Урок-исследование по литературе по сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель урока:

Ученик знакомиться с памятными литературными местами Калужского края, связанными с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского.

Ученик развивает умение «всматриваться и вслушиваться» в слово художественного произведения, анализируя сказку Паустовского в единстве формы и содержания.

Ученик воспитывает доброту и чуткость через восприятие произведения, учиться давать оценку поведению одноклассников.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы, настроить учащихся на учебный лад.

2. Объяснение нового материала.

Эпиграф: «Он не был сказочником... Он был рассказчиком, который облегчал рассказом трудность добра...»

В. Шкловский.

Вступительное слово учителя

Константин Георгиевич Паустовский... С этим именем вы встречались еще в начальной школе, когда читали его произведения с удовольствием, с улыбкой; вслед за автором пробирались по глухим лесам и болотам, вместе с ним ждали когда на удочке затрепещет золотой лень, слушали, как звенит и как шумит лес. Он не раз признавался, что не променяет Среднюю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара.

Душевная привязанность писателя к среднерусской природе ярко отражена во всем его творчестве, да и место своего жительства в последние годы он избрал на Калужской земле, в тихой, неприхотливой Тарусе.

- Как вы думаете, почему сборник произведений писателя, куда вошла сказка «Теплый хлеб», получил название «Заячьи лапы»? Какой смысл вложил в это название составители сборника?

Вывод: природа и человек едины. Помочь природе, сберечь живое – призыв автора. «Заяц не продается », человек в ответе за судьбу младших братьев своих.

Работа с текстом.

А теперь подробнее поговорим о сказке «Теплый хлеб».

Все вспомнили содержание?

- Что же случилось в деревне Бережки? Какие картины мы можем словесно нарисовать?

Дети называют много картин, среди них выделим основные.(появление коня в деревне, отношение жителей к нему, обида на Фильку, бедствие, спасение, примирение коня с Филькой.)

- Назовите героев произведения. Кто из них главные? (Филька и конь)

Вывод: Нельзя быть все время недовольным, навязывать окружающим свое негативное настроение. Удача и счатье любят улыбчивых и доброжелательных людей. Посмотри на себя в зеркало, улыбнись своему отражению и наполни мысли и дела свои добром и сердечностью.

Беседа по вопросам.

- Почему они главные? Расскажите историю коня. Каково отношение к нему жителей?

- Какой Филька в начале произведения? Каким вы себе его представляете?

Вывод: Филька очень обидел коня. Это не просто животное, а конь – воин. На фронте ему пришлось подвозить снаряды, он тоже прибли жал День Великой Победы. От Филькиной жестокости конь заржал жалобно и слеза скатилась из глаз. Автор хочет предостеречь  своих читателей от плохих поступков. Не твори зло, а не то накличешь беду.

Разговор Фильки с бабкой о появлении в селе злого человека.

- Что можно сказать о Филькиной бабке? Какая она? (В чем-то похожа на меньника: скорая на работу, мудрая)

- Какую историю она рассказала Фильке? В чем её мудрость? Почему тот человек, о котором вспомнила бабка, умер, а Филька нет?

- Какие чувства переживает Филька ночью во время бури? Зачитайте.

- Каким, по-вашему, вырастет Филька?

Вывод: Филька своим поведением совершает зло, от котого страдает все население деревни. Филька в отчаянии, он раскаивается. Люди с чистыми сердцами работают дружно и слаженно. Любое дело оказывается по плечу, если есть понимание, единство, чистота помыслов. Автор вводит  в данный эпизод и образ сороки, которая всем растрезвонила,  что именно она на крыльях своих принесла долгожданное тепло.

3. Обобщение.

Составление схемы – конспекта.

Весь материал - в документе.

Урок – исследования по сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель урока:

• Ученик знакомиться с памятными литературными местами Калужского края, связанными с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского.

• Ученик развивает умение «всматриваться и вслушиваться» в слово художественного произведения, анализируя сказку Паустовского в единстве формы и содержания.

• Ученик воспитывает доброту и чуткость через восприятие произведения, учиться давать оценку поведению одноклассников.

Оформление урока: Портрет писателя, фотографии мест, связанных с его жизнью, сборники произведений Паустовского (книжная выставка).

Ход урока:

1.Организационный этап

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы, настроить учащихся на учебный лад.

2.Объяснение нового материала.

Эпиграф: «Он не был сказочником... Он был рассказчиком, который облегчал рассказом трудность добра...»

