"Дистанционное обучение в ДО"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

Переходим на дистант креативно!

П.д.о.

Шалимова Н.А.

Норильск

2020

Переходим на дистант креативно!

Дополнительное образование Норильска вынужденно переходит на дистант. Вернее, этот переход только начинается, причём безо всяких зебр и дорожных знаков. Кто-то храбро шагает вперёд, другие мнутся на обочине и ждут, когда же пионеры вернутся и помогут остальным. Или дадут отбой. 

О технологиях сказано уже много, инструкций и полезных советов дано достаточно. Однако часто за техническими подробностями упускается главное: на дистант должен перейти именно ДДТ, как особая институция и пресловутый «второй дом», в котором наши дети вовсе не только обучались творчеству, но и общались, дружили, соревновались, ссорились и мирились, ошибались и тестировали жизнь на прочность. Чтобы в итоге получилась не механическая сумма занятий по усвоению разных видов творчества и подготовке к аттестации, а целостная образовательная программа. Синергия усилий творческих и неравнодушных людей.  

Кроме того, ситуация перехода обнажила вечную проблему: а кто отвечает за результат образования? В живом офлайновом взаимодействии всегда получалось, что педагог – с него и родители спрашивают, и государство. Хозяин процесса (занятия) – он, хоть и с переменным успехом: всех пришедших на занятие можно контролировать. А как быть с дистантом? По Сети ходит уже немало баек про то, как дети выставляют на экраны записи со своими внимательными физиономиями, а сами играют на планшетах. Или в чатах друг друга троллят, и никакой педагог им не указ. Получается, что ответственность разделена – теперь каждый по свою сторону экрана.  

Главное – не впадать в ступор: как же так?..  качество знаний упадёт, подготовке к конкурсам и выставкам конец!.. Выход из ситуации – заключение контракта (или принятие кодекса) с фиксацией зон ответственности, целей, текущих задач и последствий их невыполнения. Контракт должен быть тройственным: в нашу экспериментальную модель включены родители, которым тоже нужно чётко представлять горизонт возможностей ДДТ и в частности творческого объединения, свои полномочия и риски. Договорённости, правила, лайфхаки и объединяющие техники помогут нам пережить время форс-мажора.  

И мы перепрыгнем эту пропасть, пусть даже и в несколько шагов! Главное – сохранять и транслировать ценности дополнительного образования, как «важнейшей инстанции», которая никуда не делась, заботится о детях, присутствует в их жизни (не для контроля и понуканий, а для поддержки и создания чувства общности и совместного творчества). Чем дольше будет длиться карантин – особенно в режиме строгой самоизоляции, тем сильнее проявится потребность в общении, обсуждении происходящего, обмене впечатлениями и эмоциями. С какой радостью после опыта длительной изоляции мы все вернёмся в наш ДДТ! 

Вот несколько простых лайфхаков, которые помогут нам остаться педагогами, уйдя в дистант. 

На первом этап, мы должны принять решение: чего мы хотим?  

• – Чаще вести занятия онлайн (в Zoom или Google Meet) или общаться с учащимися через учебные ролики, умные приложения, тесты, видеоуроки и пр.? Какое процентное соотношение выбираем? (При этом нужно учесть, что механически перенести наше расписание в дистант не удастся – всё равно придётся дополнять онлайн офлайном.) 

• – Излагать в основном теоретическое содержание темы или больше углубиться в практику? 

• – Придерживаться принципа разумного минимума (одна платформа – один-два инструмента, работает – и слава богу) или осваивать всё новые возможности дистанционного образования?  

• – Диктовать условия коммуникации или делегировать детям права модерации и технического сопровождения? 

• – Общаться опционально (насколько позволяет программа) или творчески использовать возможности широкого спектра сетевых коммуникаций (социальных сетей, например)? 

• В любом случае наш выбор оправдан, он сейчас является наилучшим и соответствует нашим личным возможностям. 

Лайфхаки для тех, кто тоже считает, что дополнительное образование на дистанте – это не просто сумма технологий. 

1. Перед выходом в эфир создайте позитивный рабочий настрой. Напишите (от руки) ярким маркером на листе А4 главный месседж своего занятия, положите/ повесьте его на видное место. Закройте глаза и подумайте, что именно (какой заряд), вы готовы нести своим учащимся/слушателям. Улыбнитесь себе и скажите волшебное стартовое слово (для каждого оно своё: «Поехали!», «С Богом!», «Всёмогу» и пр.). 

2. Работайте над образом! Педагог на дистанте – это не тётенька с бесцветным лицом, неприбранными волосами и в халате. Прежде всего, приведите себя в порядок, ведь вы на работе! Пусть и не в ДДТ, но это занятие и это ваша работа! Интернет-среда даёт новые возможности: загрузите разные фоны, добавляйте аксессуары типа шляпки, используйте забавные аватарки, создавайте героев-помощников. Привлечь внимание младшей группы учащихся поможет яркая игрушка в руках педагога (с которой можно спорить, консультироваться в трудных случаях и пр.) или энергичная «гифка» на экране, мгновенно собирающая внимание. 

