Дистанционное обучение в условиях сельской школы

Ольхово-Ильинский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Умётская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова»

«Организация дистанционного обучения в условиях сельской школы»

Желудкова Галина Михайловна, учитель истории и обществознания

Ильинка 2020

Как правило, в условиях сельской школы возникают трудности при организации дистанционного обучения. Так как не у всех учащихся есть подключение к интернету или скорость интернет-соединения не достаточна. Но не смотря на это осуществлять образование необходимо.

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения).

Мы можем организовать два режима обучения:

1. Живое онлайн общение, когда в назначенный час Х, вы организуете видеоконференцию, общение в чате с учащимися.

1. Удалённое обучение, растянутое во времени, когда используя определённые цифровые инструменты, вы создаёте платформу для самостоятельного обучения при вашем активном опосредованном участии.

Дистанционное обучение не нарушает той же структуры урока, что и при очном обучении. На мой взгляд, для начала необходимо опубликовать для учащихся список тем для изучения – это будет своеобразным планом их деятельности не на один день и с ориентирует. Новая тема – это новый дистанционный урок, который состоит из объяснения, тренировки и контроля. При объяснении лучше подобрать и использовать небольшой по объему видеофайл с уровнем образования, подходящий для данного класса. Видео файлы размещены на различных платформах РЭШ, МЭШ, https://videouroki.net/ и другие. Можно использовать имеющиеся готовые видеозаписи и загрузить их на любой ресурс, где в основном идёт работа (скайп, беседа в социальной сети, дневник.ру и др.

Затем этап тренировки, где готовим заранее 5-6 электронных приложений разного типа (электронные задание на сортировку, впечатывание, кроссворд, упорядочивание элементов и т.д.) которые подойдут для повторения темы. Обозначаем время для работы в данных приложениях.

После тренировки переходим к этапу контроля. Здесь можно представить 1 небольшой тест на платформе, который учащиеся выполняют за определенное время и учитель видит результат. При недостаточной скорости интернет-соединения можно выполнить данный тест по ссылки и сделать скриншот экрана, переслав его на электронную почту или напечатать ответы в личных сообщениях социальной сети.

Переходим к заключительной части - назначение домашнего задания. Для начала составляем описание домашнего задания, где чётко прописываем, что нужно изучить и выполнить, затем выдаем домашнее задание через электронный журнал или любым доступным способом.

Кроме дистанционного урока истории и обществознания, важно проводить семинары, вебинары или онлайн-консультации при организации которых удобно пользоваться системой видеоконференции в программе skype, zoom, стриминг через соцсеть, ютуб или любой другой. Результативными при обучении является и практические элекронные кейс-уроки, где можно закрепить полученные знания, навыки в изучении одной или нескольких тем с использованием различных веб-иструментов.

В электронном дневнике важно прикреплять маршрутную карту урока для учащихся.

Родителям рекомендовать, чтобы ребенок вёл бумажный дневник, куда необходимо записывать домашнее задание и ставить отметки в виде + (выполнено) и – (не выполнено и кратко, что вызвало трудности).

Учащимся, у которых нет доступа в интернет, формируется кейс-пакет, куда распечатывается маршрутная карта урока и необходимые задания, которые доставляются курьером.