В. Шкловский

Вступительное слово учителя

Константин Георгиевич Паустовский ... С этим именем вы встречались еще в начальной школе, когда читали его произведения с удовольствием, с улыбкой; вслед за автором пробирались по глухим лесам и болотам, вместе с ним ждали когда на удочке затрепещет золотой лень, слушали, как звенит и как шумит лес. Он не раз признавался, что не променяет Среднюю Россию на самые прославленные и потрясающие красоты земного шара. Душевная привязанность писателя к среднерусской природе ярко отражена во всем его творчестве, да и место своего жительства в последние годы он избрал на Калужской земле, в тихой, неприхотливой Тарусе.

- Как вы думаете, почему сборник произведений писателя , куда вошла сказка «Теплый хлеб», получил название «Заячьи лапы»? Какой смысл вложил в это название составители сборника?

Вывод: природа и человек едины. Помочь природе, сберечь живое – призыв автора. «Заяц не продается », человек в ответе за судьбу младших братьев своих.

Работа с текстом.

А теперь подробнее поговорим о сказке «Теплый хлеб».

Все вспомнили содержание?

- Что же случилось в деревне Бережки? Какие картины мы можем словесно нарисовать?

Дети называют много картин, среди них выделим основные.(появление коня в деревне, отношение жителей к нему, обида на Фильку, бедствие, спасение, примирение коня с Филькой.)

- Назовите героев произведения. Кто из них главные? (Филька и конь)

молчаливый

Филька недоверчивый

неласковый

у него сердитый бас

отворачивался и бормотал: «Да ну, тебя! Надоело!»

Вывод: Нельзя быть все время недовольным, навязывать окружающим свое негативное настроение. Удача и счатье любят улыбчивых и доброжелательных людей. Посмотри на себя в зеркало, улыбнись своему отражению и наполни мысли и дела свои добром и сердечностью.

Беседа по вопросам.

- Почему они главные? Расскажите историю коня. Каково отношение к нему жителей?

- Какой Филька в начале произведения? Каким вы себе его представляете?

Описание зимы в произведении

Вывод: Филька очень обидел коня. Это не просто животное, а конь – воин. На фронте ему пришлось подвозить снаряды, он тоже прибли жал День Великой Победы. От Филькиной жестокости конь заржал жалобно и слеза скатилась из глаз. Автор хочет предостеречь своих читателей от плохих поступков. Не твори зло, а не то накличешь беду.

Разговор Фильки с бабкой о появлении в селе злого человека.

- Что можно сказать о Филькиной бабке? Какая она? (В чем-то похожа на меньника: скорая на работу, мудрая)

- Какую историю она рассказала Фильке? В чем её мудрость? Почему тот человек, о котором вспомнила бабка, умер, а Филька нет?

- Какие чувства переживает Филька ночью во время бури? Зачитайте.

- Каким, по-вашему, вырастет Филька?

Анализ эпизода «Спасение»

Люди работают всю ночь

На мельничный лоток хлынула вода

Спасение Стали завозить пшеницу

В селе появилась мука

Ночью в деревне стоял густой запах теплого хлеба

Вывод: Филька своим поведением совершает зло, от котого страдает все население деревни. Филька в отчаянии, он раскаивается. Люди с чистыми сердцами работают дружно и слаженно. Любое дело оказывается по плечу, если есть понимание, единство, чистота помыслов. Автор вводит в данный эпизод и образ сороки, которая всем растрезвонила, что именно она на крыльях своих принесла долгожданное тепло.

3.Обобщение.

Составление схемы – конспекта

Конь – воин Мельник Панкрат

- пострадал от врага - лечит коня

-все жители его жалеют - добрый человек

- возит глину - многие считают его колдуном

- помогает жителям во всем

Филька Хлеб - основа жизни

Да ну, тебя! Дьявол! Ударил

коня ,на вас не напасешься!

Иди, копай!

Не твори зло, а не то беду накличешь.

Вывод: Детское сердца не должно « охлаждаться», ибо все хорошее и плохое начинается с детства. Посеешь поступок - пожнешь характер. Все на земле от рук человеческих, от его труда, от его сердца. Хлеб - это жизнь, которую можно сохранить только добром, любовью и трудом.

4.Рефлексия.

«Я» - Как чувствовал себя в процессе учения? Было ли мне комфортно? Доволен ли я собой? Почему?

«Дело» - Я достиг цели учения, материал этот пригодиться в дальнейшей жизни, как мне преодолеть свои проблемы?

5.Домашнее задание

Ответить на вопрос: « Трудно ли творить добро!» свой ответ связать с произведением Паустовского «Теплый хлеб»