3. Начинайте занятие с раппорта (установления контакта). Проведите простую перекличку в чате, задайте интересный вопрос, организуйте упражнение на движение и пр. Будет отлично, если вы вместе с ребятами заведёте собственные ритуалы приветствия, придумаете специальные сигналы (мемы, стикеры) для обмена настроениями и пр. Например, можно начинать приветствие на разных языках (можно с гримом).

4. Обсудите с детьми кодекс поведения на дистанционных занятиях: отдельно во время онлайн-связи (например, когда включать и отключать микрофоны, что значит «поднять руку», что можно и чего нельзя писать в общем чате и пр.) и офлайн-обучения (каков дедлайн сдачи заданий, можно ли выбрать разный объём и уровень сложности, как учащийся может участвовать в процедуре оценивания и т.п.). Кодекс выложите для всеобщего обозрения и обсуждения, а затем проведите открытое голосование. Поправки приветствуются! 

5. Обеспечьте регулярную обратную связь – как общую (для всего группы или творческого объединения), так и персональные обращения (приватные комментарии в чатах, обсуждение выполненных заданий и пр.). Похвалы и замечания на дистанте – это отдельная песня. Помните: мы не даём оценок самому ребёнку, не формулируем своего отношения к нему – типа «лентяй», «тормоз» или даже «умница». Оцениваем только конкретные действия: как сделано задание, выполнен тест, создан творческий продукт (качество, темп, количество приложенных усилий, градус интереса). Опираемся на факты, избегаем интерпретаций. В режиме группового общения организуем взаимную поддержку, консультирование, проводим опросы, создаём дополнительные поводы для коммуникаций между разными детьми – в парах, группах, проектных командах. Напоминаем, что они – команда, ставим общие цели и придумываем показатели, учитывающие суммарный темп работы, результаты работы в группах и т.п. 

6. Делайте небольшие перерывы «на печеньку» (всё равно дети потащат к монитору вкусняшки – лучше не пускать процесс на самотёк, а выделить 3–5 минут на перекус, кстати, в это время можно продолжать общение в жанре свободного обсуждения), на динамическую паузу – разминку или танец у экрана. Советую подготовку этих пауз доверить самим учащимся: пусть подберут музыку, составят комплекс полезных упражнений или подготовят короткий «выпуск новостей».

7. Кроме заполнения пауз, учащимся можно передать некоторые бразды управления цифровой средой, особенно если педагог чувствует себя в ней не совсем уверенно. Назначьте администратора и ассистентов: пусть делают рассылки, обеспечивают запись, создают клипы, объясняют всей группе, как прикреплять к заданию видео или вставлять фон в Zoom. Конечно же это касается старших детей. Дайте учащимся почувствовать своё цифровое превосходство над вами – в итоге ваш авторитет только вырастет! К тому же вы увидите, как некоторые «крепкие орешки» раскроются с новой стороны и скоро станут вашими незаменимыми помощниками. Я своих детей помощников называю «Цифровыми волонтерами», они моя опора во многих флешмобах и челенджах.

8. Обязательно задействуйте ресурсы, реально интересные детям. Пусть ищут приветствия на разных языках, пишут сценарии тематических игр, проходят проектные квесты и творческие марафоны, постят мемы в инстаграме, сделают инсталяцию (натюрморт) на заданную тему и сфотографируют, создают челенджи… Можно начать с малого: организуйте эстафету публикаций с хештегом #ярисуючеммогу или #рисуйкакя. Запустите в творческом объединение флешмоб «ВОЛШЕБНЫЙКАРАНДАШНАУДАЛЕНКЕ», придумайте челенж «Чем заняться дома», чтобы дети сделали видеоролики как рисуют, лепят, танцуют и подобрали музыку, старшие учащиеся все собрали в общий фильм (с условием, чтобы в нём был кадр с каждым!). Запустите их в Сети – пусть знают наших!  

9. Практикуйте «поведенческие интервенции» (термин К.М. Ушакова): вторгайтесь в жизнь учащихся и их семейств с интересными инициативами, тормошите, развлекайте и вовлекайте! К примеру, соберите желающих на  вечернюю «свечку» в Zoom, устройте конкурс семейной декламации, кулинарный бенефис, совместный просмотр фильма с обсуждением. Пригласите родителей на лекторий с участием психолога или просто интересного человека. Рассылайте полезные советы, мудрые цитаты, списки книг для семейного чтения. В связи с пандемией в этом году проходит множество онлайн выставок, онлайн путешествия в знаменитые музеи и картинные галереи. Скидывайте такие полезные ссылки родителям и детям. Это прекрасный семейный досуг. А затем в ZOOM можно это все обсудить. Проводите прямые эфиры в инстаграм ка сами так и с интересными блогерами.

10. Любую встречу или занятие завершайте обсуждением его важности/ ценности для участников. Начинайте сами, если дети поначалу будут стесняться: «Сегодня я впервые провела занятие в Zoom, в общем справилась. И это совершенно новый опыт для меня! Увидела ваши лица, услышала слова поддержки. Спасибо всем!» Благодарность – ещё одна непременная финальная нота. Заведите традицию писать в общий чат или высказывать вслух слова благодарности друг другу, жизни, родителям, даже коронавирусу за то, что поместил всех нас в ситуацию вынужденного развития и заставил двигаться вперёд.