В больнице в одной палате лежали два тяжело больных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.

- Что там видно в окне? - как-то спросил тот, что лежал у двери.

О! - оживился первый. - Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке…

Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном.

Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, пару влюбленных, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.

В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, - думал он. - За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна?»

Однажды, лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля.

Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал. Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.

Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери.

Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:

- Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей… Как же он мог всё это видеть из этого окна?

Медсестра печально улыбнулась:

- Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.

- Но зачем же он?… Зачем же он рассказывал мне всё это?

- Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить…

В классе тишина. Дети, сначала молча, смотрят на меня, потом наперебой начинают говорить о том, что второй больной человек плохой, злой, ужасный, жестокий. Он преступник, убийца.

Теперь замолкаю я и удивленно смотрю на них.

Тут дети вспоминают, что православные люди не должны так говорить и исправляют свои ошибки.

(После того, как дети выскажут своё мнение, дать разъяснение)


Плохой, злой, ужасный, жестокий – не человек, а поступок.

Не он преступник и убийца, а он совершил преступление, убийство.

- А что подтолкнуло больного на совершение жестокого поступка?

(зависть)

- А что же можно сказать о другом больном? По каким правилам он жил?

(по правилам добра)

- Злых людей не бывает, есть злые поступки, дела. Ведь изначально человек рождается, значит, он нужен, его хотели, чтоб он родился. А то, что он совершает плохие поступки, наверное, его окружали, встречались на жизненном пути и влияли на него непорядочные, грубые, жадные, завистливые люди. Мне, например, повезло. Меня окружали добрые, порядочные, требовательные, дисциплинированные люди. Хотя, были и другие –жадные, завистливые, но их было очень мало.

- Дети, я вам желаю, хороших попутчиков в жизни, но будьте готовы и к встрече с хитрыми, завистливыми людьми. Сумейте вовремя им противостоять, не поддаться их влиянию.

Рассказ учителя о Ю.Куклачёве- дрессировщике кошек.

- В одной из телепередач Ю. Куклачёв сказал (примерный смысл его слов) : «У меня есть мечта - чтобы все дети, а потом и взрослые (когда они вырастут), были добрыми. Своим искусством, тем, что дети с удовольствием ходят на каждое моё представление - посмотреть на дрессированных кошек, я думаю ,что стою на одной из первых ступенек на пути к добру. Представляете реакцию наших недругов, врагов, которые хотят морально разложить наше подрастающее поколение, нашу молодёжь жестокими фильмами и мультфильмами, музыкой, примерами хамского поведения, если в ответ они услышат и увидят добрых, улыбающихся молодых людей. Да они лопнут от собственного бессилия!

- От самого Куклачёва исходит такая доброта, такой свет, что действительно веришь в правоту его мыслей и мечту.

VI. Работа с пословицами . (у каждого ученика либо начало, либо конец пословицы)

- Соедините начало и конец пословицы (объяснить значение некоторых из них) Доброе слово лечит, а злое калечит. Доброе слово человеку, что дождь в засуху. Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила. Худо тому, кто добра не делает никому. Добро помни, а зло забывай. Сделаешь худо, не жди добра. За добро добром платят. Добро творить - себя веселить. Не одежда красит человека, а добрые дела. Доброта лучше всякой красоты.

VII. Обобщение и рефлексия. Правила доброты. ( Работа в группах)

- Дети, вам приятно находиться в обществе добрых людей? (Да)

Но для этого мы должны быть сами добрыми. Ведь об том говорит золотое правило этики.

- Давайте составим ПРАВИЛА ДОБРОТЫ. Посоветовавшись в группе, коротко напишите эти правила (н-р, помогать людям).

Затем 1 чел. из группы выставляет на доске правила (повторы не брать) (учитель по ходу может добавить и свои)

Правила доброты (расположить там, где Делай добро).

Помогать людям. Защищать слабого. Не завидовать. Прощать ошибки другим. Не обманывать. Делиться последним с другим.

- Эти Правила мы поместим в наш классный уголок. Применяйте эти правила и вы увидите какими добрыми, радостными и спокойными будут ваши отношения с другими людьми!

VIII. Акция «Добро»

- Ребята, а вы хотите оказаться на месте Жени из сказки «Цветик-семицветик»? Вы готовы прямо сейчас сделать ДОБРОЕ дело? Вам помогут ваши родители, которые пришли к нам сегодня. Можно это сделать придя домой. - Вы знаете, что у нас в России очень много больных детей нуждается в дорогостоящих операциях и лекарствах. Существует специальный фонд Rusfond, на его счёт можно перечислить по SMS-сообщению всего лишь 75 руб. с пометкой Добро на номер 5541. Время и количество раз не ограничено. Я перечислила ещё в марте месяце сразу, как только узнала об этом фонде.

(перечисляют, сразу приходит ответ «Спасибо за помощь детям Rusfondа!») -- Можно сказать об этом вашим знакомым и т.д. - Я рада за вас. Я так и думала, что вы именно так поступите! - Ну вот вы пополнили свой список добрых дел ещё одним. Можете дописать себе.

IX. Песня «Дорога добра»

-Давайте закончим наш урок песней.

X. Итог урока.

- Спасибо за урок, за доброе дело.

Всего доброго!

Список используемой литературы

  1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: около 65 000 слов и фразеологических выражений. – М.: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 736 с.

  2. Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России.Основы светской этики: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Студеникин.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 160 с.



-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Добро и зло (конспект урока) (30.19 КB)